中学语文课堂大赛观课心得范文
11月17—18日，在xx市教培院举行20XX年xx市中学语文课堂教学竞赛初赛。有幸全程观摩，38节片段教学课，38位风格各异的语文人。
留下几笔，供己反思。
关于片段教学，不是一节课的压缩品，最忌面面俱到。只需做到立足一点，呈现该环节的来龙去脉即可。所以片段教学的选点，直接要求教师具有敏锐且老道的判断力，直至将选点变为亮点。
比如某位老师在《林教头风雪山神庙》的设计中，选取林冲由“忍”走向“狠”的视角分析，一个问题打通全文的'任督二脉，无论是内容的分析还是思想的确立，都是顺水推舟，水到渠成。
但遗憾的是，不少老师在选择切入点时要么全盘兼顾，要么避重就轻，于是只能在平庸的浅易中穿行，错失突围的良机。
语文的文本气场太强大，尤其是经典文学作品有种与生俱来的高贵气。你沉默，它说你不识抬举。你搅拌，它嫌你多此一举。实在是对语文老师的个人精气神与风格秉性有着极高的要求。你若是没有与文本匹配的性情及体悟力，很容易叫文本冷冷笑着看你手足无措。
所以你在《水龙吟?登建康赏心亭》里没法眉飞色舞，也没法冷静叙述，你要被迫生出与作者共性的苍凉与慨慷。这就是语文教师在文本里的再生长。
内功是每个语文老师最劲道的魅力。对课文的熟悉度，对专业知识的精确掌握，对话题挥发的进退自如，对文本走向生活的适度调控……还要在众人与它皆相识的处境下，要讲出人所不知，人所未解，人所未发的精彩。内功之深，是能冲破所有华丽的外在直抵人心。这是我们共同终生的修为。
听课，有人听教学设计，有人听教师风貌。我独爱听脉络与筋骨，细节与创举。片段教学不仅要展示结果，更要充分展示分析和演绎的过程。都说有些东西只可意会不可言传，但作为比赛课的设计功效，就是要让你那些曼妙所在言之有理有据，让科学的分析与人文的精神在这个时空因你而融合。
本次课堂教学大赛，选手实力相当，均有不俗表现。为xx各个中学的语文人暗暗喝彩。江山之大，人才之盛，幸事！
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