合作课堂培训的心得体会
通过这几次的合作课堂培训,特别是刚刚结束的培训,本人收获满满,感慨颇多,觉得犹如拨云见日,对今后的教学工作信心倍增和底气十足。
这次培训贴近实战,几乎针对我们平时在教学工作中遇到的困惑和问题而展开,如导学案的人本设计、展示环节中的.管理、任务分配中的依存关系和十维度评价等。这些都是我们困扰我们多年的问题,是我们课改过程的拦路虎,是平时绞尽脑汁都无法铲除的顽疾,有劲使也不上,因为我们根本不知如何入手,也不知如何操作,理论方面一片空白,只好无可奈何,干着急之。
就说导学案设计吧,一直以来我都觉得我们的老师在这方面都是脱离了“导”这个环节,把导学案设计成了练习案,而且往往还很脱离实际、脱离教本,纯粹是流于形式。所以大部分学生总是怨声载道,出现逃避、扔弃、抗议不写兼而有之。教师使用起来也是步履维艰,困难重重,效果不是很理想。现在通过培训以后,我们终于知道了问题的所在,找到了病根——原来是缺乏人本设计。这也是能否走好“导”这一步的关键。只有会“导”了,我们的导学案才真正有血有肉,有灵魂,有生命力,真正实现从学生来到学生去。学生活起来了,喜欢了,我们的课堂才不死,才能真正做到颠覆传统,我们的教也才真正实现教书育人的目的,合作课堂才有意义。
再说,导这一步做好了,学生在课堂展示中才有思想,有想法,有话说。如果我们的课堂管理再科学合理,讲究方法,那么我们的课堂上就会热火朝天,百花齐放。通过培训我们基本掌握了展示课堂上的操作方法。想想以前在课堂上,乱七八糟的做法,觉得还真是可笑,整个课堂就像走T台,直来直去,最多是摆个几个POST,抛个媚眼,赢得几个稀稀拉拉的掌声而已,原来没有内功就是真的不行,空有花架子,经不起拳打脚踢是啊!
接下来说说分配任务的依存关系吧。要做活课堂这关,分配任务就起着至关重要的作用。这一步做得好,课堂的效果就风生水起,大放异彩,课堂氛围徐乐融融,事半功倍。否者就往往出现整节课黯然失色,一无所获,甚至是失败至极,灰心丧气啊。这就好比中医上说的五脏六腑,只有调理的好了,人的气色就会白里透红。通过培训,我们才发现原来分配任务时还应是尽量考虑到“资源”、“角色”等多种依存关系,这样才能最大限度的调动学生的积极性,使学生真正合作起来,共同攻克难关,增强学习信心,提高学习兴趣,高效完成学习任务,促使课堂有声有色,充满活力!
总之,通过培训我收获不少,也找到了克服困难的信心和决心,明确了今后在教改工作中的发展方向。但是我们也不得不承认,光有这些培训还是不够的,我们老师自身学识也要不断加强才行,正所谓打铁还需自身硬啊!比如我们老师还存在在语言表达乏馈,学识肤浅,特别是教育理念方面更是远远不够。比如一些口语“什么不学一样”“童鞋们”“去不去”读成“气不气”等等,让我这个普通话本来就糟糕透顶的人,听起来都还感觉到事态严重,深感忧虑!要是举世皆清为我独浊,都不要紧啊!诸如此类等等,我们当务之急,必须牢记学习、学习、在学习方可身为师者,否则就会误人子弟,误国误民。想想还真大汗淋漓,不过那是冒冷汗啊!
由于时间关系,就此罢笔。这是培训真的是感慨万千,至于收获更是一言难尽,身心由内到外舒爽好多,大脑也重装“系统”了,就差自身的“硬件”跟不上了!
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