四步教学法心得体会

时间:2023-04-28 05:21:50 心得体会 我要投稿
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四步教学法心得体会

四步教学法心得体会

  长期以来,学生作文关在屋子里,闭目塞听,闭门造车,作文成了无源之水,导致千篇一律的“模式化”。为改变这种封闭式的教学方法,让学生在教师的指导下成为学习写作的主人,特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学“四步五自”作文教学法。

四步教学法心得体会

  1.“四步”教学法

  即观察、口头表达、书面作文、评改作文。

  (1)看——现察。观察是写作的基础,只有通过观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣,在观察中教给学生观察方法,逐步培养学生的观察能力,从而使学生养成自觉观察的习惯。

  观察时要做到边看、边想、边记录。比如观察一个集贸市场,主要应从两个方面进行:一是要观察有代表性的人物,注意抓住能表现中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点;二是要观察有代表性的商品,抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序则要求学生看市场全貌,再任选一个侧面进行重点观察。

  (2)说——口头表达。学生通过观察,得到的材料是零乱的,必须通过思维加工才能表达出来。“说”实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程,是变“说写脱节”为“从说到写”的过程。

  “说”这步,先让学生想好后,把观察所得口头叙述出来;然后,教师根据学生观察后的反馈,启发,引导学生根据各自掌握的材料构思文章(立意、命题、列提纲);然后,进行口头作文和评论口头作文。

  “说”的训练可以随时随地进行。比如,观察刚刚结束,学生兴趣未尽时,教师可以马上组织学生说。如发生一件什么事,或者参加一次活动,教师都要抓住有利时机进行“说”的训练。

  (3)写——书面作文。书面作文是学生在“看”“说”的基础上进行的。如果前两步都做得很好,“写”这步就成了容易的事情了。

  写前指导主要做三件事:

  一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文、讲读课文。目的是让学生借鉴范文的写作方法,学习范文的写作技巧。

  二是复习与本次作文有关的写作常识。如,写人的文章应抓住人物的哪些方面,怎样把人放在事情中去写;记事的文章应按怎样的顺序记,怎样把事情写具体,写明白等。

  三是让学生参考范文的写法和有关写作常识,对习作的构思做到四个进一步弄清:①进一步弄清文章的中心思想和题目;②进一步弄清题目与文章内容是否相符,文章内容是否能表达出中心;③进一步弄清文章的结构层次,详略处理是否得当;④进一步弄清用什么样的语言表达。

  (4)评——评改作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再提高的过程,是对学生进行“自能作文、自能修改”的训练。讲评中,肯定成绩,指出不足,可使学生触类旁通,得到启发;通过对问题的争论、辩论可以提高学生分析问题、判断问题和说理的能力。过去学生对文章评改不重视,认为可有可无、无足轻重,主要是因为教师一人修改,学生没尝到讲评、修改的甜头。

  评改方式大体有群批群改、互评互改、集中讲评等几种。群批群改,主要是集中解决一个值得注意的共性问题。做法是:打印有代表性的文章,发至每个学生手中,阅读后,学生自行修改,教师只做适当的点拨,以保证修改效果。互评互改,是每个学生把写完的文章,互相交换修改,然后再互相交换修改意见。集中讲评,是在小组或全班范围内进行口头评论作文。分组讲评时,注意每组骨干学生的搭配,以提高、调动其他学生;全班讲评之前,要把所有学生的作文通览一遍,从中找出有代表性的文章,在班内让其本人宣读之后进行讲评。讲评时,学生可以广开言路,按讲评要求各抒己见,肯定文章的优点,指出不足,并提出自己的修改意见。对有分歧的问题,可以展开讨论,但在做点拨、引导、调控时,不轻易下结论。

  为了调动学生写作积极性,要求学生讲评时要注意:①说话要有证据,不做不负责任的批评或赞扬;②不能只提毛病,不提修改意见;③语言要流畅、清晰,想好了再说,不要拖泥带水。

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