赴南京培训心得

赴南京培训心得

3月28日至4月1日，我有幸参加了赴南京的数学教师外出培训。

第一站是南京银城小学。即将十岁的银城小学，先后获得"江苏省文明单位"，江苏省"绿色学校"、"南京市优秀绿化景观学校"，"南京市百家优美校园""南京市中小学五室建设先进集体""南京市示范实验室"、"南京市示范图书馆""南京市首批园林式学校""校本研修先进学校"等等荣誉。多年来，银城小学抓住课改契机，打造精品校园；开展智慧教育，追求教学高质量；营造对话文化，创建校园特色"的办学目标，以"基于儿童，关爱儿童，发展儿童"为核心价值观，在"智慧教育和谐对话"理念引领下，追求让每一个孩子得到发展，让每一个孩子在发展中增长智慧。

银城园拥有一流的硬件配套和办学空间，享受着一套成熟优质的教学资源，形成自己的校园特色。据学校校长介绍，学校占地面积12000多平方米，校舍建筑面积近8000平方米，1个足球场，260米塑胶跑道，拥有300多平方米的体育馆；更集资三十多万元，建成了富有时代特色的艺术室、科学室、图书馆、报告厅。

梅花式的信息教室既符合小组合作式学习的教学理念，又增添了教室内环境的美化。多功能会议报告厅采用双流同步技术，可以现场直播进班级，真正满足网上课堂的需要，且时尚、现代、舒适、美观。

高雅的艺术室给孩子们带来了宽松的空间，艺术的氛围，和谐的教育；还有别致的课桌，雅致的钢琴，精美的学生作品，充满艺术气息的屋顶设计、温馨的灯光照射，林林总总无不洋溢着现代的美。孩子身处其间巧手制作，歌咏作画，欣赏名曲，其乐融融，醉心又怡情。这样的设计在省市小学中更是独树一帜。

科学室的"动手做"实验器材给孩子亲近自然，走近科学的契机；"平衡与不平衡世界"廊道间更是把孩子带入了神奇的科学世界。

面积为210平方米的图书馆尽显现代气息，色调宁静，书桌简洁明快，营就书香氛围。

校园文化建设体现儿童对话文化，散发着现代文明的气息，孩子们在阳光下奔跑，在红色的跑道嬉戏，在绿色的操场滚爬，小雨中漫步小径、木廊…尽显和谐与时尚，展现个性和文明。这是拉小银城文化的脉动。

清晨，孩子伴着朝阳，带着一串笑声走进美丽的校园，可爱的老师早已微笑着等候在门口，声声问好，频频点头，春意写满孩子心间。进入"童心苑"，以绿色植物为景，衬以卧石、雕塑、喷泉；时钟已指向七点，预示着七岁入学的孩子，在银城小学里开始新的起点，如早晨的太阳；当水花飞溅，红叶荡涤的时刻总会引来孩子不禁伸手嬉戏，三个孩子欢快奔跑，尽儿童之灵性、秀儿童之聪慧。这一小景预示着银城园学童沐浴着春的阳光，爱的雨露，茁壮成长。草坪卧石题写"童"字；喷泉一侧孩童雕塑尽显俏皮稚气；还有体育馆外墙多彩的七巧板拼图展现童年的活力；"更健康、更勤奋、更聪明、更快乐"让教学大楼熠熠生辉。童心苑展示学校核心价值观、育人观：童心、童乐，教师与孩子、家长共同创设属于孩子的校园。木制的长廊，种上排排会攀会爬的藤萝植物，使银城园又添一处彩蝶纷飞。荷花池边弯弯的藤蔓支架如月牙，连环形的水池清泉石上流，还有十几条金鱼在水中游。

"绿色小书吧"设在走廊，孩子们自己管理，自己享用，锻炼了能力，更激发了大家读书的兴趣。让班级的每一堵墙说话。班级的墙壁上分别展示了多位小能人、文明娃，个性小叮当，特色学生团队，张扬学生个性。

班级文化建设力求顺应儿童对话需求，统一的特色宣传栏新颖美观，"读书排行榜"、"快乐识字我能行"等为学生创设一个积极向上的学习氛围，更为学校文化建设这方沃土增添了新韵。

"欢乐谷"是银城园小叮当玩耍嬉戏、舒展筋骨之地。其间，树影婆娑、色彩斑斓、错落有致的联合器械，记录下银城园孩子永生难忘的童年梦想。

"智慧园"里绿草如荫，果木成林，花团锦簇，是孩子们享受自然，沐浴阳光，增长智慧，憧憬未来的春之路。掩映在绿树丛中的草径，印满了孩子们的小脚印，留下了孩子们的欢声笑语，留下成长足迹。四个彩色立门，以书卷为型，高矮有序，脚印穿行而过，预示着孩子们学习成长，更健康、更勤奋、更聪明、更快乐。清晨，孩子们聆听鸟雀的歌声，品味桂树的芬芳，欣赏果园的丰硕。阳光下滴翠的草坪上，打几个滚儿，踢几脚球儿，驻足吟诵几首春的诗篇，好不惬意，也成为银城园人倾心对话的一方书苑。

银城小学的校园文化以"生动校园、关爱儿童、同乐共享"为主题；营造一个花香飘溢的花园；童心写意的乐园；书香馨香的文苑；师生共进的校园。关注儿童的个性发展，提升儿童的精神生活，努力营造快乐共享的生动校园，让校园成为儿童生活的家园，让银城园如春天般温暖，为每一株小苗创造适宜、和谐的生长条件，让每一根新枝得到阳光的沐浴，让每一朵小花自然、舒展地绽放。

3月29日，是教研的第一天，3月的银城小学，生机勃勃、春意盎然，明媚的阳光里，我们绍兴的41位老师和银城小学的全体数学教师共同进行了一系列的教学研讨。

上午，银城的三位数学教师分别做课。杨东敏、周霞和张德飞老师分别执教二、三、四年级的《认识路线图》、《轴对称图形》和《图形的拼组与创作》。三位教师的课中大量设计了各种实践活动，引导孩子在亲身实践和动手操作中探究新知。虽然是不同的课，但三位教师都力图向听课的孩子和老师们传递"玩数学、转思维"的思想。

下午，特级教师周卫东老师给大家执教五年级《确定位置》一课。有趣的活动引入、不断产生的矛盾困惑，成功激发了学生的探究欲望，引导着孩子们积极地投入新知的探究活动中。周老师设计了这样一个教学环节：老师报几个同学的位置，请同学们进行记录。随后教师开始报"第1行第3列"、"第3行第4列"、"第2行第6列"…速度越来越快，孩子们逐渐感觉到跟不上，从而产生了对更简洁的记录方法的需要。在教师的引导下，孩子们充分发挥想象，创造出了各种记录方法。正如周老师所说的："数学家发明这个方法用了很长时间，而你们只用了几分钟。"在周老师的课上，充分体现了"基于儿童立场的数学教学"，让听课教师获益良多。

周老师的课和讲座像一缕春风，拂过我们在座教师的心田，带给我们无尽的思考，真是大开眼界，美不胜收。

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