英语听课体会
英语听课体会正文：英语听课体会 11月的济南虽然有点冷，但这无法阻挡我们一行4人去石家庄上课、听课的热情。我校魏会老师的课被推荐参加由中国教育学会小学教育委员会组织的“第四届学术年会暨第二届课堂教学大赛全国总决赛”，我也很幸运能一起去听课。 记得有位主任说过一句话，现在老师不是缺少理论，而是缺少自己的思想。细想一下有点道理。以前听完课后，感觉这节课挺好，那节课不是很好，但到底好在哪里，又不好在哪里，自己却说不出来，没有自己的想法。这次听课，让我收获很多。一、备课从备学生入手备课从备学生入手，这个观点好像提出很多年了，但现在我们备课时好像还是从自我开始，没有考虑到学生的认知水平，学生是否感兴趣等。所以，我们上出来的课往往没有达到自己理想的效果。反之，备课若从学生的兴趣、认知水平入手，学生会给你一个又一个的惊喜。在这次听课中，安阳外国语小学的侯老师在讲《Where do you live?》中，就抓住了学生的特点。在练习有关“指示语”（turn left,turn right, go straight...）的词组时，老师把课堂给了学生，让学生利用词组给老师、学生指路，最终找到需要的词卡。学生很感兴趣，很积极，也达到了复习和引出新内容的目的。二、课堂中，老师要少说，学生要多说 我们上课的目的主要是让学生学会知识，所以课堂中，我们要让学生多说，看他们是否真正学会了。这就要求老师在备课时，不仅要备学生，在设计课上还要很巧，思路要清晰。设计的问题要符合学生的水平，并能引起学生的共鸣。三、探索“小学英语任务驱动式教学” 侯老师的《Where do you live?》这节课就是典型的“任务驱动式”的课。本节课围绕找四位好朋友的住所而展开。第一位好朋友，由师生共同来找到。在这期间，老师将本节课要用到的单词，句型全部教授完毕，接下来，老师出示三个不同的线索让小组通过线索，并通过本节课所学到的知识将其他三个朋友找到。从这节课中，我感到“任务驱动式”模式有利于发挥学生的主体性。学生在任务的驱动下自然地习得英语，而且学得活，有利于提高学生的语言实践能力。 此次外出听课的时间虽短，却让我开阔了眼界，思想上也有了很大的变化。看到了自己的许多不足，今后将取人之长补己之短，不断充实自己，完善和提高自己的教学水平，中国大学网（http://meiwen.anslib.com）【英语听课体会】相关文章：
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