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读《桂林山水》有感
当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的读《桂林山水》有感，欢迎阅读与收藏。
读《桂林山水》有感1
这是一篇优美的课文，写了“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡漾在漓江上。漓江的水真静啊，静得让你感不到它在流动；漓江的.水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
还有我们这里的大青山，位于河北省尚义县和内蒙古兴和县交界处，远眺色情，故名。大青山属阴山余脉，面积50平方公里，海拔1919米，山势蜿蜒飞绝，为坝上地区所少见。山阴有鸳鸯河，由东向西，归入海洋。
大青山主要包括三个景区，分别是头道背景区，面积916公顷，三道背景区，面积666公顷，董旺沟景区，面积901公顷。
读《桂林山水》有感2
今天，我们学习了《桂林山水》这篇课文，学完以后对我有很大的帮助。
作者写出了桂林山的静、清、绿、的特点。桂林的水真静啊。静的让你感觉不到它在流动；桂林的水真清啊。清的可以看见江底的`沙石；桂林的水真绿呀，绿的仿佛像一块无瑕的翡翠。
作者写出了桂林山的奇、秀、险、的特点。桂林的山真奇桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。
作者通过这篇课文描写了荡漾在漓江观赏桂林山水抒发了对漓江山水景色的赞美之情，表达了祖国大好河山的喜爱之情。
读《桂林山水》有感3
我们十二册的第二篇课文是《桂林山水》，早读课的时候，我手捧课本怀着好奇的心认真阅读这一篇文章。读着读着自己仿佛就走进了那"连绵不断"的画卷。
你看那桂林的水，作者先用波澜壮阔的大海和水平如静的西湖（一动一静）作对比，直接点明了漓江水独特的美；着重描写了漓江水的静、清、绿的特点。还用翡翠作比较，突出了漓江水的"绿"，读到这时，我仿佛坐在小船上，听到了划水声，看到了一只只小船悠然地在江上的情景，多美的桂林水啊！
再看桂林的山，作者巧借峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山与桂林山做比较，写出了桂林山的'三个特点：奇、秀、险。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相连；秀在峰峦叠幛、色彩明丽；险在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家乡是大山深处的一个村庄，作为一个山里娃，见得最多的就是故乡的山，故乡的山虽然也不乏峰峦叠幛、小巧玲珑、郁郁葱葱，却是连绵不断，缺乏特点喝个性，充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比？
到了最后，作者把桂林山水结合起来，更使我如痴如醉，我仿佛在桂林的山间小路上漫步；又好象回味自己在漓江上尽情地荡舟，流连于山水之间，怎能不让人心旷神怡？
啊！美丽的桂林山水，你的丰姿吸引来自五洲四海的游客，是我梦寐以求的天堂。
读《桂林山水》有感4
人们都说“桂林山水甲天下”，耳听为虚，眼见为实。我只去过黄山，以为黄山比桂林好许多，不相信桂林的山水是甲天下的，自从预习了《桂林山水》这篇课文之后，我才相信，这是真的。我读完《桂林山水》这篇课文时，就仿佛身临其境，在我眼前浮现出一幅绝妙的山水画：桂林的山真是奇啊!它们奇峰罗列，形状万千。桂林的山真是秀啊!色彩明丽，倒映水中。桂林的山真是险啊!危峰兀立，怪石嶙峋。桂林的'水真静啊!它们静得让你感受不到它在流动。
桂林的水真清啊!清得可以看见江底的沙。桂林的水真绿啊!绿得像一块无暇的翡翠。山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，真是美不胜收。我为桂林优美的景色赞叹不已，为祖国的锦绣河山感到骄傲自豪。热爱祖国大好河山的感情亦油然而升，愿我们伟大的祖国更加美好。
读《桂林山水》有感5
新学期已经来到，我已经是六年级的学生了，当天，老师就把新书发到了我们的手中，我翻开了新的课本，只见《桂林山水》这篇课文展现在我的眼前，于是，我情不自禁地读了起来。
这篇课文主要讲：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的.西湖，可从来没见过漓江这样的水，漓江的水真静呀！静的让你感觉不到它在流动，漓江的水真清呀！清的可以看见江底的沙石，漓江的水真绿呀！绿的仿佛是一块无暇的翡翠。船浆激起一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，可从来没看见过桂林这样的山，桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相连，桂林的山真秀呀！秀的像翠绿的屏障，像新生的竹笋，桂林的山真险呀，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会掉下来。
读完了这篇课文，我还想了一首诗：
桂林山水
桂林山水甲天下，
漓江的水静清绿。
桂林的山奇秀险，
桂林的山水真是美。
连我也来赞美它。
想到这里，还真是想去玩一玩这个美不收的好地方。
读《桂林山水》有感6
读了《桂林山水》这篇文章以后，我就被迷人的桂林风光深深地吸引住了，所以产生了一个急迫的念头——我要早日去桂林，亲眼看看桂林的山和水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。
从文中的静、清、绿这三个特点，我可以看出这种静赛过水平如镜的西湖;这种清可以看到江底的沙石;这种绿仿佛是一块无暇的翡翠，这里的.水真是太神奇了，哪里的水能有三种特点呢?
还有从文中的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同，颜色如红叶似火的北京香山也不同。那里的山有奇、秀、险这三个特点。它的奇在：一座座拔地而起的山峰，还有的奇在“奇峰罗列，形态万千”上。它的秀在色彩明丽上。有一次，我和爸爸一起到北京的香山上去，那被霜打过的枫叶，远远看去，好像一团火在燃烧。它的险在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我觉得那里的山不一定很高，但很险峻，看了一定很有趣味。读到文章最后，我想：这真是一幅美丽的图画，如果我到了那里，仿佛置身在仙境的地方一样。我为祖国有这些美丽的风景感到骄傲。
我欣赏桂林山水的每一处风景，更欣赏祖国的每一个地方!
读《桂林山水》有感7
我十分喜欢《桂林山水》这篇文章，读后，我不禁对桂林山水的美丽赞叹不已，产生了向往之情。
当我读到文章中写漓江的时，我十分的惊讶!漓江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃，这使我不由想起东海的'水，那儿的水是蔚蓝的，不过是翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一处景色最令人流连忘返，你就是——珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水，可以看到距离海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水！
文中有这么一句话：“好像一不小心就会栽倒下来。”这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我20xx年去过峨眉山也有过这样的亲身体会。蹬上“金顶”，人呀，物呀，景呀，全沉浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶似火的枫树。只要一不小心，就会栽下来。多么险的山
这篇文章描写了桂林上水，也充分展示了祖国大好河山的壮丽，使我感到自豪，我们应该更多的了解祖国的名胜风景，丰富，开阔我们的视野，以后为祖国建设事业添砖加瓦。
读《桂林山水》有感8
读了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望—我要早日去桂林，亲眼目睹那里的山，那里的水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。
从文中我知道了桂林的水有“静、清、绿”三个特点。这样的水真是太神奇了。哪里的水能同时有这样三个特点呢？读到这儿，我对作者为什么用“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”这三个词语来赞美桂林的水有了一些体会和理解。
从作者的`叙述中我还知道桂林的山有“奇、秀、险”三个特点。它“奇”在“一座座拔地而起、各不相连”但又“奇峰罗列、形态万千”上。我们这里的山大多都是连绵起伏的，但是，从平地上拔地而起又有着千姿百态的山，我哪里见过！桂林的山“秀”在色彩明丽上。秋天，我跟父母到栖霞山看过红叶。那被霜打过的枫叶远远望去，真像火一样红啊！但是，却没有色彩明丽的感觉。我想色彩既明亮又艳丽的山一定非常好看。桂林的山“险”在“危险凸立、怪石嶙峋”上，我觉得那里的山不一定很高，但一定都很险峻，看了一定会别有趣味。读到文章最后“这样的围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”时，我想到，这真是一副十分美丽的图画，来到这里一定会有置身于仙境的感受。
我爱美丽的桂林山水，我更爱祖国的大好河山！
读《桂林山水》有感9
自从学了《桂林山水》这一课后，我就一直很羡慕住在桂林的人。因为桂林的山水真是太美了，陈毅不是说过这么一句话嘛“愿作桂林人，不愿做神仙。”
其实《桂林山水》这一课主要讲得是漓江的水很静、很清、很绿的特点。还讲了桂林的山奇、秀、险的特点。本文围绕“桂林山水甲天下”而写的.。本文以“舟行碧波上，人在画中游”结尾。这篇文章最主要的是表达了作者对祖国大好河山的喜爱之情。
我觉得读了《桂林山水》这篇文章的人一定会感觉到祖国的河山像一本读也读不尽，看也看不完的书。让人阅读千万遍也不厌倦，久久不能忘怀，让人感到在仙境一般。
如果以后有机会能去桂林，我一定好好的游山玩水，站在高峰上大喊：“美丽的桂林，我爱你!”
读《桂林山水》有感10
桂林的山真美啊！这样美的山围绕着这样美的水，曲曲环环，像走在乡间的小路上，回想那以前的故事，美好的童年！
人们都说桂林山水甲天下但约会游人不绝耳河涸海乾。
学完这篇课文，我迫不及待地想去游赏桂林了，我很想亲自看一看，身临其境感受桂林山山水水的.美丽风景。同时，也让我懂得了一个道理：我们一定要爱护环境，要学会环保，让我们为拥有一个绿色的生活环境而加油，请让我们一起来保护我们祖国母亲吧！
读《桂林山水》有感11
不读不知，愿来桂林的风景是那么的美！可以说是名胜天下。
桂林的水虽然比不上波澜壮阔的大海，比不上水平如镜的西湖，但我却被桂林的水吸引了。桂林的水有三个特点，你知道吗？告诉你吧！是静，清，绿。桂林的水真静！静得像一面大镜子；桂林的'水真清！清得可以看见江底的沙石；桂林的水真绿！绿得犹如一块碧玉。
桂林的山虽然比不上峰峦雄伟的泰山，比不上红叶似火的香山，但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又险峻。形态万千，奇形怪状。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的风景真美啊！难到你不觉得美吗？（东莞市黄江第二小学李俊珊4（4））
读《桂林山水》有感12
最近语文上到桂林山水这篇课文，我对它深有感触。
当我读到桂林的水的时候，先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较，赞美了漓江的水；接着用了一个排比句，具体写出了漓江水的静。绿。清的特点；还用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"绿"；最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹，来近一步映衬出漓江水的`"静"。读到这儿，仿佛我就是作者，我来观赏了桂林的山水。
在看看桂林的山，先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比，突出了桂林山的三个特点：奇。秀。险。奇在千姿百态，无奇不有；秀在青翠葱郁，色彩明丽；险在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你。
我仿佛饱吸着山上的新鲜空气，坐在船上荡漾着，把我引进了仙境，我多想纵情高喊桂林山水：我爱你！
读《桂林山水》有感13
上到第６课了，我又从头往后看了一遍，应该预习好了吧！于是，我就从第１课看着走，应该算是温习．
当我读到桂林的水的时候，先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较，赞美了漓江的水；接着用了一个排比句，具体写出了漓江水的静.绿．清的特点；还用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂绿＂；最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹，来近一步映衬出漓江水的＂静＂．读到这儿，仿佛我就是作者，我来观赏了桂林的山水．
在看看桂林的山，先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的.香山再一次作对比，突出了桂林山的三个特点：奇．秀．险．奇在千姿百态，无奇不有；秀在青翠葱郁，色彩明丽；险在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你．
我仿佛饱吸着山上的新鲜空气，坐在船上荡漾着，把我引进了仙境，我多想纵情高喊桂林山水：我爱你！
读《桂林山水》有感14
云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？
水绕山环桂林城……
是山城呵，是水城？
都在青山绿水中……
呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？
……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：
“桂林山水甲天下”……
呵！是梦境呵，是仙境？
此时身在独秀峰！
心是醉呵，还是醒？
水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……
招手相问老人山，云罩江山几万年？
——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……
鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！
大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——
呵！桂林的山来漓江的水——
祖国的笑容这样美！
桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——
是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！
三花酒搀一分漓江水，祖国呵，对你的爱情百年醉……
江山多娇人多情，使我白发永不生！
对此江山人自豪，使我青春永不老！
七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回……
人间天上大路开，要唱新歌随我来！
三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……
红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！
塞外的风砂呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——
望不尽：千姿百态“独秀峰”！
——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！
呵！汗雨挥洒彩笔画——
桂林山水——满天下！……
1959年7月旧稿
1961年8月整理于北戴河
在写桂林山水的诗篇中，最为人称诵的是唐代韩愈《送桂州严大夫》中的名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。”韩愈用青罗带来形容漓江的水，用碧玉簪来形容桂林的山，两件妇女的饰物，写尽了桂林山水柔美的风情。那么，在这样的诗句面前，对于桂林山水的描写，是否到了极限了？有哪一位诗人能够超越它？ 的确，历史上有的名篇后人可能是无法超越的。但文学对于客观事物的描绘却不会有限。有才能的诗人、文学家，总是在前人没有涉及的领域发掘出新的美。贺敬之的《桂林山水歌》不拘泥于以实比实，而是以虚喻实。桂林的山，不再是妇女发间俏丽的碧玉簪，而变成了云中的神、雾中的仙；漓江的水，不再是妇女腰间柔软飘拂的青罗裙，而变成了深的情、美的梦。神仙是谁都没有见过的。但是云雾之中影影绰绰出现的仙女的形象，能够唤起人们捉摸不定的那种美感是什么样，梦又是什么样，它也是不确定的。悠悠流过的绿透绿透的漓江水，留给人们的印象是难以具体描述的。青罗带也只能传达出它的美感的一部分。任何的比喻在客观事物丰富的美面前，都会失去魅力，何况神奇而迷人的漓江水？贺敬之抛弃了习见的方式，他让我们看到的.不是漓江水的具体的样子，而是让我们去想象那最深沉的情爱和最美丽的梦境，神仙有多么优美的姿态，桂林的山就有多么优美的姿态；情爱和梦境有多么深沉多么美好，漓江的水就有多么深沉多么美好。构成诗歌形象的主要方法是想象，想象的方式是诗歌对事物的再创造的方式。在一定的时候，诉诸想象比如实描绘更易于奏效。
神姿仙态，如情似梦，桂林的山和水是这般美妙，但是桂林所拥有的，却不是一座山，一湾水，而是重重山，重重水。“水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……”前二句写秀丽的山水拱卫着桂林城，后二句又写桂林城错落地散置于青山绿水之中。要是说，开头那四句诗是抓住了桂林山水的个性的话，则现在这四句诗是抓住了桂林这座城市的个性。它只用四句诗，便把桂林的特点加以突出，使之区别于其它风景秀丽的城市。桂林的美是不可替代、也不可混淆的。
前面提及的八行诗过去，贺敬之接着唱道：“此山此水入胸怀，此时此身何处来？”诗人身处这样惊人的美景之中，反而怀疑自己是到了仙境或是梦境。这是一首诗的转折之处。从这里开始，《桂林山水歌》在对客观景物作了概括的描绘之后，转向了对主观心境的抒发。这种抒发不是孤立进行的，它的特点是没有游离开桂林的具体景物去作抽象的抒情，而紧紧抓住桂林风景的特点以抒写诗人独有的感触和情怀。首先，他借老人山的形象发出对于悠长的历史的慨叹。伏波山下的还珠洞，有老龙谢情还珠的神话，“宝珠久等叩门声”，借一个传说以抒写对于光明和解放的憧憬。“鸡笼山一唱屏风开”，雄鸡唱晓，一唱而社会主义生活场景的屏风如画展开。他用这个联想以象征如花岁月的涌现。绿水、白帆、红旗，这当然是美好时代的写照。在桂林市区，穿山的形状如一面明镜，诗人借此以抒发大地洗尽愁容面对明镜的喜悦。这里的八个句子，既是对于桂林自然景色的描绘，又是服务于作品主题的进展着的情节的抒唱。句句都写客观的景，句句都表主观的情。这种主观抒情和客观景象的完全的契合，使抒情诗清新自然而不觉沉闷：景色是新鲜的，即景兴叹又是贴切的。凭借了诗人的一片巧心，桂林绚烂的景色给主观情致的抒唱提供了条件。
《桂林山水歌》是一首歌唱祖国壮丽河山的诗篇。它不仅传达出了山水特有的美，而且让人从中鲜明地感受到蓬勃的时代气息。也许自古到今，桂林的山、漓江的水并不会有太大的变化，依稀总是旧日模样。但从诗人充满热情与朝气的歌唱中，感到了山河的新气象。“江山多娇人多情，使我白发永不生！ 对此江山人自豪，使我青春永不老！”把对祖国的爱溶入了对于山水的讴歌之中：大地景象之所以如此美丽，不仅在于桂林的山神姿仙态，漓江的水如情似梦，而且在于大地经春雨的洗涤而一扫愁容。祖国的笑容正是桂林山水在诗人心中的投影。
《桂林山水歌》由描绘桂林山水的情状人手，开篇便不寻常。它传神而又含蓄地道出了桂林山水诱人的美，它的好处是，在无法说清的情况下，把桂林山水的好处说清了。从全诗的结构看，除了开篇的不同凡响，诗中情感的富于起伏变化及转折的自然合理，也是一大长处。开头的四节八行，是对桂林山水和城市的特点的概括。诗行是简短的，而含意是深邃的。从“此山此水入胸怀，此时此身何处来”开始，转为联系个人感受以抒发对山水的挚情，这就开始了有个人特点的抒写山水之美的文字，这段文字共六节。“招手相问老人山”以后八行，通过对老人山、还珠洞、鸡笼山、屏风山、穿山等自然景色的描绘，含蓄地概括了桂林从历史到现实的巨大变化。从“桂林的山来漓江的水，祖国的笑容这样美”开始，到诗的结束，是主题的升华，由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂。
《桂林山水歌》在声韵节律方面的努力也起了重大作用。它采用两行一节，每节押一个韵的句式。因为每行都有韵，而换韵又很频繁，形成了全诗跌宕跳动的感情变化和节奏轻松、活泼自如的韵调。由于在词组、句、节等方面的对仗的广泛应用，形成了全诗节奏匀称而音调铿锵的音乐美。仍以开头四句诗为例：“云中的神”和“雾中的仙”相对，“神姿仙态”是一个巧妙的复沓；“情一样深”和“梦一样美”相对，“如情似梦”又是一个巧妙的复沓。这两节诗合在一起，又是一个完整的对偶的诗节。这就造成了全诗回环往复、余音萦绕的音乐效果。
[作者原注] 独秀峰，在桂林市中心，孤峰一柱，拔地而起。老人山、鸡笼山、屏风山，均在桂林市区，因状得名。伏波山，汉“伏波将军”马援遗迹。山下还珠洞，有老龙谢情还珠神话，本诗转意借用。穿山，在桂林市南郊。峰顶有巨大圆形洞口。洞穿露天，状似明镜高悬，相传为马援一箭射穿。三花酒，桂林名酒。七星岩，桂林最著名岩洞之一。传说歌仙刘三姐在此洞中赛歌，后化石成仙。
读《桂林山水》有感15
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间里洋溢了作者对桂林山水的一片深情。在教学这课时，通过学生的多种形式的朗读和感悟，让学生感到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇，如何让学生感受到这种美呢？
书声琅琅是一节好课的首要标准，读是传统教学的`精华。“书读百遍，其义自见”，所以我在教这课时，设计了以读代讲的教法，体现以读为本，多给学生读的机会，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中欣赏。我首先让学生选择自己喜欢的方式读通读顺课文，边读边想课文讲了桂林山水的哪些特点，要反复读，直到读准为止，使学生初步感知课文的主要内容。再轻声读课文，找出描写山和水的段落，并画出具体描写山和水的特点的句子。然后重点指导读漓江水的这一段，这些优美的句子是如何表现漓江水的美的，我适当地进行指导，让学生把感受到的美用朗读的方式表达出来，并说说为什么这么读。当学生感情不错，能用声情并茂的朗读来表现感受到的美时，就追问：你是怎么读好的？感受到了什么？或者问其他的学生：听了他的朗读，你觉得他是怎样处理才读得这样好的？经过学生的讨论。谈自己的感受后，学生逐渐入情入境，对文本的感悟更深，朗读起来也十分投入，深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山这段时，放手让学生自读自悟，进行朗读、品读、评读、诵读、挑战读、引读……..使学生相互吸引，相互碰撞，相互触发，使每个都想读、能读、爱读，读出美，读出情趣，读出感情。
通过多种形式的朗读，调动了学生读的兴趣，培养了学生的朗读能力，达到了以读代讲的效果。
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