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《教育思考》读后感
《教育思考》读后感正文：对于教育教学类的书籍，讨厌它理论套套又高深难解，反感她内容枯燥又空洞说教，于是触摸它，有别扭的感觉，阅读它，更是痛苦的折磨。虽每年也坚持订阅一些专业杂志，但不到万不得已，对它们基本是不理不睬，少有问津。。所以，从2004年拿到《教育思考》的那一天算起，前几天才重新拾起已经是它束之高阁N年之后的事了。说起这点，与那些博览群书，更专注于教育教学研究的同行相比，差距之大，令我颇为惭愧 更汗颜的是，今拿起这本书，倒不是我良心发现，或者进取之心大发，而是因为本书的作者——高振千老师。因为博客，认识了他。因为认识了他，才意识到尘封他的著作已有好多年。作者竟然就近在眼前，亲切感猛增，一下子勾起了翻阅此书的欲望，但遗憾的是，强烈欲望也只是昙花一现，最终落败于某些冠冕堂皇的搪塞之辞而久久没有付诸于行动。实在有点脸红。好在某年某月的某一天，一条消息有效激起我久违的阅读欲：《教育信息报·教师周刊》第三版阅读“教师周刊第三届有奖读书征文活动推荐书目（四）”亮相，滨江中学高振千老师的教育文集《教育思考》名列其中。 终于在闲暇之余，陆续翻完了这本由人民日报出版社出版的教育教学书。此书由两大部分组成：教育杂谈，评说教育现象；教育纵横，探究教育规律。作者以一个平民教师的低身份，对教育制度和教育现象进行高角度的言说，道出了当下教师“人人胸中有，人人笔下无”的心声。这心声代表的是一大群教学一线教师的真实声音，它虽微弱却掷地有声。尤其令我等农村教师时时激起共鸣，处处引发火花碰撞，痛快淋漓，妙哉妙哉！此书最大特点就是针砭时弊，无论是〈校长权利呼唤监督〉《教师调动的“黑洞”有多深》、〈考问教师的继续教育”〉〈失血的农村教育〉〈从报刊摊派到学生遭殃〉〈好校长和好学校〉还是〈教师轮换制的联想〉《从“谢师宴”到“谢师礼金”》、〈谁为教师减负〉〈中小学教育成为“暴力行业了吗？〉等等，无不是大胆真实地一一披露教育界某些黑暗的角落，以及时下某些不良的甚至有些畸形的教育现象。作者用最犀利的笔触袒露着自己的教育思索教育观点，用最朴素的语言传递着自己的教育理念教育理想教育追求，用最真诚的心声呼唤教育的公平公正和表达作为师者最起码的教育良知。作为一名”业内人士“，作为一名普通的农村中学校长，敢于说别人不敢说，敢于写别人不敢写，这不仅需要一股正气，更需要一种勇气，一种魄力。此书还关注了许多困扰教育界很多年的“顽疾”。如〈教辅书热的冷思考〉〈难以化解的升学情结〉〈过高的升学企望〉〈教育的尴尬〉〈减负和利益驱使〉〈考试何必借分〉等等，披露了当前素质教育大张旗鼓，应试教育却大[1] [2] 下一页【《教育思考》读后感】相关文章：
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