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四年级数学教育叙事作文（通用16篇）
大家一定都接触过作文吧，尤其是叙事作文，叙事作文是一种把一件事作为主要记叙对象的一种书面文体。这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级数学教育叙事作文（通用16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学教育叙事作文 1
今天得知我班在四年级数学期中测试中获得第一名的好成绩，非常高兴，这班学生总没辜负我的期望。回顾这一学期以来我能结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作，同时将“国培”所学到的知识应用到教育教学实际中，效果明显。
一、教学中的成功之处：抓好学生的思想教育并落实到实处
数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：到甘雨亭超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、……等等要用数学、还有你家到学校有多远？农民伯伯耕种要算多少种子……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，我班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
二、认真钻研业务。
这学期在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式，说实在的，这种模式比以前的教学方式难度大多了，有些问题的设计也需要认真想一想，特别是如何设计自学指导。
三、创设良好的学习氛围。
创设好的学习氛围有助于学生自主学习。只有将认识主体置于自学指导所提的问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，精心设计高效课堂教学环节，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
四、致力于数学教学的优化。
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的层次性、开放性。每次在“当堂训练”作业时设计好层次及开放性的问题，能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的'发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3、注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
五、尊重学生个体差异。
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了让学生争做小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，开展“一帮一”活动。既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。
以上五点看似简单，我觉得这不是一两天能做到完美的，这还需要以后尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才真正是我最大的成功。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉。
四年级数学教育叙事作文 2
做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。
今年我教四年级，天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学悄悄的告诉我：某某同学哭了，她说明天不来上学了。我惊讶的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个十岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，（www、unjs、com）看看你到底有多笨。
第二天把她从后面的`座位调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困原因如下。
1、一到四年级基础差。大部分学生一百以内的加减法能口算、表内乘法背诵如流，而她计算起来非常困难。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。教师大声叫他的名字，会把他们吓一跳，不知干什么？
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么，没主见。胆小，不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业· 。
找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。成绩也有了一定的提高。
感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的，教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行，更应该对他们多一些体贴和爱心。
四年级数学教育叙事作文 3
如何做好后进学生转化，是代课教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名后进生转化为优秀生绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性和积极性。
教四年级学生，孩子天真，有的不懂事，班里有个男生叫席佳豪，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，叫到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。后来我抽星期天到他家去了一趟，才知这孩子家里比较困难，他爸爸因病已去逝，妈妈在家种地，平时在村附近打工，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下：
1、首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。
2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。
3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他谈心，有时和他拉家常，给他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达师爱，例如用手摸摸他的`头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！
4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！
5、肯定他的优点，正视他的缺点，充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。
我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，
四年级数学教育叙事作文 4
接受好友的建议，我开始读和数学老师专业有关的书籍。我选择了由宋乃庆教授和张奠宙教授主编的《小学数学教育概论》，这本书是我在西南大学参加国家级骨干教师培训时发的学习教材，是师范大学数学系学生的必修教材。今年4月份做“数学成长共同体”活动时我曾把这本书翻看了一遍，觉得知识很系统，所以我就开始认真学习这本书。
开卷差不多一个月了，我看得只有两个大章节，主要内容是师范生为什么要学习数学教育概论和国内外数学教育的发展、流派、思想等。我可以说是第一次系统地去了解数学教育，说来惭愧，教了十几年小学数学的我真的没有系统地了解过数学教育。师范学习的是《教育学》、《心理学》、《小学数学教材教法》，还有《小学语文教材教法》，普师班的师范毕业生是要能教小学语文、数学，甚至其他学科的教学也能教学。中等师范学校培养出来的我们这一代教师综合素质比较好，但是专业知识的精深却不够，尤其数学学科的老师。
作为一名教师，无论是从事哪一门学科的教学，只有同时拥有先进的教育理念，高超的教育艺术，熟练的教学技术，然后才有可能成为某一学科领域的`“专家”。一个完备的数学教师，必须有精深的专业修养还应善于研究本专业之外的功夫，把自己放在一个更广阔的平台上发展，让视野扩展到各科知识领域，课程改革后的数学课堂，从内容到教学方法正悄然发生着根本性的变化。
这点感悟让我不敢懈怠，书还得读，教材还得读，专家的书更得读，数学教师，从事基础教育的数学教师更得了解数学，了解数学教育。
四年级数学教育叙事作文 5
在四年级的数学课堂上，我见证了孩子们的成长与进步，也收获了许多温暖与感动。
记得有一次，在讲解一道较为复杂的应用题时，很多同学都露出了困惑的表情。我耐心地一遍又一遍地讲解着解题思路，但是仍有一部分同学似懂非懂。这时，我注意到了平时比较内向的小雨，她的眼神中充满了迷茫。
下课后，我把小雨叫到了办公室，单独为她讲解这道题。我放慢语速，一步一步地引导她分析问题。小雨一开始还有些紧张，但随着我的.引导，她逐渐开始理解了题目的意思。当她终于成功地解出这道题时，脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，我感受到了作为一名教师的成就感。
在之后的课堂上，我更加关注每一个学生的学习状态，及时发现他们的问题并给予帮助。我鼓励学生们积极提问，勇敢地表达自己的想法。渐渐地，课堂氛围变得更加活跃，同学们的学习积极性也提高了。
通过这件事，我明白了教育不仅仅是传授知识，更是要用爱与耐心去关注每一个孩子的成长，让他们在学习中感受到温暖和鼓励。
四年级数学教育叙事作文 6
四年级的数学教学充满了挑战与乐趣。孩子们正处于对世界充满好奇的年龄，而数学就像一把钥匙，打开了他们探索世界的大门。
在一次关于图形的课程中，我让同学们自己动手制作各种图形。孩子们兴奋极了，纷纷拿出纸和剪刀，认真地制作起来。有的同学制作了三角形，有的同学制作了正方形，还有的同学制作了平行四边形。
在制作的过程中，同学们不仅对图形的特征有了更深刻的认识，还发挥了自己的创造力。有的同学用不同颜色的纸制作图形，组成了一幅美丽的.图案；有的同学把图形组合起来，制作成了一个立体的模型。
看着同学们充满创意的作品，我感到无比欣慰。通过这次活动，同学们不仅学到了数学知识，还培养了动手能力和创造力。他们在探索中发现了数学的魅力，也更加热爱数学这门学科。
四年级数学教育叙事作文 7
为了激发同学们的学习热情，我们班级组织了一次数学竞赛。同学们都积极报名参加，准备在竞赛中一展身手。
竞赛的那天，教室里弥漫着紧张而又兴奋的气氛。同学们全神贯注地答题，有的同学眉头紧锁，认真思考；有的同学奋笔疾书，信心满满。
竞赛结束后，我及时批改了试卷，并对成绩优异的同学进行了表彰。这次竞赛不仅让同学们对自己的'数学水平有了更清楚的认识，也激发了他们的学习动力。
在接下来的日子里，同学们学习数学的热情更加高涨。他们主动请教问题，互相讨论解题方法。班级里形成了一种良好的学习氛围。
通过这次数学竞赛，我看到了同学们的潜力和努力。我相信，只要我们不断激发他们的学习热情，他们一定能够在数学的世界里取得更大的进步。
四年级数学教育叙事作文 8
在四年级的数学课堂上，我带领着孩子们开启了一次充满趣味与挑战的探索之旅。
那是一节关于图形面积的课。我拿着各种形状的卡片走进教室，孩子们的目光瞬间被吸引了过来。“同学们，今天我们来一起探索图形的面积奥秘。” 我微笑着说。
我先拿出一个长方形卡片，问道：“谁能说说怎么计算长方形的面积呢？” 孩子们纷纷举手，有的说用长乘以宽，有的则用画图的方法来解释。我肯定了他们的回答，并通过实际操作让他们更加直观地理解了长方形面积的计算方法。
接着，我又拿出一个三角形卡片。“那三角形的面积怎么求呢？” 这个问题可把孩子们难住了。他们有的皱着眉头思考，有的小声讨论着。我引导他们回忆长方形的面积计算方法，然后通过将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，让他们发现三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。孩子们恍然大悟，脸上露出了兴奋的笑容。
在探索的'过程中，我发现平时比较内向的小明也积极地参与了讨论。他虽然声音不大，但提出的想法却很有见地。我及时地表扬了他，这让他更加自信了。
这节课，孩子们不仅学会了图形面积的计算方法，更重要的是，他们在探索中体验到了数学的乐趣和魅力。
四年级数学教育叙事作文 9
在我们四年级的班级里，有一个叫小丽的女孩，她从一开始对数学不太感兴趣，到后来成为了班级里的数学小达人。
刚开始的时候，小丽在数学课堂上总是沉默不语，作业也完成得不太认真。我注意到了她的情况，决定找她谈谈。在一次课后，我把小丽叫到了办公室。“小丽，你觉得数学难吗？” 我轻声问道。小丽低着头，小声说：“有点难，老师。” 我微笑着鼓励她：“其实数学很有趣的，只要你用心去学，就一定能学好。”
从那以后，我在课堂上更加关注小丽，经常提问她一些简单的.问题，让她逐渐建立起自信心。同时，我还安排了一个数学成绩好的同学和她做同桌，帮助她解决学习中遇到的问题。
慢慢地，小丽开始发生了变化。她在课堂上变得积极主动起来，举手回答问题的次数也越来越多。有一次，在学习乘法分配律的时候，小丽还提出了一种独特的解题方法，让同学们和我都眼前一亮。
随着时间的推移，小丽的数学成绩越来越好，她也成为了班级里的数学小达人。她的成长让我感到无比欣慰，也让我更加坚定了要用心去关注每一个学生的信念。
四年级数学教育叙事作文 10
在一个阳光明媚的上午，我决定给四年级的孩子们上一节不一样的数学课 —— 数学游戏课。
当我宣布这节课的内容时，孩子们兴奋得欢呼起来。我首先拿出了一副数字卡片，对孩子们说：“今天我们来玩一个数字猜谜游戏。我会从这些卡片中抽取一个数字，你们通过提问来猜出这个数字是多少。” 孩子们立刻来了兴趣，纷纷举手提问。
“这个数字是两位数吗？”“这个数字比 50 大吗？” 孩子们的问题一个接着一个，我根据他们的问题给出相应的回答。在这个过程中，孩子们学会了用逻辑推理的方法来解决问题。
接着，我们又玩了数字接龙游戏。每个孩子依次说出一个数字，后面的孩子要说出前一个数字加一的'结果。这个游戏不仅锻炼了孩子们的计算能力，还提高了他们的反应速度。
这节数学游戏课在孩子们的欢声笑语中结束了。通过这些游戏，孩子们对数学的兴趣更加浓厚了，他们也在游戏中学会了很多数学知识和方法。我相信，这样的数学课会给他们留下深刻的印象，让他们在今后的学习中更加热爱数学。
四年级数学教育叙事作文 11
在四年级的数学课堂上，我常常被孩子们那充满好奇和探索的眼神所打动。他们就像一群小探险家，在数学的世界里勇敢地前行。
有一次，在讲解三角形的内角和时，我并没有直接告诉他们三角形的内角和是 180 度，而是让他们自己动手去探索。我给每个小组发了一些不同形状的三角形纸片，让他们想办法去求出三角形的`内角和。孩子们立刻兴奋起来，有的小组用量角器去量每个角的度数，然后再相加；有的小组把三角形的三个角剪下来，拼在一起。不一会儿，就有小组兴奋地喊起来：“老师，我们发现三角形的内角和是 180 度！” 看着他们那自豪的表情，我心里也充满了喜悦。
在这个过程中，孩子们不仅学会了知识，更重要的是培养了他们的探索精神和合作能力。他们在动手操作中，思维的火花不断碰撞，让我看到了他们无限的潜力。
四年级数学教育叙事作文 12
在数学教学中，错误是不可避免的。而如何让孩子们从错误中吸取教训，成长进步，是我一直思考的问题。
有一次，在做一道乘法计算题时，很多同学都出现了错误。我没有马上批评他们，而是把这些错误的.答案展示在黑板上，让同学们一起去分析错误的原因。有的同学说：“是因为粗心，把数字抄错了。” 有的同学说：“是没有掌握好乘法的运算方法。” 通过大家的讨论，同学们对这道题的理解更加深刻了。
然后，我又让同学们重新做了这道题，这次大部分同学都做对了。从这次经历中，孩子们明白了错误并不可怕，只要我们能够认真分析错误的原因，及时改正，就能够不断进步。
四年级数学教育叙事作文 13
四年级的孩子们对世界充满了好奇，而数学就像一把钥匙，为他们打开了一扇认识世界的大门。
在学习图形的对称时，我让同学们观察生活中的对称现象。同学们纷纷举手发言，有的说：“蝴蝶的翅膀是对称的。” 有的说：“我们的脸也是对称的。” 接着，我又让同学们自己动手画对称图形，他们用彩笔描绘出了一幅幅美丽的.图案。
在这个过程中，孩子们不仅感受到了数学的美，也体会到了数学在生活中的重要性。他们开始用数学的眼光去观察世界，发现生活中的数学之美。而我也更加深刻地体会到了数学教育的魅力，那就是激发孩子们的好奇心和创造力，让他们在学习中不断成长。
四年级数学教育叙事作文 14
在四年级的数学课堂上，发生了许多让我难忘的故事，其中一次关于图形的探索经历，至今仍深深地印在我的脑海里。
那是一节关于认识四边形的课。上课伊始，我通过展示各种不同的图形，引导同学们观察和分类。同学们积极发言，纷纷说出自己对不同图形的认识。当我们聚焦到四边形时，大家开始热烈地讨论起四边形的特点。
“四边形有四条边。” 一个同学抢先说道。
“还有四个角。” 另一个同学补充道。
为了让同学们更深入地理解四边形，我决定让大家动手操作。我给每个小组分发了一些小棒，让他们尝试用小棒摆出不同的四边形。同学们立刻忙碌起来，有的小组很快就摆出了一个长方形，有的摆出了平行四边形，还有的摆出了不规则的.四边形。
在这个过程中，我发现有一个小组遇到了困难。他们怎么也摆不出一个平行四边形。我走过去，轻声问道：“你们遇到了什么问题呢？” 一个同学挠挠头说：“老师，我们不知道怎么才能摆出平行四边形，总是摆得不像。” 我微笑着拿起小棒，一边示范一边说：“你们看，平行四边形的两组对边是分别平行且相等的。我们可以先确定一组对边的长度，然后再根据这个特点摆出另一组对边。” 在我的指导下，这个小组终于成功地摆出了平行四边形。
看着同学们脸上洋溢着的喜悦和成就感，我也感到无比欣慰。通过这次动手操作，同学们不仅更加深刻地认识了四边形的特点，还培养了他们的合作能力和动手能力。
这节数学课，让我明白了在教学中，要多给同学们创造实践的机会，让他们在探索中学习，在学习中成长。
四年级数学教育叙事作文 15
四年级的数学课堂总是充满着惊喜和挑战。有一次，我们学习乘法分配律，这是一个让很多同学感到困惑的知识点。
为了让同学们更好地理解乘法分配律，我决定采用一个有趣的情境导入。我给同学们讲了一个故事：“有一天，小明去超市买文具。他买了 5 支钢笔，每支钢笔 8 元，又买了 3 个笔记本，每个笔记本 6 元。那么小明一共花了多少钱呢？” 同学们纷纷拿起笔开始计算。有的同学先算出钢笔的总价是 5×8 = 40 元，再算出笔记本的总价是 3×6 = 18 元，最后把两者相加，得到 40 + 18 = 58 元。还有的同学用另一种方法计算，先算出一套钢笔和笔记本的'价格是 8 + 6 = 14 元，然后再乘以买的总套数 5 + 3 = 8 套，得到 14×8 = 58 元。
我趁机引导同学们观察这两种计算方法，让他们发现其中的规律。同学们经过思考和讨论，终于发现了乘法分配律的奥秘。原来，5×8 + 3×6 = (5 + 3)×(8 + 6)，也就是两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。
为了加深同学们的理解，我又出了一些练习题让大家巩固。同学们热情高涨，积极地参与到练习中。看着他们认真思考、努力解题的样子，我感到无比开心。
这节数学课，让我体会到了数学的趣味和魅力。只要我们用心去设计教学，就能让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。
四年级数学教育叙事作文 16
在我们四年级的班级里，有一个特别热爱数学的同学，他叫小刚。小刚对数学的热爱和执着，让他在数学学习的道路上不断成长。
记得有一次，我们在学习小数的加减法。这对于很多同学来说是一个比较难的知识点，但小刚却很快就掌握了。在课堂上，他总是积极地回答问题，思路清晰，方法正确。有一次，我出了一道比较复杂的小数加减法题目，很多同学都皱起了眉头，不知道从哪里下手。而小刚却毫不犹豫地举起了手，他走到黑板前，拿起粉笔，一步一步地给大家讲解解题思路。他的讲解简洁明了，让同学们恍然大悟。
除了在课堂上表现出色，小刚在课余时间也经常钻研数学问题。他会找一些数学难题来挑战自己，有时候还会和同学们一起讨论解题方法。在他的影响下，班级里的很多同学也对数学产生了浓厚的兴趣。
有一次，学校举办了数学竞赛。小刚毫不犹豫地报名参加了。在准备竞赛的过程中，他更加努力地学习，不断地提高自己的'数学水平。终于，在竞赛中，小刚取得了优异的成绩，为班级争得了荣誉。
小刚的成长之路让我看到了数学的魅力和力量。只要同学们热爱数学，勇于探索，就一定能在数学的世界里收获知识和快乐。
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