职高语文阅读策略的具体运用》开题报告

时间：2023-04-27 09:34:18 开题报告我要投稿

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职高语文阅读策略的具体运用》开题报告

1、论文选题的理由或意义：

中学语文阅读教学耗时最多而收效甚微。学生学了那么多课文，背了那么多经典，最终鲜有人具备独立阅读、分析文章的能力。当前，各种阅读指导方法层出不穷，但是，这些阅读指导方法并未从根本上解决阅读教学长期以来"少、慢、差、费"的状况，原因何在?笔者认为，目前阅读教学策略只有理论，缺少实例，本人选这个论题，是为了通过举例论证和对比论证等方法，使阅读教学的六种策略(确定重要内容的策略、概括信息策略、推理信息策略、质疑释疑策略、激活原有知识策略、监控理解策略)具体化，有利于教师在教学中实际操作，有利于提高学生的阅读效率。

职高语文阅读策略的具体运用》开题报告

2、国内外关于该课题的研究现状及趋势：

樊华强在他所撰《语文教学策略探微》(《宁波大学学报》，2003年8月，第25卷第四期)中对阅读策略的定义：就是读者用来理解各种文章的有意识的可灵活调整的认识活动计划。他认为阅读策略有以下几个特征：艺术性、主动性、针对性，他认为下面策略能有效地促进策略理解："(一)选择性注意策略；(二)批判质疑策略；(三)推理信息策略；(四)监控理解策略。"在阅读策略重要性的看法上，他认为"阅读策略是策略教学研究的主攻方向，它在语文教学中的运用，必将给阅读教学带来新鲜的气息。"

曾祥芹在其主编的《阅读学新论》(《语文出版社》，2005年版)中认为"阅读策略是阅读中的计策谋略，也可称之为阅读方略，它是指阅读主体为保证阅读任务的完成，阅读效率的提高，对阅读活动进行调整和控制的一系列谋略。"并且认为"从阅读目的的达成，阅读活动展开的角度而言，培养学生的阅读能力，可以理解为阅读策略的获得。"他提出的比较有新意而且又有成效的策略有："错序阅读、比较阅读、错综组合阅读、SQ3R阅读、研究性阅读、整体阅读等。"

国外的专家对阅读策略也有独到的见解：如哈里斯和普雷斯利是这样描述阅读策略的："好的阅读应使学生认识到运用策略的目的，策略怎样和为什么起作用，何时何地可以运用策略…要引导学生积极参与对策略的评价，调整和整合，使之成为阅读的主动者。"

周龙兴在其所写的《小学生阅读策略的发展及教学研究报告》(《教学理论和实践》1999年第三期，第47到53页)认为："阅读策略就是阅读主体在阅读过程中，根据阅读材料特点，阅读目的等因素，所选用的调控阅读行为及程序的恰当方式。"他认为阅读策略应该分为三个部分："(一)确定文章主要信息的策略；(二)概括信息策略；(三)监控阅读策略。"

江良军在其所写的《对小学生阅读策略指导的探索》(《湖北教育》2005年第三期)中认为"阅读策略教学就是指在阅读教学中通过提高学生对学习要求的意识，掌握和运用恰当的策略来完成学习任务，从而形成监控策略运用的能力。"并且认为阅读策略包括以下几个方面：(一)激活与创建信息的策略；(二)质疑与分析信息的策略；(三)概括与提炼信息的策略。

综上文献的表述，阅读策略是相对比较具体的可操作的策略，具有可教性。学生对阅读策略的掌握和应用，受教师指导的影响比较大，所以，要改进学生的教学阅读方式，增强阅读策略的教学，关键在于教师观念的更新与学习素养的提高，但目前来说，关于教师如何有效利用阅读策略教学这方面的研究还是相对缺乏的。

3、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：

研究目标是六种阅读策略(确定重要内容的策略、概括信息策略、质疑释疑策略、推理信息策略、激活原有知识策略、监控理解策略)在实际教学中的应用，探索六种阅读策略在提高学生阅读能力方面的有效性。

研究内容是对阅读策略进行理论阐述，以中国古典小说《水浒传》《三国演义》节选部分也即课文《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》《群英会蒋干中计》《失街亭》为例，研究这六种教学策略也即确定重要内容的策略、概括信息策略、质疑释疑策略、推理信息策略、激活原有知识策略和监控理解策略在阅读教学中的有效性。

附《职高语文阅读策略的具体运用》论文提纲

摘要

引言

一、确定重要内容策略

(一)作者在文章中所表达的重要意思

(二)读者所需要的重要信息

二、概括信息策略

(一)《林教头风雪山神庙》情节梗概

(二)《智取生辰纲》情节梗概

(三)《群英会蒋干中计》情节梗概

(四)《失街亭》情节梗概

三、质疑释疑策略

(一)《林教头风雪山神庙》导读题

(二)《智取生辰纲》导读题

(三)《群英会蒋干中计》导读题

(四)《失街亭》导读题

四、推理信息策略

(一)语言环境对阅读推理具有重要的影响作用

(二)推理是文章提供的信息和读者原有知识之间相互作用的结果

(三)推理的结果是创造出新的语义信息

五、激活原有信息策略

(一)在阅读前激活原有知识

(二)在阅读时激活原有知识

(三)在阅读后激活原有知识

六、监控信息策略

(一)定向

(二)计划

(三)检查

(四)调节

(五)评价

结语

参考文献

拟解决的关键问题是解决学生阅读速度慢，阅读效率不高的问题，提高学生的阅读速度和阅读水平。

4、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析：

研究方法和手段有下列几种：

研究方法：举例研究法、比较阅读法、描述性研究法、经验研究法、个案研究法、问卷考试法等。

研究对象：职高二年级两个班共110人。

主要研究范围：职高语文第三册小说节选单元的阅读教学，重点探索学生在完成阅读任务中的问题、困难与解决问题的策略。

思维方法：归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合。

技术路线：

在教学中发现问题--分析研究问题--找到新的教学方法--用新的教学方法教学--调查分析研究学生阅读效果--总结经验--得出结论--进行反思--进一步实施--总结提高。

实验方案：

第一周到第二周：观察学生阅读方法

第三周到第四周：分析研究学生阅读中存在的问题

第五周到第六周：尝试六种阅读教学策略

第七周到第八周：用调查问卷法考试等方法了解学生阅读效果

第九周到第十周：收集资料进行总结

第十一周到第十二周：得出结论进一步反思总结提高

可行性分析：

研究方法简单可行，技术路线明确，可操作性强，具有可行性。

5、本题目的创新之处和可预期的创造性成果：

本题目研究的创新之处在于实践的改善和改良，实践的改善和改良本身也是一种创新。本题目具有研究价值，本文重点在于研究六种阅读策略的实践价值，实践价值指这项研究对研究者本人的日常教育工作是否有帮助，中学老师把研究的主要目标放在解决自己的实际问题上，本文解决古典小说阅读中教学策略问题，目的是方便教师的教学，提高学生的阅读效果。

6、论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：

论文工作量：一年半时间收集整理资料，提出论题，找出论据，支持论点。

年度研究计划：

2010年3月到2010年9月：收集资料，发现问题

2010年9月到2011年3月：对材料进行分析。

2011年3月到2011年9月：解决问题

可能遇到的困难和问题：时间仓促，资料有限，论据不足。

相应的解决办法：挤出时间，充分利用网络资源，在实际教学中收集资料。

7、与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩

教学二十年，积累了丰富的语文教学经验，收集了大量第一手材料，为研究工作奠定了坚实的基础，已经取得了很好的工作成绩，多次代毕业班，单科成绩名列前茅，得到了学校奖励，撰写了多篇论文。

8、已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径

已经具备的研究条件是图书资料丰富，多媒体教学设备齐全，获取网络资源方便。