《井》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《井》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《井》教学反思1
《瑞恩的井》是一篇拓展阅读的文章，记叙了加拿大一个普通家庭的一个普通的男孩瑞恩，受到一年级老师的鼓励，深信为喝不到清洁水的非洲人民打一口井是一件好事。为此，他不断努力，终于通过做家务赚到了打井所需的七十美元。几年后，这个六岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，一个六岁的孩子，能够梦想并通过实际行动帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的品质啊！在我第一次读这篇文章时，就被深深打动，也正是教育学生的好素材。
因为是阅读课，所以打算一节课完成。我根据教学建议中所说的.“重点和亮点放在学生的感悟上，让学生谈自己的感受”这一点上，效果非常好。孩子们读完课文后，踊跃地谈自己的看法，而且说的非常到位，抓住了重点。比如：瑞恩是一个富有爱心的孩子、瑞恩虽然大部分时间用来做家务了，但没有耽误他的学习等等，这节课上刘子懈表现得特别好，每个问题都能说到点上，说明他这节课真的用心听了，认真想了，最让我感到惊讶的是，他把课后第一题回答地很准确。课下我跟他谈了话，对他这节课的表现提出了表扬，希望他每次课都能像这次一样认真。他非常地高兴。
因为是一节课完成，所以给学生读的时间就相对地少了，我想以后，不管是讲读课文还是阅读课文，一定给学生充分阅读的时间。
《井》教学反思2
《瑞恩的井》一文很长，如果每个点都关注的话，估计35分钟的一节课室来不及上完的。于是，我在教学中抓住了三条线，一条是非洲儿童的痛苦生活，学校老师发出的募捐;一条是瑞恩自己的捐助，包括他在妈妈的要求之下每天通过做家务来挣得美元为非洲儿童捐款;还有一条就是瑞恩发动大家的募集活动;通过这三条线的教学，学生既能清楚地理清线索，也知道了课文的主题“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话的含义。
对于文中要求理解的`三个词语的意思，“捐助”、“募捐”、“募集”我通过课文三句句子的指导学生也能比较顺利地解决，就是“募集”这个词学生知道其意思，但不能用准确的语言来表达，在他们概括的基础上，我告诉他们“募集”就是“广泛征集”的意思，他们才恍然大悟。看来，以后必要的也是需要的，不能老是参考“教材全解”，不然学生的一些基本能力，如、词语、句子的理解，估计也快还给老师了，总之，五年级学生，既要培养他们的概括和表达能力，但对于一些基本能力也丝毫不能放松。
《井》教学反思3
袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的.思想的解放和张扬的个性。
教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：
1、自己动手，搜集资料：
为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
2、重视文言实词
作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法
3、重视表达与能力：训练学生的语感和想象能力，语言表达能力
4、赏析与提高
和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
《井》教学反思4
《满井游记》是文言文单元的一篇游记。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的>景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
本文教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容；在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色？是采用什么方法来写的？景物有哪些特点？等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法。关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新。在本课的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻比较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章。整个教学环节都是以我校的“三三六”教学模式为依托来进行的.，整个课堂上从听、读、议、析中都突显了新授课的几个环节。
在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多。还有就是本节课有前紧后松的感觉，前面的几个环节，进行的比较紧凑，后面的小组合作翻译阶段进行的就不是很好了，特别是小组合作时，总觉得有些同学没有参与进去，好像一开始合作学习，就与他们无关了。在以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。
《井》教学反思5
有一千个老师就有一千种语文。本课中，蒋老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文具有典型的个性。
一、人性的语文——心理相容
语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。语文课堂应浸润人性的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感。
人性的语文，就是要挖掘课程中蕴涵的美好人性。这堂课中说的是瑞恩为了能够让非洲的孩子喝上洁净的水，并去努力实现梦想的事，说的是瑞恩的梦想和执着。这些，无一不是美好情感在文本中的体现。
人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，蒋老师动情地说：在无意中发现了这篇文章，并且百读不厌，几次热泪盈眶。蒋老师做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
二、对话的语文——情趣彰显
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感、生命的对话。
对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”本课中，蒋老师让孩子们仔细地读课文，看看段落是文章的灵魂，不能省去，并让孩子们边读边划，读完后有所权衡，第二次才划。这就读书的方法。最后进行交流。由此体会了瑞恩的信心、决心、同情心和爱心。在老师的.引读下全班齐读，读出了文中小主人翁梦想的力量。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。
三、生活的语文——灵性涌动
语文的外延就是生活的外延，学生带着自己生活的知识经验、兴致灵感、思考需求参与语文课堂。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文处处洋溢着生活的气息。
生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。从一定意义上说，生活的语文就是儿童的语文，就是基于儿童体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。本课中，蒋老师让孩子们用“假如是我”、“换作别人”来说，来体验瑞恩额外做家务攒钱的艰辛。有的说，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也会去玩，换作别人也跟我一样；有的说，在暴风雪这样的天气里去捡树枝，如果是我，我一定冷死了，而且会生冻疮；有的说，全家都看电影去了，我也一定要跟着去，少少的两块钱，我早就放弃了。这就是换位思考后，让孩子们体会瑞恩首先是个孩子，然后再是一个杰出的孩子。
生活的语文，就是能用之于学生生活的语文。蒋老师问：你们怎么理解爱心？有的说，爱心不是可怜的同情；有的说是关心。蒋老师趁机联系在生活中你是怎样来做体现爱心的事。在这样的语文课堂上，学生将语文与生活相联系，主动建构语文；又将语文拓展到生活、拓展到课外，将语文的外延扩展到整个生活。语文课程的意义在学生的建构中得到了重新发掘，这一发掘，融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。
《井》教学反思6
《满井游记》教学反思关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相联来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的'，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。
以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。这项活动容易激起学生的兴趣，教师在活动中全程参与效果会更好，如教师也搜集、创作几副对联，给学生交流，让学生观赏评价，不失为一种参与的方式。教师可以在活动中向学生介绍一些对联的常识和创作技巧等，以帮助学生写作对联。还可以带领学生为家乡自然风光或名胜古迹试着题写几副对联等。
《井》教学反思7
袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。
教授这篇文章，我感受颇深，总结课后反思如下：
优点：
１、为了让同学对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让同学明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让同学一开始就对本篇文章发生浓厚的兴趣。
２、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调同学要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法
３、训练同学的语感和想象能力，语言表达能力
４、和同学一起分析写景作文的妙处，学习之后提高自身的写作能力。
缺乏：
１、由于自身对同学的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，同学不能很充沛的消化吸收。
２、在指导同学朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
３、我对文章的思想内容理解的'不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与局部老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多缺乏，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自身的教学水平迈上一个新台阶。
《井》教学反思8
整堂课的构思大致是这样：
一、明确本篇文章的教学目的：通过指导学生阅读。让学生领略满井一带早春清新的景色，体会到作者“若脱笼之鹄”的欢快心情，培养学生热爱大自然的思想情趣。理清课文的'写景层次，体会细节描写的妙处。加深对文言文实、虚词的意义、用法的理解。
二、区分本篇文章的重点和难点。本篇文章的重点是通过多层次细节描写领略文章的意境。难点是体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。
三、采取课外自读与课堂检查、评点相结合的方法。
具体教学过程
一、由七年级学过朱自清散文《春》提问入手，引出作者写《满井游记》这篇文章，引题自然，贴切，易于学生接受。接作者袁宏道是明代文学家，与哥袁宗道，弟袁中道，均有文名，并称“三袁”。
二、指导学生朗读。先全班同学一起朗读，而后指出问题：(1)读错字音，应纠正。(2)对于文言句子中的长句应掌握如何断句。
三、让学生起来翻译，每名学生翻译一小段内容。然后指出应重点把握文言实词、的意义，用法。师生共同完成文言文的句意疏通。
四、学生把握了文章的基本意思后，提出一系列问题，让学生讨论：如在第二自然段中，作者久居室内未出，当他来到满井一带看到什么景象?心情如何?通过哪些具体的细节描写?这样一步步地把问题解决，从而达到本篇文章的教学目的。
这次公开课虽然得到同行的赞许，但也有不足之处：①授课时间把握不好，在这一节课中没有完成规定的教学任务。②学生参与积极性不高，学习氛围较淡。原因是：这个班是普通班，大部分学生基础差，根底浅，学习积极性不高，所以师生互动不理想。
《井》教学反思9
袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。
教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：
优点：
1、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的.兴趣。
2、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法
3、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力
4、和学生共同分析>写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
不足：
1、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。
2、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
3、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。
《井》教学反思10
《井》这篇课文是小学语文第九册中的第25课。全文形象具体地描写了我家后院菜园里那口水井的古老，以及井水清、甜、凉的特点，表达了作者对古井的喜爱和对掘井人的赞美之情，告诉我们正是前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐。教学目标体会井水特点；明白重点段写法；懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐。重点是体会井水特点及写法。难点是明白文章是通过具体事件写清井水特点的。这篇课文的语言凝练清新，结构紧凑严谨，不仅能使学生在思想认识上受到启迪，还能对学生进行段式的训练，是一篇很好的读写范文。我力求主要通过以下几点完成教学。
1、以读为本。在读中体会井水特点、揭示写作方法。教学中我主要抓住井水清的特点，引导学生抓重点词“一颗一颗地数”“闪亮”“痴痴地”；抓住两个 “多远”、 “多深”朗读体会，在反复朗读中体会这一特点。在理解体会井的甜这一特点时，让学生想象当时的情景，充分感受劳动给作者带来的快乐，那“白白胖胖”顶着 “碧绿碧绿的大缨子”的萝卜也给学生们留下了美好的印象。在学习井水凉的特点时，抓住“那可口的味道”体会“一辈子也忘不了”的原因。充分体会到这些特点后，引导学生朗读、背诵积累这一整段，再让学生观察这一段写法上的特点，进而使学生感悟到整段是先概括后具体最后写作者的感受的写法，在此基础上，追问学生：这一段写井水很清很清，除了重点句，后边用了“清”字吗？让学生弄明白文章是生活片段说明井水清、甜、凉这些特点的，这时老师揭示这就是具体叙述的方法，选择具体事件来说明特点。
2、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”。抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐，抓住“深深的印痕” 理解井的历史太长了，从而突出了“井给许多代人带来了甜美和欢乐”这个意思。再读井形部分，回顾内容，还从哪里体会到掘井人为后人造福？古井位置：屋后菜园—吃水浇菜方便，
井形：井台青石板—干净防滑，井台坡度—打水方便、脏水不往井里流，井圈整石打造—结实，井圈里口圆、外八角—提水轻松、外观漂亮。这是学生自然而然地体会到第一自然段作者在介绍古井外形的同时，让我们了解到，掘井人再挖井之初就在为后人着想、造福后人。
3、理解三部分内容之间的'关系，体会各部分的作用。先让学生想一想作者重点写了什么？（井水的特点及带给“我”的甜美和欢乐）为什么前面还要写第一部分“井的外形和历史”以及第三部分呢？对于这个问题学生开始回答时没有思路，不知从何答起，经过老师的启发，学生能答出突出了掘井人为后代着想，用自己的劳动造福了后人这个意思，以及作者不是仅仅想表达“井水给自己的童年生活带来了无尽的甜美和欢乐”，而是要表达“井水给许多代人带来了无尽的甜美和欢乐”这个意思。作者由井水给自己带来的快乐想到给许多人带来的快乐，特别想抒发自己对掘井人的感谢、赞美之情，所以写了这一段。但是学生如果再从符合题目的意思这方面回答就更好了，如：不写这部分内容，题目叫《井》就不合适了，就该改为《井水》。
在教学中，有些问题反复提出，朗读训练过多，耽误了一些时间；在学习井水甜这一特点时，学生如把想象到的情景再说的细致具体就更好了。仿写一段话，挤出时间让学生说一说，可以为学生提供一些写作的思路。
《井》教学反思11
本文是明代文学家袁宏道的一篇写景散文。描写北方地区早春气象，既能传山水景物之神情，又流露着作者悠然神往的情感。可以说是游记文章中的典范之作。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
教学过程： 因本文是本单元游记的'最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。
教学反思：关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。
《井》教学反思12
袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的'个性，《满井游记》教学反思。教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：
优点：
１、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
２、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法
３、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力
４、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
不足：
１、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。
２、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。
《井》教学反思13
一、教学内容分析
《满井游记》是三年制初中教材第六册第七单元的第三课，是一篇自读的记游小品。本文描写北国早春气象，作者以清新自然的语言，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
二、教学对象分析
本设计施教的对象是初中三年级的盲生。具备一定的电脑操作水平，对春天的词语、文章都有一定的积累。对文言文知识有一定的基础，但是因为盲文是拼音文字，没有字形的区别、音调的标注又少，所以盲生学习文言文的困难也是可想而知的。
三、教学理念
1、根据盲生的认知特点，选择教学方法和教学手段。盲生因视觉缺陷，很难感知本文描绘的山媚、水明等特点。为了加深学生对山媚、水明的理解，采用了对比阅读的方法，同时利用音乐激发学生学习的兴趣。
2、“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。根据学生的学习情况，及他们的电脑操作水平，我采用“学案导学式”。课下学生在网络的帮助下，根据老师提供的学案，进行自主学习、分工合作，即可提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自学能力。
3、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。课前布置学生搜集关于春的资料，便于学生更多地了解春天的特点。在此基础上，通过学生的自主分析，老师的引导，从而让学生更好的体会文章的意境美。
四、教学目标
1、知识目标，积累文言词语，增强文言语感；理解作者写景的特点，学习赏景技巧；
2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；
3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，品味文章的优美意境，提高审美情趣，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学重点、难点
重点：引导学生感受作品优美的意境，初步学会观赏景物的方法。 难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
六、教学媒体的选择与使用
电脑及多媒体设备、教材、软件Flash
七、教学过程
第一课时
（一）检查预习（学案一）
1、检查读课文的情况。结合注释，扫清文字障碍。
2、作者及背景简介
3、游记的特点
4、学生质问疑难
（二）根据学生掌握的情况，补充词语、难句
1、游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
2、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（三）翻译全文
（四）理清课文思路，体会作者的思想感情。
（五）学习课文第一段
（六）作业：
1、熟读全文，将第二段改写成现代文。
2、搜集有关于春天的资料。
第二课时
课文研习
（一）情景导入 感知春天
“绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软绵绵的春泥??”春天就是利用这般的神奇，吸引了无数作家深情的笔触。
（二）片段赏析 品味春天
1、感知春天。通过真实画面，感受情境氛围（该画面展示的是春回大地，万物复苏。配音乐，低视生可以通过看，全盲生通过听来感知）
第一， 以学生为主体，让他们自由发言，说说对该动画的了解，先请低视生讲，盲生其次，最后教师补充。
第二，由此引导学生描绘第二段中的早春郊游图，感受作者是如何将静态的画面动化起来。
第三，比较《春》《岳阳楼记》《醉翁亭记》。加深学生的理解。
《春》：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着?
《岳阳楼记》：波澜不惊， 上下天光， 一碧万顷； 沙鸥翔集， 锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空， 皓月千里， 浮光跃金， 静影沉璧， 渔歌互答，??
《醉翁亭记》：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出??负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，??酿泉为酒，泉香而酒冽；??
2、品味春天，把握景物特征
第一、选择自己喜欢的景物，练习有感情地朗读。并说说喜欢的理由。 第二、文中哪写内容给你的印象最深，试着说明??
第三、找出《春》中类似的'表达方式，比较异同。
如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?
第四、结合课文和搜集的资料，用简单的话语描述一下春天在你的心中是什么样子的？
（可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）
3、整体回顾 有感情的朗读课文
学生再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个整体印象。
（三）能力训练 精彩展台
1、提供音乐素材（班得瑞one day in spring）让学生练习配乐朗诵。 第一、我要听范读
第二、我要听背景音乐
第三、我要听同学的朗读
2、如果你带领老师同学们，去游览满井这里的春景，那么你会怎样向我们介绍这里美丽的景色呢？（即兴演讲）
（四）课堂总结 激发情感
当你乘一架缠满青藤的秋千，荡漾在迷人的春色里，感受着春的气息，吮吸着淡淡的花草清香，欣赏着青山碧水的娇柔美丽，你能不感谢大自然赋予我们的这一切吗？当然，大自然给予我们的不只是春天的葳蕤，还有些天的辉煌，秋天的丰饶，冬天的圣洁。我们可以在大自然中寻觅“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。我们还可以到大自然中去聆听清风喁喁私语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐儿细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼??所以，同学们，从现在开始让我们，去热爱大自然，珍爱大自然，走进大自然，去拥抱大自然吧！
（五）调控评价 布置作业
1、整理出自己的导游词。发布到校园博客上。
2、阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其它电子作品。
八、教学反思
关于文言文的教学我认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。由于盲文是拼音文字，很难区别字形、字义，盲生学习文言文难度较大，为此我在本课的教学过程中采取了以下方法。
1、以诵读为主
本课难读、难懂的词语较多，盲生理解课文的难度较大。在这一课的教学中我采用范读，听录音读，师生齐读等方式使盲生熟读课文，在读中训练语感，在议中析，逐层深入，课文的内容与意志随之溶化为学生自己的知识。
2、对比分析
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，盲生由于缺乏视觉形象，很难理解这两个比喻。我借朱自清《春》中类似的比喻进行对比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”和“倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，让盲生感受到山的娇媚。
不足之处：
1、盲生因视觉障碍，脑海中很难形成对景物的形象感知，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。
2、面对学生的不太投入，我对学生的引导不够充分，语言缺乏鼓动性，评价力度不不够。
在以后的教学过程中，我会认真研究盲生的认知特点，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。
《井》教学反思14
今天听了秀艳老师执教的《满井游记》一课，深深体会到了董老师深厚的语文功底，富有感染力的语言，教师基本功扎实，仪态大方，语言表达富有激情与活力。教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。本节课充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。下面，就本堂课谈谈我的个人看法。
在本课的教学过程中，教师采用的教学方法主要是诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。具体表现在以下方面：
一、“以读为主”落实字、词、句
教师通过引导学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动，来落实这项任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的，不同功用。通过多读，使字、词、句的训练落到实处。
二、“以思伴读”进行质疑训练
在经过初步朗读之后，教师并没有进行串讲课文，而是采用小组合作方式自行疏理文意，在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。接着，教师围绕中心部分，把相关问题的理解都串到一条主线上，使学生体会到怎样层次分明地写景。学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。接着，引导学生进行句子赏析。用喻贴切新奇，是本文的写作特点之一。让学生再次读文，让学生因“疑”而动，不仅获取相关信息，更培养了他们的语言组织与表达能力。
三、注重学生的主体地位
教师在教学过程中注重课堂讨论，小组学习，始终以学生为主体地位。在教学中，充分调动每一名学生的学习兴趣，不让学生成为课堂上的“看客”。尤其是最后填写“小令”一题，极大的调动了学生的.积极性。教师教学方式的改变，带来学生学习方式的改变，使学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学目标。因此，老师的这一节课不失为一节好课。
但是，再好的玉也有瑕疵，就我个人看来，如果老师能从字、词、句、意等方面进一步加强训练，学生掌握本节课知识会更牢固，课堂效果会更好。
《井》教学反思15
《满井游记》是文言文单元的一篇游记本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意
本文教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容;在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色?是采用什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法
关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新在本课的教学中我注重学生的读、议、析在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻较难懂我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学活动中的民主性。
我个人认为这堂课的亮点，在于教学设计上有讲究，其最为突出的特点有三个：
第一，突现语言积累。语言积累是语文教学内容中最为重要的积累之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记，对学生尤为重要，因为它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看，指导学生读背课文是语言积累，指导学生清理课文中的四字写景词语是语言积累，让学生回忆、联想原来学过的.内容，集聚精美的词语板块，也是语言积累。全课教学要点突出，教学内容丰满。
第二，巧妙利用课文。本设计自然而巧妙的地方是将本课的教学内容进行延伸，牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素就是：《满井游记》是全套教材中最后一篇文言写景文，它又有很多写景的四字短语，利用它来进行迁移，进行牵引，既有利于上新课，又有利于复习;既有利于“知新”，又有利于“温故”;既有丰富的教学内容，又有充足的课中活动。这样的教学设计，非本课莫属。
第三，铺设美感氛围。从内在的教学美感看，这个教学设计有着明晰的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成，两大层之中又各有小层，甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看，课文教学在重要的环节处注意突出“美”对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的基础之上用带“美”字的文句概括介绍课文内容，如指导学生大量聚集写景的精美词语等。
在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好!
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