苏教牛津版四年级《May I have …?》教学反思
可能由于是刚接触英语不久，学生们写句子的质量还是不容乐观。不是句子第一个字母没有大写，就是词与词之间间距不对，或是标点符号遗漏或错误；更有甚者，有的学生连字母的印刷体和手写体都搞不清，老照着书上的印刷体书写字母！虽然我已在强调，而且还列举了许多例子讲解，可还是会出错。当然我知道客观原因：因为学生们第一次开始写句子。而且，四年级书上没有规则的、四线格上的、手写体的例句，只有三年级有，而且三年级的26个字母的手写体的例子是分开穿插在好几个单元里分块学习的，学生看起来比较麻烦，对于三年级没有学好的同学而言，这就是一个不小的问题了。
其实，我应该做的是更细致地指导，而不是更辛苦地批改！
我用了半节课的.时间，再次强调句子的三要素，与孩子们集体订正作业。然后再逐一批改，一一订正。效果是明显的。第一课时教学了句型May I have... ?在这个句型的基础上很顺利地引出了新句型This ... is for you. 学生们应答顺利，作业的正确率更是有了明显的提高。
仔细想想，庆幸在教学中的“暂停”。当孩子们学习有困难的时候，对他们有效的不是呵斥，不是批评，不是指责，而是耐心地指导、指教、指点。因此，在学生对于一个新的知识点普遍有学习困难的时候，在这种情况下，需要我们及时地按下教学暂停键。更仔细地研究教材，更认真的反省教学，更细致的组织复习，暂停一下教学进度，其教学效果其实会更好。
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