小学三年级英语课Can you run fast?教学反思范文
本节课的教学内容选自《新标准英语》一年级起点第五册Module 4 Unit 1。教学重点句型为Can you….? Yes, I can. No, I can’t.用以阐述学生的能力。重点单词有can, winner, jump, far。我将本节课教学的得与失做以下反思:
首先,我用run fast作为竞争机制,分成四组来比赛,看哪个组能run fast,成为最后的winner,渗透了winner的概念,也激起了学生的学习兴趣和竞争意识。然后让学生listen and do。通过一系列的动作来复习巩固动词词组,如:run, play basketball, play the flute, read等,让学生把英语动词与动作结合起来,更好记忆。接着是look and read,让学生认读刚刚复习的动词短语,让学生对单词的写法加深印象,在读单词的同时,教师问学生:Can you …?引导学生回答:Yes, I can. No, I can’t.教学生会读Yes,I can. No, I can’t。接着出现刘翔的飞跑的图片,问学生:Who is he? He is Liuxiang. He can run very fast. Can you run fast?单独问几个学生,让他们用Yes, I can./ No, I can’t.来回答。然后教授句型:Can you run fast?再用同样的方法教授:Can you jump far?然后同学们一起chant: can you can you can you run fast? Yes,yes yes I can….再让学生用can you…? Yes, I can./No, I can’t.来编对话,可以同桌问,也可以班上同学问,也可以问老师,制造轻松和谐的.教学氛围,既运用了句型,又活跃了气氛。接着进入课文,让学生带着问题听课文两遍,再回答问题,做关于课文内容的判断题和选择题,通过这些练习来让学生熟悉课文,接着读课文,让学生表演课文。最后,给四组学生的比赛做总结,给winner的组发贴纸。
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力,在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情,在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
坚持“发展为本”的原则,在时间、空间上为学生提供充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,真正做到快乐学英语,扎实打基础。在热身、复习环节,用上节课学习的Chant:“Make a cake”,并用“Can you chant?”的问句来导入新课让学生感受用“can”表示询问对方能力的方法。在呈现新课时用“Have a match ”的比赛跑步环节,引起学生兴趣,又能自然引出课题“Can you run fast?”注重师生间的互动。
“Look and answer”部分,展示课件是著名运动员run jump high jump far等相片,立即把学生的兴趣调动起来了,参与说和做的积极性特别高。一改以往有些课沉闷不愿说的现象,师生一起加上身体语言,仿佛再临现场,使主句型的教学操练比较到位。随后,还展示班级啦啦队加油助威和“红领巾志愿者”拾垃圾的照片。告诉学生:我们生活在一个集体里,要团结协作,也要爱护生存的环境。并问:“Any Red Scarf Volunteers in our class?”请举手并站起来,师竖起大拇指表扬:“Well done!”,“Way to go.就该这么做。”“Thank you!”虽然是非主题教学的一个小插曲,则体现教育的宗旨是培养学生做人的素质,让那些非运动员的学生也有成就感。
注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂,巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系,实现了学以致用的教学目标。在Survey部分,小组长各拿一份调查表采访时,练习本课的主句型进行口语交际时,学生表现出跃跃欲试,让人难忘。当问到跳高第一名的杨安时,他兴高采烈的表情感染全班,大声说:“Yes, I can. I’m the winner.”采访跑步第六名的林琦时,她低着头说:“No, I can’t.”显然对自己的运动成绩不满意。……
当看到这一情景时,老师不失时机问道:“What’s your favourite sport?”举手就更多了。除了说出当课学习的能力外,有的学生还提问:“Ms Wang,我最喜欢的运动今天没学到怎么办?”T:“What is it?”Ss:“羽毛球?”T:“badminton. ”也有人问:“Ms Wang,我最喜欢的是垒球。怎么说?”“My favourite sport is softball.”师将这俩新单词写在黑板上,并带领全班读两遍。…… 学生表现出从被动接受转为主动参与,由让我学转为我要学。也复习了上学期的旧知识。
虽然这届三年级学生的英语学习基础很薄弱,但上课效果很好,把英语与游戏结合起来,让学生在学中玩,在玩中学,学习效果很好。
不足之处,如主句型操练时,活动面不够广,还可以多叫一些人进行练习对话。小组长对各组做调查时,有的人还是怕开口说英语,怎样让所有学生敢于说,乐于说,还是要不断努力的方向。最后环节还有很多学生想说自己最喜欢的运动,由于时间来不及,加上班级人数多,只好叫停,在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达,这不能不说是留下美中不足。有人说:“教案在下课之后完成的”颇有同感,也为到别班上课能及时调整教法做铺垫。
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