年度总结和教学反思

时间：2021-07-12 18:43:56 教学反思我要投稿

年度总结和教学反思

年度总结和教学反思内容摘要:参加工作已经近两年了，在这两年中感觉自己学到了不少东西，也成长了不少。虽然在本科学习期间也实习过，但是毕竟上讲台的机会有限，而且对整个教学活动也没有完整的认识，到参加工作了才知道教学中有很多需要自己去适应、去摸索、去总结的，比如在课堂管理、教学技巧和做学生工作中的各种关系和问题等。

关键词：教学反思，初中教学，信息技术，教学总结、教学技术、课堂

年度总结和教学反思

第1章年度总结

参加工作已有两三年了，是该对我的教学生涯做一个总结了，和很多中小学信息技术学科的老师们一样，教学工作和电教工作是两大职责，而由于信息技术学科不参与中考和高考，所以本学科在学校处于有点尴尬的境地。刚参加工作，和很多年轻教师一样，满腹热情，然而现实、能力与期望不太相符合，同时又不能清楚的认知自己和找到自己的奋斗方向。而经过几次波折，最终发现自己似乎成熟了一些，我们不能一味的抱怨环境因素，或者外界的不公平待遇。如果想要突出的成绩或者得到重视，就要表现出来你优于别人的能力和思维，在自己的工作岗位上做精做细，对自己也是一种负责，有时候你越是想着有回报，反而没有成效，有时候一心做好工作，不求汇报，反而取得了意想不到的成绩。有一句话说这个世界不会因为少了你而不转，而如果有一天只有你掌握了核心技术，就会让这个环境离不开你。市教研组信息技术学科前辈给我们指明了方向，我们应该从自身思考我们学科的前进道路，怎么找到自己的价值。

不管从教育教学学科发展或者学校工作来说，其实我最喜欢的还是跟学生打交道，从事教育教学工作。高考结束后，同班同学都接触过电脑，而我连基本的开机都不会，突然感觉就算学业水平取得高分，但是出了校门没有一点计算机知识，在填报志愿专业时，也是抱着有一点想要给孩子们普及信息技术常识的一点小情怀，我选择了计算机科学与技术专业。中小学生处于认知成长的阶段，单纯、自尊心强，好动且充满好奇心，可塑性强，而教师这个行业对他们的知识、道理的积累起到很重要的作用，如果能在传授知识的同时，能引导并影响学生，那会是一件令人高兴的成就。而在实际的教学工作中，我发现教学不是我想象的那么简单，不只是简单的把自己知道的像两个人谈话那样告诉对方。我遇到的问题就在于此，有时候自己知道或者自己很熟悉的知识，我急切于告诉学生，我感觉自己都讲到位了，而学生听完后成效却不高，一知半解且有点迷茫。我忽略了他们之前的知识的欠缺，我是在我自己的经验上给他们制定学习目标，而且忘记了给他们创设情境，直接性的`灌输使得他们被动吸收起来有些困难。慢慢的我去总结经验，摸索总结学生的学习认知规律，发现其实教学是一门艺术，有时候，你精心设计花一些小心思，学生学习兴趣高涨，或者异口同声的回答正确了，这时候你发现原来效果这么明显，所以在教学方面需要找寻的规律有很多。而如何驾驭学生、组织好学生的纪律也是一门学问。

第2章如何管理课堂纪律和组织学生

2.1 研究课堂管理的背景及意义

老师的教学能力和教学效率很大程度上和课堂纪律管理有关，一个良好的课堂纪律能起到事半功倍的效果。虽然有这样一个说法：通过你课堂上的学生的抬头率就看出你讲课是否精彩，只要你讲的好，学生自然会捧你的场。说是这样说，但我从不觉得，一个好的教学能手、一个名师在教学课堂管理方面会是一塌糊涂，他们都是在教学技能和学生管理方面都是得心应手的。

课堂组织管理非常重要，尤其是类似信息技术这样的课程中，更多的是上机，和实验课，在初中不要求考试，学生一接触电脑，意识放松以为是玩游戏，作为微机老师，维持秩序和组织课堂占了很大一部分工作量。组织学生排队、安静的进入机房，以及学生可能不听讲在玩游戏，排队期间溜出去上厕所，聊天、随便调换位置、起哄去看别人的电脑屏幕等现象。更多情况是教师口头传授，学生按照老师说的一步一步操作，由于有鼠标键盘电脑等这些外物吸引着学生，极有可能听课走神，由于之前知识的缺乏而不知道老师说的是哪里，因而跟不上步骤。

拿笔者曾经上的初中七年级下册豫科版的一节课为例，讲到EXCEL函数的应用，举例印度古老的传说（国王要奖励国际象棋的发明人-----他的宰相，宰相说要在象棋的第一个格子依次放1、2、4、8、16……个麦粒，当国王叫人把一袋袋的麦子搬来开始数时，国王发现，就算是把整个印度甚至把全世界的麦子拿来，都满足不了宰相的要求）来讲EXCEL表格中函数的应用，让学生一起利用EXCEL函数来求得答案，本来引用的例子应该是很生动的，能引起学生的求和欲的，可是课堂纪律不太好，有的学生在说话，有的根本没听到我说什么，收到的效果甚差。所以有时候就算你课堂教学设计的很好，如果课堂纪律不好，也不会起到很大的作用。

此外，一个负责任的老师，不但应该在教学上兢兢业业，而且在学生终生发展上也会是让学生受益匪浅、受用终生的。为此教师应该在日常教学活动中树立学生自律意识，培养良好的纪律组织习惯，让学生自己形成良好的素养。学校有午自习，在上课铃响的时候，站在教学楼走道里向窗户看，你会发现不同的班级就会有相当大的差异，班主任“治班严明”的班级明显是安静的在写作业，而有的班级就算是上课铃响了，就有那么几个学生没有回到自己的位置或者在走道站着说话，乱跑之类的，没有意识到上课铃响了，应该干什么。在课堂中，比如遇到突发状况，学生由于缺乏自律，可能就会离开自己的学习内容，扭头去看，或者凑热闹，这时候教师应该起到引导作用。

2.2 总结在工作中课堂管理的经验

1.抓好自己的第一堂课，第一堂课很重要。你留给学生的第一印象，学生会知道你是个什么脾气秉性的老师，第一堂课你的内容和设计以及说的话做的一些细节，制定的课堂纪律，决定了你在学生眼中是个什么样的老师，是个“没脾气，好说话”的老师，还是“不敢惹”的老师，或者是“用你的优美的气质或者博雅的文学素养”深深吸引学生的老师，个人觉得“严师出高徒”在任何时候都不过时，对学生的严厉要求是提高学习效率的必要条件。这个我深有体会，在我带的四个班级中，开学第一周，我上的第一堂课是七班的，由于准备上的不足，以及瞻前顾后，课堂设计考虑到与学生拉近距离，有个幽默片段等，没想到学生整节课都比较“肆意妄为”，课堂很难把握，课堂纪律不在我的掌控之内。课后班主任很有耐心的跟我谈话，教我如何管理学生，一定要严厉。我才知道自己的失误，在接下来的班级中，我改变我的教学设计，把课堂重点放在维持和制定以后微机课以及去机房上课的纪律上，课堂效果明显比前面好了很多，在以后的教学过程中，班级的情况也明显有不同的效果。

2.用教学幽默的教学语言转移学生注意力和趣味性引导学生回到教学课程上来。说起学生不遵守课堂纪律，相信每个教师都遇到，至于如何处理，过于严厉、呵斥会适得其反，一味说：“不要说话了”，语言又显得枯燥而又乏力，这是一门艺术。我记得一本关于如何管理课堂的书，上面写道不许对学生使用语言暴力，“作业不写完不许回教室，再说话就出去”，这些都是一般老师用的话，这些都归为语言暴力，这本书连“不许说话”这样的语言也不被允许用，那到底怎么管理捣乱或者说话的行为呢。那就要通过个人魅力来吸引学生，转移注意力，或者用奖励措施来引导学生，比如用幽默的语言和姿态指着黑板说：“看这里看这里！”“快到老师的碗里来！”[2]。

3.制定班级课堂细则，精细化管理，严格执行但是我觉得有时还是必要用一些负刺激，或者鞭策手段的。比如我上课铃响后带学生去机房的路上，本来就两层楼的路程，由于学生多，本来三分钟就能在机房门前站好队的，学生三五成群，拖拖拉拉，有说有笑，在机房门口就算排好队，也是你推我攘，打打闹闹挤成一团，这是课堂意识放松送的表现，他们潜意识觉得在上课期间跑出来排队去机房就是玩的。刚开始我竭力吼他们，弄到自己嗓子喊哑了，效果也不好。后来我发现我要制定细则：1从上课铃响开始，三分钟之内全班同学在机房门口站好队；2而且不能走别的班级门前，从就近的楼梯下去（避免打扰其他班级）；3只给三分钟的时间排好队，队伍什么时候安静下来站，才能安秩序进机房；4如果三分钟站不好队，或者有同学拖拖拉拉，在教室还没下来，同学们上机热情度不高，那老师立马领着全班拐回五楼。通过“三分钟”“否则取消上机”等这些细致化而又严谨的的规则，我发现学生这次就明显比较好规范了。而且我也能比较得心应手的节省课堂管理时间，实施有效教学。

4.巧用典故说教学生，在一次课程内容讲解后的空余时间里，教室外有突发状况，学生开始把目标转移到教室外面，我给学生讲解古代“割席分坐”的故事，一方面启示学生选择志同道合的朋友，另一方面应专注学习，不为外界所干扰，而这也在无形中增加了学生的文学素养，我发现相当一部分学生原来在写作业变成抬头看我讲故事了，他们应该听进去了。

5.巧用激励语刺激学生主动学习，转移注意力。最近讲word文档的排版，几个学生有点肆无忌惮，课下我留他们谈话，他低下头，小声说：“老师，就是感觉你讲的我都会，所以…”我听到了他们的的想法，这都在我的意料之中，我灵机一动说：“真的吗，那你抬头看看走廊的消防安全漫画板报，教室文明宣传标语，漂亮吗，你能用word做出来这样的版面吗？”他说：“我能！”，我说那好，我给你两三周的时间，他还问做好怎么给我，我把U盘给了他，做好带来，做的漂亮有奖励。当时我心里很挺高兴的，自己用了激励语，竟然能让他自主去探究学习，不管怎样在无形中竟然刺激到了他们主动学习的热情，我知道学生还是能正确引导的，这给了我信心。

参考文献: [1] 河南省基础教育教学研究室信息技术七年级下册河南科学技术出版社2008-10

[2] 打造精彩课堂有妙招孙瑞欣东北师范大学出版社 2010-10

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