《找一个数的因数》教学反思
《求一个数的因数的方法》教学反思
本节课我从复习上节课因数和倍数的关系入手,让学生在练习中巩固上节课的内容,并从练习中提出“18的因数只有3么?”引出新课——求一个数的因数和倍数的方法。 在探索求18的因数的方法的时候,我先抛出问题,然后让学生大胆的去猜想方法,从而给出求一个数因数方法的提示,学生可能会说出一个或是两个因数,在学生都说全的时候,我提出“怎样做才能不重复不遗漏?”,我放手让学生自己去探索寻找一个数的因数和倍数的方法,由于个人经验和思维的差异,出现了不同的'答案,但这些不同的答案却成为探索新知识的资源,我在巡视的时候,利用这些生成资源,在投影下分层展示,让学生在欣赏别人的答案同时,发现写成“1,2,3,6,9,18”的方法不仅美观而且有顺序,这时教师提出“1,18,2,9,3,6”的方法有没有规律,学生会发现求一个数的因数的方法不仅有乘法,还有除法,并发现了按顺序一对一对地找的方法,突出了有序思考的重要性,有效的突破了教学难点。这个环节在比较不同的答案中就归纳出求一个数的因数的方法。既留足了自主探究的空间,又在方法上有所引导,避免了学生的盲目猜测。 在练习环节,学生分别写出30,36的因数后,再次让学生探索这些因数中的规律。学生自主总结出一个数的最小因数是1,最大因数是他本身等规律。最后,还补充了“你要知道”小环节,拓展了学生的知识。
【《找一个数的因数》教学反思】相关文章:
《找因数》教学反思08-13
找最大公因数教学反思08-15
《找因数》的教学设计02-20
《因数与倍数》教学反思11-20
《倍数和因数》教学反思01-03
因数和倍数教学反思01-01
《因数和倍数》教学反思12-02
《一个数除以小数一》教学反思08-26