《找一个数的因数》教学反思
《求一个数的因数的方法》教学反思
本节课我从复习上节课因数和倍数的关系入手，让学生在练习中巩固上节课的内容，并从练习中提出“18的因数只有3么？”引出新课——求一个数的因数和倍数的方法。 在探索求18的因数的方法的时候，我先抛出问题，然后让学生大胆的去猜想方法，从而给出求一个数因数方法的提示，学生可能会说出一个或是两个因数，在学生都说全的时候，我提出“怎样做才能不重复不遗漏？”，我放手让学生自己去探索寻找一个数的因数和倍数的方法，由于个人经验和思维的差异，出现了不同的'答案，但这些不同的答案却成为探索新知识的资源，我在巡视的时候，利用这些生成资源，在投影下分层展示，让学生在欣赏别人的答案同时，发现写成“1，2,3,6,9,18”的方法不仅美观而且有顺序，这时教师提出“1,18,2,9,3,6”的方法有没有规律，学生会发现求一个数的因数的方法不仅有乘法，还有除法，并发现了按顺序一对一对地找的方法，突出了有序思考的重要性，有效的突破了教学难点。这个环节在比较不同的答案中就归纳出求一个数的因数的方法。既留足了自主探究的空间，又在方法上有所引导，避免了学生的盲目猜测。 在练习环节，学生分别写出30,36的因数后，再次让学生探索这些因数中的规律。学生自主总结出一个数的最小因数是1，最大因数是他本身等规律。最后，还补充了“你要知道”小环节，拓展了学生的知识。
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