《电阻》教学反思
《电阻》教学反思
覃璐 物理142
本节课是九年级第十六章第三节的内容。在设计本节教学时，首先明确本节课的两个重点：电阻的概念和电阻的影响因素。在引入部分，通过演示实验，改变灯泡亮暗，提出电流在导体中是否受到阻碍，从而引出电阻概念。在这里强调了电阻是导体的一种属性，与导体两端的电压、电流大小无关，为接下来猜想电阻的影响因素做铺垫。接下来，以小组为单位，采用教师指导下，学生自主探究实验的方法进行教学，让学生在自主科学探究中找出规律，学习科学探究方法，培养观察、分析实验能力。
本节课还是我的第一次公开课，初出茅庐，很多东西还很不成熟。感谢老师们给予我颇具建设性的建议。
一、朱燕欢老师建议
1、 学生做完实验，在PPT的模板上回答完结论之后，应该要进行总结。结论要强调前提条件是什么。
2、 边总结的时候边在数据上处理，教会学生处理数据。
3、 第一组上去的时候就应该规范他们的操作，让后面上来的学生模仿。
二、钟肖媚老师建议
1、 语言不够严谨，板书“电阻的因素”应改为“影响电阻大小的因素”；板书“概念：电流、大小”应为“电流阻碍作用的大小”
2、 实验过于累赘，每一组都上来测两组数据，测过的数据就可以不用再测一次了。
三、实习老师们建议
1、 读错字了，提前查字典不要给学生起哄的机会。
2、 当学生上来讲台操作有错误时，应该面向全班改正学生的错误。
3、 将PPT上的.结论模板打印下来，作为学案给学生们写下来，增加他们动笔的机会。
4、 在学生操作完应该总结一下，把结论简练地打在PPT上。
5、 后面时间不够，前面引入概念时应该要更紧凑一些。
6、 说完后面影响电阻大小的因素的时候，应该用刚学的知识去解释引入的第一个实验，让课堂变得更完整。
7、 阻碍电流作用的大小是电阻，两个概念都比较抽象，应该用一下类似的事例去形象化一些。
最后，我自己也有发现了一些问题：
1、 刚引入电阻这个概念，说完阻碍电流作用大小是电阻后，应该接着说：阻碍作用越大、电阻越大；阻碍作用越小，电阻越小。给多一点学生与理解这个概念。
2、 多说一些延伸知识，例如欧姆是一个人科学家、人的电阻有多大等等，增大学生的知识面，激发学生的兴趣。
3、 没有说电阻是物质的一种属性，与U、I无关。
4、 没有提及超导体、半导体材料元件。
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