「原创」《我们周围的材料》教学反思

「原创」《我们周围的材料》教学反思

《我们周围的材料》是第三单元的起始课，引导学生观察自己随 身携带的物品、书包和教室里的物品， 分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料， 描述它们的特性。 教材由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。课后，我对这节 课的整个教学过程进行了认真回顾，形成了以下反思。 一、成功之处 1．以探究为核心，以学生为主体。在教学中，努力创设平等、 轻松的探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历调查活动， 获得“身边的物品都是材料做成的”“我们的周围存在许多不同种类的材料”等科学概念，培养学生的科学探究能力。 2．认真解读教材，灵活处理教材。我在钻研教材时，我发现教 材开始部分“我们知道的材料” ，不仅要求学生说常见的材料，而且 要求用适当的词语描述材料的特性， 这对三年级的学生来说， 难度很大。因此，进行教学设计时，把这部分内容拆分为两部分，设计了两 个环节。一是作为新课导入，通过教师描述材料特征，让学生猜自己知道的材料；另一部分安排在“调查身边的物品”活动后面，让学生观察材料后，找找身边的物品是什么材料制作的。 3．注重观察方法的指导。 在组织学生对观察结果进行交流汇报时， 当学生对由多种材料做成的物品的材料有争议时。 我请学生上台指一指物品， 说一说自己发现的材料， 同时进行评价引导。 使学生认识到调查物品材料时， 必须仔细观察物品的每一个部分， 有机地进行了观察方法的指导。 二、存在的问题 1．在备课时，“备学生”这块我做得不够。三年级学生动手操作 能力、观察能力弱，我是预设到的。但在具体的活动中，我没有做出 有效的对策。例如： “调查身上的物品”这一活动，书上要调查的物品与学生的物品是有出入的，每个学生带的物品也是不尽相同的。例如“钥匙”、“发夹”、“拉链”等物品并不是人人都有。我在备课前， 我也考虑到这一点， 但我的本意是让学生同桌相互合作调查，所以没 有调整记录表格。 在活动中，这给学生的观察记录带来了不便。另外， “调查书包里和教室里的物品”活动中，由于被调查的物品名称多， 这对三年级学生 （有些字生疏， 书写速度慢） 来说，也有难度。 如果， 我在组织学生观察前， 有针对性地指导一下， 让学生先说说需要调查 的物品。然后， 教师把这些名称随机板书在黑板上， 这就可以为学生的记录降低难度， 还可以节省教学时间， 从而保证后面的教学活动的 有效开展。 2．教师的引导不够。课堂教学的效果怎样，我认为关键在于教 师的引导。 我们在上课时， 总是希望学生的发言能如你所愿，能回答到点子上。但是小孩子的思维还不成熟，他们的回答需要老师进行有效地引导。在这堂课中，许多地方存在这样的问题。如：在组织学生 对“调查书包里和教室里的物品”活动进行交流汇报时，考虑到记录表大， 投影的效果可能不好，我想同时进行板书， 但是由于物品名称多，黑板上还是写不下，调查的数据无法进行统计。其实，我只要引导学生结合组内的调查记录表，组织学生对调查的数据进行整理分析，得出结论。如： “从调查中，我们发现哪些物品是由一种材料做成的？哪些物品是有多种材料做成的？”、“哪几种材料在我们身边应用最广泛？”其实，我准备课件出示这几个问题的，后来，发现时 间可能不够，没有出示。

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