二十六课《“红领巾”真好》教学反思
今天早上，上了《“红领巾”真好》一节课下来，只讲了两节，而且这两节似乎还没有讲好。这是我这个学期上得最差的一节课，如果要打分，我想只能打３０分，而且这３０分还不是给我自己的，还是孩子攒的。
放学回家的路上，我一直在想：怎么会上成这个样子？
第一：我心理有问题，似乎今天太急躁。
第二：我心理不对。因为我一直想着今天早上这节课要上完它，下午讲生字词，明天要测验，没有想到弄巧成拙。以后上课，尽量要顺其自然，不要顺着自己的脾性，应该从学生的实际情况出发。
第三：在纠正“一会儿”这个儿化词的时候，用了太多的时间。儿化词不是一朝一夕就能学好的，应该一步一步来，我总想着一定要掌握，这是欲速则不达。
第四：就是我今天骂了学生，影响了孩子上课的情绪。一开始的时候，他们懒洋洋地，精神很不好，坐端正一会儿，就又开始像焉了的含羞草，无精打采的，我很急了，想快点上完这一课，喝了他们一声：坐好！老师再强调一次，上课的时候要把腰挺得直直的！
其实孩子们的朗诵还是可以的，像林静静，她朗读第一小节的时候，多深情啊！就是声音太小了。在问“红领巾”指的是什么人的时候，全班有四分之三的同学举手想要回答了，是我自己没有把握好他们的情绪啊！
发生这种状况，我也很困惑，也曾试图想办法解决，但效果甚微。当天晚上，我又在思考这个问题。想着想着，我的眼前突然闪过一部教育影片，电影名称早已忘记，但影片中的`一个细节却令我至今回想起来都感动不已：每次上课前，一位女教师总喜欢站在学校的整容镜前整好衣冠，理顺头发，然后以饱满的姿态、昂扬的情绪出现在她的学生面前，即使在她生命垂危的时候，也没忘记走进教室时，把最美的形象献给学生。在她的人格感召下，这个全校闻名的乱班，竟变成了市“文明班级”。为什么那么多调皮蛋爱听她的课，而且总是乐此不疲呢？那是因为她对学生始终有一颗真诚的爱心，在任何情况下总能以自己的激情点燃学生对学习的热情。
想到这儿，困惑顿时迎刃而解了。对，情绪！关键是教师自己的情绪！我们教师要像那位女教师一样，先调整好自己的状态，以亲切的语气、富有磁力的学习活动调动学生的情绪，用爱的激情和自己的精神气质去感染学生。因为，“一个孩子喜欢你，不是因为你脸上有多少褶皱，而是因为你的眼睛里有光、有韵、有神，因为你的眼光能‘抓人’，因为你的眼光能‘勾魂’。”（特级教师窦桂梅语）
第二天早晨，我整好衣装，略施粉黛，精神饱满地走进教室：“早上好，亲爱的同学们！”“老师，早上好！”接着，孩子们异口同声地惊叫起来，“哇塞，今天老师好神气啊！此时的课堂不再是“一潭死水”，孩子们小眼发亮，小手直举，小脸通红，短短一节课就学完了这篇寓意深刻的文章，而且大多数学生已会熟背课文了！
这天，是孩子们这个星期以来最快乐的一天，也是我最开心的一天！从此，“上课前，请先调整好自己的情绪。”已成为我每天的必修课。
【二十六课《“红领巾”真好》教学反思】相关文章：
红领巾真好教学反思01-11
红领巾真好教学反思01-01
《“红领巾”真好》教学反思12-04
《红领巾真好》教学反思07-04
《26“红领巾”真好》教学反思12-02
《红领巾真好》教学反思15篇03-16
小课题《“红领巾”真好》教学反思10-04
《“红领巾”真好》教学设计01-21
《红领巾真好》教学纪实与评析10-10