一年级上册教案

时间：2024-07-06 16:11:12 教案我要投稿

苏教版一年级上册教案

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级上册教案，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册教案

　　苏教版一年级上册教案篇1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第55~56页。

　　教学目标

　　1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

　　2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

　　3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

　　二、进行新课

　　1. 教学例题。

　　出示例题情境图。

　　提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

　　再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

　　谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

　　出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

　　提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

　　出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

　　提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）

　　再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

　　出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

　　提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

　　学生列式，并算出结果。

　　[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]

　　谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的`小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

　　学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

　　[评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]

　　2. 教学试一试。

　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

　　验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

　　提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

　　反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

　　谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？

　　揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

　　[评析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系；把算式按顺序排一排，并说一说其中的规律，有助于内化新知，促进计算技能的形成。]

　　三、巩固练习

　　1. 想想做做第1题。

　　谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

　　2. 想想做做第2题。

　　教师说算式，学生口算得数。

　　3. 想想做做第3题。

　　学生把得数直接写在书上。

　　4. 想想做做第4题。

　　先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6题。

　　先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

　　[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

　　四、课堂总结。（略）

　　苏教版一年级上册教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。

　　2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

　　教学重难点：

　　1、学会生字、朗读课文。

　　2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1导入新课。

　　(出示课题。)

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、学生朗读第一节。

　　2、说一说科学家提出了一个什么问题?

　　3、听了这个问题，你有什么想法?

　　四、写字教学。

　　1、出示本课生字：位、朋、友、鱼

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、交流识记方法，口头组词。

　　4、重点指导书写：鱼。老师范写。

　　5、学生练写。

　　第二课时

　　一、在巩固生字中读准读通。

　　1、认读生字词语。

　　2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。

　　二、在探究问题中读懂读好。

　　(一)再现“议论纷纷”。

　　1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。

　　2、读一读。指名读小朋友的对话。

　　3、想一想。如果你们当时在场，你会说什么?

　　(二)亲手实践，解答疑难。

　　1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的`。

　　2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。

　　3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。

　　4、她看到了什么。指导读好第4自然段。

　　5、实验探究，体会情感变化。

　　(1)做实验。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?

　　6、有感情朗读第5自然段。

　　(三)练习对话，感悟体会。

　　1、创设情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?

　　3、比赛读，读好科学家的话。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。

　　(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。

　　(3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。

　　(4)说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢?

　　(四)通过“”了解居里夫人。

　　三、在书写指导中写对写好。

　　6、出示本课生字：这、亚、对、买

　　7、小组讨论识记方法。

　　8、交流识记方法，口头组词。

　　9、重点指导书写：这、亚。老师范写。

　　10、学生练写。

　　板书设计：

　　16科学家的问题

　　自己动手试一试

　　苏教版一年级上册教案篇3

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的`学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

　　苏教版一年级上册教案篇4

　　课题

　　10.冰花

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，认识冰花的.一些特征，培养学生热爱自然的感情。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年12月14日

　　教学过程

　　一、品读课文

　　（一）设置情境，学习第一自然段。

　　1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。

　　2、师叙述。

　　3、谁知道现在小童心情怎么样？

　　（二）扣词导悟，学习第二自然段。

　　1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他……（学生朗读第一句话）

　　（1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，奇怪）

　　（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。）

　　（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？

　　（4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。

　　2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！

　　3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像……

　　4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？

　　2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）

　　3、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

　　（三）角色转换，学习第三自然段。

　　1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？

　　2、分角色朗读，交流。

　　二、拓展延伸，朗读全文。

　　1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外，还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？

　　2、齐读全文，边读边想。

　　3、集体说话交流。

　　三、总结

　　小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？

　　四、作业

　　1、背诵课文。

　　2、观察校园里的景物。

　　教后记

　　苏教版一年级上册教案篇5

　　教学内容：

　　课本第32--33页。

　　教学目标：

　　1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。

　　2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。

　　3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

　　教学重点：

　　进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。

　　教学难点：

　　使学生能体会平面、曲面。

　　课前准备：

　　师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

　　2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？

　　3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

　　4、出示课题：有趣的拼搭。

　　二、探究交流

　　1、“滚一滚”。

　　交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？

　　听口令操作。

　　讨论交流：你发现了什么？为什么？

　　左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？

　　师生共同总结。

　　学生评价。

　　2、“堆一堆”。

　　谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？

　　操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？

　　讨论交流。

　　学生评价。

　　3、“摸一摸”。

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？

　　指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

　　分组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。

　　4、“搭一搭”。

　　学生操作，教师巡视。

　　讨论交流：你搭的`是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

　　评选优秀设计师。

　　5、“数一数”。

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。

　　投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？

　　分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？

　　打开课本，自己看图填数。

　　第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？

　　三、全课总结

　　1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组？学习什么？

　　2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？

　　3、学生小结。

　　教学反思：

　　“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。“数一数”综合应用认数和认物体的知识，数出较复杂物体里各种立体的个数，并进行分类活动。

　　组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。引导学生发现问题、提出问题。要让学生独立思考、合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体讨论。教师尽量不讲解、少评判。参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。

　　苏教版一年级上册教案篇6

　　教学内容：

　　课本第86-87页。

　　教学目标：

　　1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

　　2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　正确计算10加几的加法和相应的减法。

　　教学难点：

　　能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。

　　教学准备：

　　课件、教学挂图、小棒、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、复习儿歌。

　　1个十，1个一，合在一起是11；

　　1个十，2个一，合在一起是12；

　　1个十，3个一，合在一起是13；

　　1个十，4个一，合在一起是14；

　　1个十，5个一，合在一起是15；

　　1个十，6个一，合在一起是16；

　　1个十，7个一，合在一起是17；

　　1个十，8个一，合在一起是18；

　　1个十，9个一，合在一起是19；

　　2个十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教学例题。

　　（1）出示图画。

　　问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

　　（2）请学生发表意见，教师板书：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）发表意见。

　　问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

　　（提示学生：10就是1捆小棒。）

　　问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。

　　教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？为什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。）

　　同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

　　（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

　　1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小结：看来十几减几就等于10。

　　（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？

　　小结：看来十几减10就等于几。

　　三、反馈完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的.第1题。

　　教师出示图画。

　　3、完成第2、3题。

　　（1）出示卡片，让学生直接说得数。

　　提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

　　（2）让学生把得数填写在书上。

　　（3）集体订正。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　仔细观察图形，根据题意答题。

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识？

　　板书设计：

　　十加几和相应的减法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教学反思：

　　本课的知识基础是11-20各数的组成，所以教学时先复习11-20各数的组成，作为铺垫。注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。

　　合理设计活动内容，激发学生参与活动的兴趣。

　　精心创设问题情境，引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深，也最容易掌握，本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间，激发学生积极思考。

　　苏教版一年级上册教案篇7

　　教学内容：

　　课本第23页。

　　教学目标：

　　1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

　　2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。

　　3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

　　课前准备：

　　教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（出示主题情境图）

　　教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

　　学生可能问：

　　（1）图上有多少个小朋友？

　　（2）每个小朋友可以投多少个圈？

　　（3）场上有多少只小鹿桩子？……

　　二、探究交流

　　1、认识“6”。

　　（1）师引导：图上有多少个朋友？

　　（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

　　（3）6像什么？谁会写这个数。

　　可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。

　　（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

　　2、自主学习7、8、9。

　　师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

　　（1）比6大1是几？

　　（2）你能用圆片表示7吗？

　　学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

　　（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

　　（4）数字“8、9”同7。

　　（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

　　三、反馈完善

　　1、完成想想做做第1题。

　　先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。

　　2、完成想想做做第2题。

　　学生读数后，独立涂一涂。

　　交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

　　通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。

　　3、完成想想做做第3题。

　　学生独立完成。

　　同桌交流互查。

　　四、课堂总结

　　1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。

　　3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。

　　4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

　　板书设计：

　　6～9的认识

　　6 7 8 9

　　注意书写的.笔画顺序

　　教学反思：

　　本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。

　　苏教版一年级上册教案篇8

　　课题

　　8．看菊花

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　初读课文，了解大意，学习生字

　　教学重点

　　初读课文，了解大意，学习生字

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年11月28日

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入

　　2、挂图出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3、揭题

　　4、指导读题。

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、生自由读文，师巡视，了解学生朗读情况。

　　2、初学生字。

　　3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三、细读课文，品味语言。

　　第一自然段

　　过渡：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　（1）指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（2）齐读。

　　四、学写生字，掌握写法。

　　过渡：你们想不想和菊花姐姐交朋友？告诉你们，菊花姐姐已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。

　　出示：许、听、放。

　　谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

　　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）

　　2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。（师范写。）

　　3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。

　　4、“放”：左右等宽，左边的.“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。（师范写。）

　　5、学生在书上描红。

　　教后记

　　苏教版一年级上册教案篇9

　　课题

　　1、人有两个宝

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

　　教学重点

　　能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年11月14日

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的.要求相机给予评价。

　　2、在田字格本上听写：个、大、人、手。

　　二、细读课文

　　1、学习第一句。

　　（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

　　（2）练习朗读第一句，注意词儿连读。

　　2、学习第二句

　　（1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

　　（2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。

　　①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

　　②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？

　　（2）启发想象，理解“思考”。

　　大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？

　　看图想象：他们在做这些事时会想些什么？

　　（3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？

　　3、学习第三句。

　　（4）指名朗读。

　　（5）启发学生领会句子意思。

　　（3）小结（4）再次朗读第三句。

　　三、看图试背课文

　　四、拓展语言

　　五、指导写字

　　六、课外拓展

　　板书：

　　双手做工

　　人有两个宝创造

　　大脑思考

　　教后记

　　苏教版一年级上册教案篇10

　　一、教学内容

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升、我、们”。

　　2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合，激发学生爱国之情。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解本课的生字词，认识两个新笔画，能正确、端正、工整地书写7个生字。

　　3、通过朗读，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　识字、写字、朗读和背诵

　　四、教学准备

　　教学挂图、词语卡片

　　五、教学过程、

　　（一）复习检查

　　认读词语：

　　敬礼立正我们您升起国旗国歌

　　【设计意图：通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础。】

　　（二）精读课文

　　请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。

　　1、学习第一句

　　（1）请同学们看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。

　　（2）国旗是祖国的象征，代表着我们每一个中国人，当看见它时，我们每个人都应该觉得——？谁来把这一句读好。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

　　（3）指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生读。

　　2、学习第二句

　　（1）请同学们结合自身经验说说，周一升国旗的时候，国旗是怎么上升的。

　　当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛（结合奥运会）中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就——（出示：国歌声中，高高升起）

　　（2）学生试读，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

　　（3）齐读。

　　3、学习第三句

　　（1）每当升国旗的时候，我们都是怎么做的？

　　（2）小朋友可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。）师观察学生朗读表演情况，读得好的上台读一读，演一演。

　　（3）“我们立正，向谁敬礼？”理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正，敬礼是对国旗的尊敬，是一种爱国的表现。（可补充讲讲升国旗时，我们应该注意的一些礼仪。）

　　（4）全体起立，齐读这一句。

　　【设计意图：通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。】

　　（三）再读课文。

　　（四）拓展延伸

　　1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，它们会说些什么？

　　五星红旗，我（）。

　　【设计意图：引导学生结合课文填空，加深学生的.学习效果。】

　　（五）指导写字

　　1、出示：们升正

　　2、识记字形：

　　“们”左右结构。横折钩一笔写成。

　　“正”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。

　　3、教师范写描红，学生在书上描红。教师范写生字，学生写一个字。评价。学生再写。

　　（六）布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、《习字册》描红、临写本课所学生字。

　　六、板书

　　七、教学反思

　　在引入时，通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础，新课讲授时，通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。

　　[《升国旗》教学设计（苏教版一年级上册）]

　　苏教版一年级上册教案篇11

　　教学要求

　　1.巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画。

　　2.培养学生的想象能力和看图说话的能力。

　　教学重点

　　巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画 ,培养学生的想象能力和看图说话的能力。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、指名朗读课文，认读生字。

　　2、出示填空题。学生口头填空。

　　二、朗读课文，认读生字。

　　1、齐读课文。

　　2、你读懂了什么？想到了什么？

　　三、启发想象，指导背诵。

　　1、配乐朗读，请学生边听边想象，你仿佛看到什么？你觉得这个小山村怎么样？

　　2、指导学生按从远到近的顺序说说。

　　3、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

　　四、指导写字。

　　1、认识基本笔画，教师介绍笔画名称“点”，“横”， “竖” ，“撇”，“捺”“，横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩” 。

　　2、带领学生书空基本笔画。

　　3、出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　4、先说笔顺，再范写，提出注意点。

　　“一”要写在横中线上。

　　“二”上面的.横短，下面的横长。

　　“三”中间一横写在横中线上，第三横最长。

　　“四”要先里头，再封口。

　　“五”第三笔是横折。

　　“六”的第四笔点要长一些。

　　“七”的横是斜横。

　　“八”先撇后捺，两笔分开，捺要稍微高一些。

　　“九”要先写撇。

　　“十”要先横后竖，横平竖直，竖在竖中线上。

　　5、学生描红，教师巡视指导。

　　6、展示写的好的字。

　　五、作业

　　在田字格里描红、临写生字。

　　苏教版一年级上册教案篇12

　　教学目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学内容

　　教科书第72页。

　　教具、学具准备

　　课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　复习旧知

　　口算10以内的加减法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　学习连加

　　1．课件演示，引出算式。

　　a.出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

　　b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

　　问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现5+2+1）

　　要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式5+2+1中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　学习连减

　　1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.说说8-2-2的含义。

　　b.说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　巩固练习

　　1．第72页做一做。

　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练习十一的第1、2、5题。

　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练习十一的第3、6题。

　　a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　b.直接说出各题得数。

　　课堂总结

　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

　　教学设计说明

　　备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

　　第一，发挥多媒体课件的`优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

　　第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

　　本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

　　那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

　　我们看到，在本课的新授过程中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程中的一个亮点。

　　相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在先操作再计算和看图计算之后，安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

　　苏教版一年级上册教案篇13

　　教学目标

　　1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

　　2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

　　3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　教学内容

　　分类

　　教具、学具准备

　　铅笔一捆（14根），铅笔分类图，电脑课件。

　　铅笔（同桌一捆），实物卡片（水果、花、衣服），纸。

　　教学设计

　　引入我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。

　　（板书课题：分类）

　　新授课

　　1、教学分铅笔。

　　a、老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？

　　想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？

　　请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？

　　b、同桌合作分铅笔。

　　（教师巡视，指导。）

　　c、汇报。

　　问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？

　　◆按颜色分。

　　◆按有没有橡皮头分。

　　◆按有没有削过分。

　　◆按笔杆的形状分。

　　◆按铅笔的型号分。

　　◆按笔杆的材质分。

　　（学生边汇报，老师边将分得的情况图贴在黑板上。）

　　d、小结。

　　同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品──铅笔进行了分类，可以按照颜色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分，可以按照笔杆的形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

　　2、小组合作──分实物卡片。

　　a、活动要求。

　　◆先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；

　　◆把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；

　　◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。

　　b、学生合作。

　　（老师巡视、指导）

　　c、汇报。

　　◆水果卡片。

　　◆花。

　　◆衣服。

　　d、小结。

　　通过小组合作，我们又对同样的物品进行了分类，大家分得都很好！

　　练习（课件）

　　1、你能将公园里的人分一分吗？

　　2、举例。

　　我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。

　　想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？

　　师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯。

　　3、提高题（第41页第6题）。

　　将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？

　　教学设计说明

　　分类的第二节课，主要教学内容是对同一种物品，按照不同的标准进行分类。

　　由于学生已经对分类有了一定的认识和理解，知道对不同的物品要分类，那么对于同样的物品怎样进行分类呢？因此本节课的教学目标是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分，从而进一步感知分类的意义。

　　同时，通过动手分铅笔、小组合作分卡片等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和与人合作的能力。在动手中体会分类的意义，在合作学习中体会自主探索、合作交流的学习方式，体会分类标准的多样性。

　　教学中，力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切联系。通过学生举例：书架上的书可以分成爸爸的、**的、我的，还可以分成工具书、小说、杂志等；收拾衣柜时要把上衣放在一起，把裤子放在一起，把袜子放在一起等等，使学生切实感受分类在生活中的广泛应用，培养学生养成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。

　　专家评析

　　以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。

　　“分类”这是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本学期研究的两节课就是在学生已有的认知结构的基础上，使之对“分类”这一问题，由感性认识上升到理性认识，在实践的基础上掌握分类的标准，使这一知识得到升华。

　　1、创设问题情境，初步感受知识

　　培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。根据这一教育思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导刚刚上学的孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。所以，我们非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。

　　为此，课前我们先带学生去学校附近的超市，进行有目的的参观，让他们观察超市中各种商品的摆放。让学生置身于分类的环境中感受分类。在讲“分类”的第一节课时，我们用电脑设计了超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。这就为新课的引入进行了有效的铺垫。因为是用多媒体动画教学，通过丰富有趣的画面，一下子就诱发了学生的学习兴趣，他们争抢着发言，要帮助老师整理货架。第二节课，我们设计从分铅笔引入新课，形式新颖，别具匠心。学生拿着铅笔自由想像，毫不夸张地说，每个学生都打开了思维的闸门，他们那诸多的分法（按品牌、颜色、有棱无棱、削与未削、有橡皮否）已远远超出了教师课前的设计。

　　两节课都能在上课伊始，就让学生很快进入角色，形成愉悦的学习心理，并表现出注意力的高度集中。由于这样步步引导，环环推进，产生的教育效果是良好的，为下面的学习铺垫道路。就这样，通过创设情境引发学生探索的欲望，积极主动地投入到学习的全过程。

　　2、提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识

　　小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情境，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念、理解概念的`重要途径，也是调动学生自己学习、积极学习的重要手段。

　　“分类”两节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生在丰富的教学活动中感悟知识的内涵。

　　为了给学生提供丰富的感性材料，课前我们制作了大量的学具，有服装类、文具类、球类、水果类及蔬菜类等图片，然后将这些“物品”混合后分放在若干个纸袋中。学具袋发到学生手中，教师要先提出一些相关要求。小组活动开始后，学生看着五颜六色的“物品”，情绪高涨。在组长的带领下，都埋头有目的地进行分、摆、贴。教室里秩序井然，偶有争吵声，也来自于学习中的激烈争论。遇到这种情况，我就作为他们中的一员说：“我能加入你们组的活动吗？”他们高兴地接纳我，遇到有难度的争论、操作，慢慢地感悟“分类”的真正含义。

　　“分类”的第二节课比第一节课难度大，因为第一节课只需要学生把不同类的“物品”分开，掌握单一分类标准即可，而第二节课则是同类物品按不同标准分类。因为标准较多，学生不易把握，我们便同样准备了多样的感性材料。例如饮料类，虽然都是听装，但商标的颜色不同；鲜花都是郁金香，却有颜色和朵数之分；衣服又分为长短袖、有无衣领、套头和开襟等等，这些“物品”在教学活动中，都需要学生经过认真观察，找出不同的分类标准，然后按类别摆放在老师提供的纸板上。可见，学生观察、分类的过程，正是对“分类”这一概念进一步理解的过程。它既培养了学生观察能力，又培养了学生的动手操作能力；既加深了学生的理解能力，又提高了掌握分类标准和运用标准分类的能力。最后将学生的“作品”以小组为单位展示，还进行了美的教育。

　　我们知道，培养学生创造能力的第二阶段，是学生对探索过程的表述。数学语言是数学思维的载体，学生的创新成果必须通过语言来表达，而语言表达过程的本身，也是对思维再加工的过程，进行信息再加工。如果只停留在动手操作上，不加以分析、概括，学生对知识的理解就不可能升华。只有将具体的操作过程通过语言的加工表述出来，才能使感性认识上升到理性认识。因此，单纯的操作活动，不是我们教学的终极目的。真正的教学目的，在于通过操作让学生对新学知识的理解能够升华。因此小组活动后汇报时，老师不做具体要求，给学生更多的思维空间，给学生提供展示自己的舞台。学生想向大家介绍什么就介绍什么。于是都争着说自己小组是如何分的──争着说这样分、那样分的好处是什么──这是一次发散思维和语言加工的极好训练，反映出他们对知识的理解，反映出他们已感受到了成功的喜悦。毫无疑问，提供丰富的感性材料，有利于促进学生思维的发展，有利于创造性思维的培养。

　　3、鼓励学生积极参与，培养合作意识

　　教育活动从来都是师生、生生多边互动的。

　　1、教师的引导作用不容忽视。新颖有趣的教学环节能激发学生的愉悦情绪。而良好情绪的感受又可促使学生积极参与，这是认识活动中很重要的方法和手段。教师的作用就是引导学生认识事物，发现规律。因此实际操作前，教师必须向学生说清操作目的、方法、步骤，给学生的操作思维以导向。例如，“分类”教学第一节课，操作活动开始前老师说：“你们想体会一下售货员的工作吗？”“那好，这纸袋中有许多物品（自制图片），请你们每四人一组合作。把物品倒出来，先分一分，看看可以怎样分？再摆一摆，看怎样摆合理？如果满意了，就把背面的双面胶纸揭下来，贴在纸货架上。撕下的小纸片不要随手扔放回口袋中，注意环境的清洁。看看哪个组设计得合理、美观，哪个组合作得愉快。”通过这样的导向，学生们都兴致勃勃地投入到操作活动中，就连平时不爱发言、听课不专心的学生也进入了角色，参与学习的全过程。正确的导向激发了学生的学习热情。

　　2、学生合作意识的培养必须重视。有组织、有目的的操作活动，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。但必须注意到，我们面对的是21世纪的“独生代”。自私、以我为中心是多数孩子的共同弱点。为此，在操作活动中我们强调合作，其目的有三：第一，是培养学生的合作意识。从长远的观点看，未来对人力资源的需求，可能更注重团队精神。第二，合作可传递出各种信息，包括学生的各种想法，能帮助教师更多地了解学生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是开放式的交流信息。学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的立体作用。

　　“分类”两节课的教学活动中，我们多次采取了合作互动的方式，选择不同的组合形式（小组、同座位），达到相互交流启发的目的。合作中教师除引导学生探索知识，还注意观察各组的合作效果。对最初的授课班级，曾发现合作不愉快的现象，有的学生认为图片好看、好玩，一人独揽，不许别人动手；有的组讨论意见不一致，各说各的、各干各的，互不服气。两人合作分15枝铅笔，有的组就一人一半，自己分自己的。汇报时有的学生只想自己都说了，不给别人发言的机会。发现这些问题后，教师及时进行引导、教育。在纠正这些错误做法的同时，初步给了学生团队作战的意识，强化合作精神。由于学生全身心地参与课堂教学活动，形成了浓厚的相互学习、相互交流的合作气氛，把整节课的学习推向高潮。

　　总之，学生在学习中参与意识越强，合作意识越浓，越能发挥他们的潜能，越能不断提高他们的学习能力，从而有效地提高学生的整体素质。

　　4、联系生活实际，培养学生自主创新能力

　　“分类”教学中，教师没有过多讲解分类的含义。这是以一个引导者的身份，将学生带入实际生活，让学生自己去尝试、体会、理解分类，然后再根据学生自己的理解去解决生活中的问题。这一切都充分体现了学生自主学习，自主探索的意向，为创造性思维发展提供了有利条件，而教师只是参与者，组织者，引导者。

　　第一节课，从整理超市商品入手，到小组合作，到让学生说说生活中见过的分类现象。这时学生头脑中迅速回闪着他们接触过的种种感性材料。然后他们争先恐后地举出了丰富多彩的实例，如：厨房里碗、盘子的摆放（按大小、质地），书柜中书籍的排列（可按种类、大小），衣柜中衣物的放置（可按季节、衣裤、内外）学生将这些物品在家中分类摆放的情况说得清清楚楚。这说明实际操作加深了他们对分类意义的理解，感悟到分类的真正含义，所以才能恰如其分地举出各种例子。

　　第二节课，主要是引导学生进行创造性的思维。虽然难度较大，但因有了第一节课的分类基础，学生在第二节课活动中，就有了创新思维的条件。如分花时，教师的目的是可按颜色分，也可按品种分，而学生在实际摆放时，两种标准都考虑到了，他们或先按颜色分，再把每种颜色按品种分；或先按品种分，再把每一品种按颜色分，思维是完整的。这说明学生对分类的理解已达到了一定的程度，能综合思考问题，灵活运用分类标准。特别是举生活中的例子。如把许多书、本放在一起，让学生分类，他们同样能用同一标准或不同标准有效结合的方法，准确地进行分类，并往往超出老师的教学要求和设想。可见学生对分类知识的学习已得到升华，这是积极参与、自主学习的成果，他们的创新能力也在教学实践中提高了。

　　通过这些教学活动，学生不但进一步巩固了分类知识，同时也认识到教学来源于生活。教师通过正确引导，让学生从观察中发现生活中存在的一些数学知识，并能运用这些知识、经验来认识、解决有关的数学问题，让他们感到身边处处有数学，使数学成为学生看得见、摸得着、用的上的学科，从而提高他们学习数学的积极性。

　　通过这些教学活动，使我清楚地认识到，培养学生创新能力的过程，就是不断超越原有状态和水平的过程。要使学生不断创新，教师应创新在前。如果教师不具备这样的素质，学生的创新将被扼杀。因此，教师必须树立起终身学习的信念，不断接受再教育，使自己的创新意识不断增强，才能放开学生的手脚，让他们大胆的创新。这是21世纪合格教师必备的素质。