美丽的小兴安岭教案模板汇总5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的美丽的小兴安岭教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
美丽的小兴安岭教案 篇1
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴ 能正确认读生字、新词,理解生词的意思。
⑵ 了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。
⑶ 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与方法:
⑴ 通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。
⑵ 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶ 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
3、情感、态度、价值观:
⑴ 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵ 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
【教学准备】
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料,揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。
(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。
二、初读,整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?
三、品读,析文悟情
1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:
(本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)
⑴ 默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
⑵ 按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
① 出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)
野花 学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。
树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。
② 观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?
(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的'、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)
春天(当学生谈到春天时)
① 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况,教师重点指导:
写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。
(引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)
② 春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?
(这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)
③ 指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。
2、总结学法,自主运用:
(在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)
⑴ 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学
自学要求:① 看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
② 想一想,这些景物美在哪,用“______”划出有关的词。
③ 抓住划“——”的词反复读句子,体会景色的美。
④ 读不懂的词句作上记号。
⑵ 学生自学。
⑶ 小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。
⑷ 全班交流学习情况:
① 这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。
② 提出不懂的问题,全班讨论。
四、总结,深化认识
1、学完课文,此时你最想说什么?
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业,课后延伸
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春夏秋冬
美丽的小兴安岭教案 篇2
学习目标
①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
激趣导入
出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?
明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定闯关要求。
第一关:读准字音,读通课文。
第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。
读书闯关
①闯第一关──读准字音,读通课文。
a.学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。
b.检查闯关。
小黑板出示生字新词,指名读。
同桌互读,小组内轮读,班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已闯关的'人数。
②闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a.学生自由练读。
b.学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段,组员互相评议。不能过关的可再读。
课后作业
①认真读课文,背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。
第二课时
检查巩固
①听写生字新词,听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
继续闯关
①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
②闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。
拓展活动
①抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
美丽的小兴安岭教案 篇3
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排:三课时
三、教学目标:
教养:⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展:体会作者准确、生动的语言,学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点:
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点:
体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型 讲读课
七、教学方法:
谈话法、合作学习法
八、教学媒体:小黑板、投影仪
九、教学过程:
一、谈话导入:
小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡:春天到了,树木抽出新的枝条,积雪融化了,小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求(指名读)
读第2自然段:
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的`句子,有感情地读一读
⑶检查学习情况
1> 第2自然段里有多少句话?(指名回答)
2> 第2自然段描写了哪些景物?(板书)
3> 你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀!我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
(1)回忆一下,我们刚才是怎样学习第二自然段的(指名回答)
(2)(出示学习方法)我们用同样的方法,四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
(1)四人小组自学第3自然段
(2)地位置认得有多少句话?(指名回答)
(3)这一自然段描写了哪些景物?(板书)
(4)你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
(5)夏天的小兴安岭真美呀,我们反它读得更美。
4.春天、夏天的小兴安岭怎么样?我们一起有感情地朗读二、三自然段,边读边想象小兴安岭的美丽景色。(学生站起来读)
5.在这两个自然段中,你还有什么不明白的?
6.我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读,边读边想,自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结:
春天、夏天的小兴安岭,各有各的特点,十分美丽。那么,秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢?我们下一节再来学习。
板书:
9 美丽的小兴安岭
春天:树木 积雪 小溪 小鹿
夏天:树木 雾 阳光 野花
美丽的小兴安岭教案 篇4
教学目标:
1、会认识本课生字20个,其中15 个会写。
2、能有感情的朗读课文,背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽,陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
教具准备:中国政区图
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、解题激趣
1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)
2、引导:让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况:
(1)指名读、正音、理解词语问题。
(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说,表达要明白。
(3)用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业
朗读课文,喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文,体验和感受
导语,继续学习《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美,为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验,读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句,并说说喜欢什么,说出真切感受。
(1)你喜欢那个季节的'景色,它给你什么美的感受。
(2)老师要步步引导和抓住时机点拨,让学生在多读中有所感悟,并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法
1、回顾全文,思考、讨论:作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?
2、读了课文,欣赏了小兴安岭的景色,你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?
师:抓事物特点表现它的景物的美丽,表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情,及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用
1、结合课后题思考,练习3,从中找出课稳重自己喜欢的词语读读,体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物,抓住特点,模仿这一课总分总的写法写一段话。
教后小结:
本文内容浅显易懂,文质兼美,不必泛泛地引导理解,完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子,积累语言,达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用,模仿写作,一箭双雕。
美丽的小兴安岭教案 篇5
情景说明
《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文,这篇课文也是一篇传统经典名篇,课文语言生动很美,学生喜读爱读。我在教学本篇课文,尊重学生阅读个性,“以人为本”,抓住课文中的重点词句、段落,指导学生多读多想,感受语言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的语言去表达自己的这种感受;在想象形象中感知形象,引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段,一边读悟课文,想象课文所描绘的情景;把课文当作一个例子,教会学生一些简单的阅读方法,激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。为了达到预期的目标,在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美,汇报交流展示学生个性化阅读水平,仔细品味精彩句段,让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程
一、引入新课
1、导语:今天,老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受:小兴安岭给你留下了什么印象?
3、翻开书P91,迅速浏览课文。思考:课文是围绕哪句话来写的?
4、指名朗读课文的中心句(小兴安岭一年四季诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库)。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的?指名说。引导学生理清文章的叙述顺序,了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
二、学习描写春天的段落
1、自由朗读课文第二段,边读边想课文写了哪些景物?用___作上记号;这些景物有什么特点?用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书:树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景:理解:抽出 (作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢?)理解:有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(想象画面、指名表演)
4、练习朗读。自己练习读,读出自己的感受。指名读,让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗?指名说。
三、学习描写夏天的段落
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
2、指名汇报说说课文中写了哪些景物?教师板书:树木 雾 阳光 草地
3、交流:你认为哪些词语写出了景物的特点?
引导学生理解句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受?你是从什么地方感受到的?理解词语:“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点,引导理解词语“浸”,让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物?说一说。
四、自学描写“秋天”“冬天”的段落
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书:
秋天:树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天:雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听,谈谈你的感受。
五、小结
联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?
教学反思
通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的'美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里抽,通过比较抽与长,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。
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