《小小的船》教案
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《小小的船》教案，希望能够帮助到大家。
《小小的船》教案1
教学目的
（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。
（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、音的强弱
1、游戏：鼓上的小米粒
〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！
〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？
瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）
鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）
〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”
要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。
〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。
2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。
三、新授歌曲《小小的船》
1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的'座位上动一动！！
1、学生听伴奏音乐做简单的动作：
a：手放在腿上摆动身体
b：手上举左右摆动手臂和身体
c：手放在肩上左右摆动身体
2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？
3、复听旋律，感受强弱。
a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？
b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍
4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？
5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。
6、教师带领学生有感情的朗读歌词
7、学唱歌词
8、按不同的形式演唱歌曲。
9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？
10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。
四、小结
太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！
《小小的船》教案2
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、激发想像，陶冶情操。
教(学)具：
幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。
教学过程：
一、揭题。
今天我们继续学小小的chuán。
1、船的写法，读法训练。强化舟的/。
2、读题训练：读好小小的中的轻声音李。
二、学学练练。
1、什么像小小的船?
弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)
2、互评：画出了弯弯的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?
3、练习尖。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上尖字。
4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：
香蕉桥洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
(师生画画说说)
5、朗读训练。
(1)我在小小小的船里坐怎么个坐法?我们边坐边读。(让孩子在座位上研究各种坐姿，边玩边读)
(2)想象。坐在月亮船上，可能看见什么?
闪闪的`星星、白白的云、长长的火箭。向下看，还可以看见什么?长城、黄河、长江。
(3)只看见，什么叫只看见?(其他都没看见)
只看见什么?闪闪的星星、蓝蓝的天
(4)练习叠词：星是闪闪的，天是蓝蓝的，船儿是小小的你还能说出这类词吗?红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。
三、读读演演。
1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出弯弯的月儿的可爱，读出我在小小的船里坐的快乐。
2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣赏。
1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里，边读边欣赏。
2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。
3、交流作品，互评。
《小小的船》教案3
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学习重点：听读识字培养阅读习惯，感受诗歌
三、教学方法设计：演示法讲授法练习法
四、教具准备：实物投影课件
五、课堂教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、学习课文。
师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的.姿势)
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。
教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)
师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)
师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)
师：同学们这是什么?对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)
5、学生回答。
师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。
师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)
师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)
8、学生回答。
师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)
师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)
四、唱诵诗文，升华课文。
师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
师：老师唱的好听吗?想学吗?下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?
2、师领唱课文。
师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)
3、师生合唱课文。
师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)
4、齐唱课文，下课。教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案3》，来自网！
《小小的船》教案4
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的.船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两头尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
《小小的船》教案5
教学目标：
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观
感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。
教学难点：
想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。
教学方法
交流法、阅读法。
课前准备：
多媒体课件、相关资料。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。
2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）
3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。
（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）
4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船
5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀
（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。）
6、读题，引入新课。
二、初读感知，学习生字
1、范读课文。（出示大屏幕：全文）
2、生自读课文，提出要求：
读准字音，读通句子。
难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。
3、比赛读。
4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、齐读课文。
6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。
一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪）
小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星
“一点一点大”（头）
一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读
开火车拼读生字的音节。
去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字
生字开花，给生字找朋友，指名组词
7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）
8、个人自由读文，一生展示，评一评。
9、齐读课文
（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的'兴趣，提高实效。）
三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽
1、学习第一句
（1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句
（2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。
（3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船”
读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由
弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱
你还可以说弯弯的什么？小小的什么？
出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）
过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？
2、学习第二句
（1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。
（2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。
比较句子：只看见星星和蓝天
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
读一读，品一品，说一说哪句更美
引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”
看图，引导句式训练：弯弯的月亮像＿＿
蓝蓝的天空像＿＿
闪闪的星星像＿＿
明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。
3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！
生有感情朗读
带上动作演读
（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）
4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。
四、板书设计
《小小的船》教案6
教学目标：
1、 能用轻柔、优美的声音有表情地边唱边扮演《小小的船》。
2、 能够用舞蹈、演唱、想象画等形式来表示歌曲《小小的船》的意境。
3、 能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反应，并能用色彩表
现歌曲优美和欢乐情绪。
教学设想：
《小小的船》是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为一体的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过程来完成教学任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听歌曲旋律，我采用全场黑灯、拉上窗帘来营造宁静、温馨的教学氛围，让学生在宁静之中展开想象，借此来加深学生对音乐美的认识和理解；在最后的听赏表示环节中，选择适合歌曲的彩带舞起来，通过运用这样的艺术通感形式，让学生发生新的审美体验，从而发明出更多的美。
教学重点：
有感情地演唱歌曲。
教学难点：
《小小的船》歌曲意境的掌握。
教学课时：
一课时
教学准备：
课件、道具（月亮、星星模型）、纱巾、不同颜色的彩带（红、蓝、橙、绿）。
教学过程：
一、 情境导入
1、 走一走
CAI：以蓝色背景为基调，出现蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星的夜空图。学生在《小小的船》的音乐伴奏声中走进教室。
【设计意图：学生呈半弧形坐好，好像坐上了弯弯的月亮船，再通过视听的结合，学生仿佛置身在月朗星稀的夜空，这样的情境创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生的审美渴望。】
2、 谈话导入
师生问好！
CAI：湘版音乐新教材第一册第九课《划船》图。
师：大家看，他们在干什么？
生：划船
师：瞧，他们划得可起劲，看到他们，我们会想到我们学过的'哪一首歌呀？
生：《划船》
师：好，那我们一边唱着划船的歌一边来划怎么样？不过，我想请位小朋友来当队长来摇旗，还想请位小朋友来敲鼓助威，你们谁愿意来试试。（请两人上台来当小旗手、小鼓手。）
师：（手划半弧状）我们这儿就是一条弯弯的船，你们都是小船员，我们随着音乐来划船吧！（复习歌曲《划船》）
【设计意图：从大家熟悉的画面、熟悉的音乐开始，吸引了学生的注意力，树立了学生的自信心。通过“划船”的动作参与，学生对《划船》这首歌的节拍有了再一次的体验。】
师：小朋友，你们划得真不错！为了奖励你们，老师带来了一件礼物。
二、 引导掌握
1、学习歌词
师：（出示弯弯的月亮道具）小朋友们看，这是什么呀？象什么呢？
生：像眉毛、像香蕉、像镰刀、像月亮……
师：这只像船的月亮你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？
生：《小小的船》
师：那谁愿意来朗诵这首儿歌。
（请一人上台朗诵）
师：你朗诵得真不错，声音洪亮、口齿清楚。
CAI：出示夜空图。
师：那我们随着音乐一块来朗诵一遍吧！（朗诵时，请特别投入的学生到前面来领诵。）
【设计意图：与文学相结合，回顾所学儿歌《小小的船》，这不但让学生拓宽了视野，丰富文化内涵，也为下一步的歌曲学习打下基础。】
2、学唱歌曲
CAI：出示《小小的船》歌单。
师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们扮演呢？
（教师声情并茂地演唱。）
师：你们想来唱唱吗？
师：好，那我们就随着音乐来轻轻地唱一唱吧。
（生轻声跟琴演唱歌曲1－2遍，师随时纠正演唱中发现的问题。）
师：小朋友，你们能不能边唱边随着这音乐动一动呢？
（生随音乐伴奏边唱边动。）
师：（邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。）我们请这位小朋友随音乐动一动。
师：老师觉得他的动作很美，那我们一块来学学他的动作怎么样？
（全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。）
师：还有没有不同的动作呀？赶快想一想，动一动。
（学生自由探索，师善于发现与众不同的、富有个性化的动作。）
师：你们的动作真是丰富极了。那你们中间有谁敢大胆上台来单独扮演呢？
（请生上台扮演，然后教师组织学生进行评价。）
【设计意图：充沛发挥学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。和时给予学生评价，从而激发学生的学习、扮演的积极性，并增强学生对音乐的热爱。】
三、 感受体验
CAI：出示夜空图
师：大家都说得非常在理。下面，我们随着音乐划着月亮船到太空去漫游怎么样？（老师随《小小的船》音乐伴奏敲击碰铃。）
师：开始，我们在湖中划了船，现在，我们到太空中又划了船，那这两次划船的感觉有什么不同啊！
（生自由体验这两次划船的速度和力度。）
生：第一次划要欢快、有力些；而第二次划要缓慢、轻柔些……
【设计意图：设计切合学生生活实际的音乐活动“划船”，让学生随两段不同的音乐用速度、力度不同的划船动作来感受这两段音乐情绪不同的乐曲《小小的船》和《划船》，知道不同的音乐要选择合适的动作，知道三拍子的动作要优美、轻盈。】
CAI：出示夜空图，循环播放《小小的船》音乐伴奏。
师：你们的感觉真好。好，让我们闭上眼睛，静静地来欣赏这首优美的旋律。
（师熄灭全场的灯光，并拉上窗帘来营造宁静的氛围。）
师：（来到学生中间，有感而发）我彷佛来到了绿绿的草地上，我好像坐在了秋千上，随着微风荡啊，荡啊……
我好像看见了平静的湖水，嫩嫩的柳条在春风的吹拂下飘呀，飘呀……
师：（亮灯）刚才，你们彷佛来到了哪里？都看到了什么？
（生畅所欲言。）
【设计意图：教师通过运用音乐教学环境和教师那精炼委婉的描述，充溢感情的引导，大大加强了学生的音乐审美感受，加深了学生对音乐美的认识和理解，同时也加深了对音乐美的探索。】
四、 综合表示
CAI：出示《小小的船》歌单，循环播放《小小的船》原唱。
师：你们的想像力真丰富。（手指画纸、画笔）瞧，老师为你们准备了许多绘画工具呢？你们喜欢画画，就把你们所想的画出来吧！
（生自由选择，现场作画。师在学生中巡视，发现具有特色的作品，和时展示并进行评价。）
【设计意图：通过画画的形式，让学生对歌曲的情境作了大胆的发挥，大胆的尝试。这既发挥了学生的想像力，同时也加深了对歌曲意境的掌握。】
师：你们的感觉真好！那我们就用这感觉再来唱一唱这首歌吧！
【设计意图：学生通过内心的体验，心灵的感悟，对歌曲的掌握会有一个质的飞跃。】
五、 听赏表示
师：你们唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老师为你们每一个同学准备了不同颜色的彩带，你们觉得哪些颜色适合这首歌曲呢？为什么？
（学生畅所欲言）
《小小的船》教案7
教学目标：
1 、正确流利、有感情地朗读课文，体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
2 、用“像”练习说话。
3 、指导“田”、“电”的书写。
教学重难点：
有感情地朗读课文 , 体会夜空的美。
教学准备：
1 、多媒体课件。
2 、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、复习导入
1 、摘星星复习生字。
2 、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。
3 、用“看见”说句子。
二、精读儿歌，感悟“星空美”
1 、略读第 1 、 2 句。
(1) 月亮船是什么样的呢？
(2) 学生汇报，师相机出示挂图，引导学生观察、感悟。
(3) 练习说句子“弯弯的月亮像 ”。
(4) 情感朗读 1 、 2 句。
2 、精读第 3 句。
(1) 引导想象：你好象看到了什么？
(2) 学生汇报。（根据学生汇报，相机指导朗读）
ａ 、星星
①、满天的星星是什么样的？
②、练习说句子“闪闪的.星星像 ”，感悟星星的美。
③、指导朗读“闪闪的星星”。
ｂ 、蓝天
①、练习说句子“蓝蓝的天空像 ”。
②、指导朗读 ” 蓝蓝的天 ” 。
ｃ 、指导朗读长句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
三、朗读全文，升华情感
1 、学生自由练读。
2 、配乐朗读。
3 、表演读。
4 、唱歌曲《小小的船》。
四、指导书写
1 、观察比较“田”、“电”。
2 、指导书写。
3 、评写。
五、总结全文，布置作业
1 、把儿童诗有感情地背给家长听。
2 、画一画想象中的夜空。
《小小的船》教案8
教材分析：
《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学目标：
１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３．感受晴朗夜空的`美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、朗读和背诵课文。
教学准备：挂图及卡片
教学时间：3课时
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）
３．检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
三、读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
教学后记：
1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。
3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练习中体验主动参与的乐趣
《小小的船》教案9
活动目标：
1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。
2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、能胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：琴一台、图片两张。
活动过程：
一、开始部分
1、师生问好。
2、基本音阶练习：小兔跳、象走。(模仿)
3、幼儿练声歌--模仿小动物的叫声。
二、基本部分
1、复习旧歌曲《小雨沙沙》
2、引出主题
3、看图说话，引导思考：弯弯的月亮像什么?
4、新歌教学：
A、让幼儿视听，熟悉音乐。(老师示范演奏)
B、老师示范演唱。
C、老师演奏生试唱(要求幼儿音准、咬字清晰)
5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿胆唱、声唱，进一步达到教师的要求。
三、结束部分：
鼓励幼儿会唱的唱给家听，唱给家长听。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的.欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
《小小的船》教案10
教学目标：
1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。
3、体验感受四二、四三拍的不同节奏，并能初步判断出不同节拍的歌曲。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《小小的船》：体验四二、四三拍子的特点
教学过程：
一、创设情境（播放三拍子的音乐节奏）师：
请小朋友随着音乐与老师共同做律动。师：今天我们换中自我介绍的游戏：“小朋友，大家好，我—是，赵老师。”名字是两个字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”练习（学生在老师的引导下分别自我按节奏介绍 ）师：昨晚，老师做了个有趣的梦，梦见自己突然会飞了，越飞越高，尽然飞到了弯弯的月亮船里，飘啊飘，荡啊荡，看着满天闪烁的星星，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿，小小的船……”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲，编成了一首优美动听的歌曲。（课件播放歌曲动画）
二、导学明理，主体探究师：
多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。（课件出示歌页）指导学生看谱学习1、看拍号，按节奏读歌词。2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方3、全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）生：老师唱的有感情。生：老师的声音很好听。…….师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？生：加动作。师生为歌曲编加动作。师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的'小星》比较一下，这两首歌曲有什么不同？哪首优美，哪首欢快？生：《闪烁的小星》四二拍欢快，《小小的船》四三拍优美。
三、应用创新师：
下面，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练习。（课件播放）学生视听结合，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。
四、小结师：
今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学习更多有关四二拍和四三拍的歌曲，大家继续努力吧！师生唱下课再见歌
《小小的船》教案11
教学片断
一、谈话激趣，揭示课题
师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）
这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿
这弯弯的月儿像什么？
今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船
二、走入情境，感悟诵读
（一）学习第一句
1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？
出示：弯弯的月儿小小的船
指导读
2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）
小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？
伺机认识理解：两头尖
指导读：小小的船儿两头尖
3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？
4、说后指导学生读好第一句诗
（二）学习第二句
1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？
2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演说）
3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）
4、指导说：我看见了。
5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天
指导看着版画想象表演读
6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？
自由表演读第二句诗
（三）美读整首诗
三、想象意境，美读成诵
让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。
评析
《小小的船》是叶圣陶先生写的.一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。
一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。
二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“美丽的星空”、能载人的“月亮船”以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……
三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。
《小小的船》教案12
教学目标
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
总69电59
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别只、坐的音节，读准星字。
（4）游戏摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：小小的船教学设计教案
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示： （ ）月儿（ ）船，
（ ） 船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看见（ ）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察见字并临摹写。
（四）、练习 小小的.船教学设计教案
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。
蓝蓝的天空像 （ ）。
闪闪的星星像 （ ）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。
（2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！
《小小的船》教案13
【知识与技能】
１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。态度与价值观】
１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
２、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》
师生共同写“小小的”
师：谁能把课题读读？（指名读）
（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）
师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）
师：能告诉我你是怎样记住它的吗？
（生分别说出识字的方法。）
师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
（生读课题）
师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）
二、初读课文，学习生字
课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
（学生说说认字的方法）。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）
师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？
你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）
师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）
师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名读──开火车读）
师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？
（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）
师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）
师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。
进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。
师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）
师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）
三、细读课文，感知课文
师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。
师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（学生展开想象回答。）
师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。
出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”
师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。
这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？
（生有感情的读课文）
师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。
（生背课文）
四、课后延伸
师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？
请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？
如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话
如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。
小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。
【评析】
“自主对话”从“认字”始
刘晓燕曹国琴肖艳
“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。
一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场
“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。
二、以“趣”引领，自然无痕现自主
开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的`猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。
学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。
值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。
三、以“理”导法，领航深层自主对话
“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。
四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗
“闪闪的星星像—————
蓝蓝的天像————————”
一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。
“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。
《小小的船》教案14
作为一名从事小学低年级实验教材的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力。因此，在教学《小小的船》这篇课文时，作了如下设计：
一、贴一贴、唱一蝠，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：〈课前准备〉出示蓝天图，让学生边唱一闪一闪亮晶晶，边贴星星。
（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）
3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）
这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）
4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）
要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实
我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的.课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：
（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）
1、首先映入我们眼帘的是什么？〈闪闪的星星蓝蓝的天〉
2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？
说话训练：我坐在月亮上，看见＿＿＿＿＿＿。
4、你们看到的真多，我们再来读读第二句.（指导反复朗读）
在这样富有童趣的情境中读读练练：诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出。其中之意：说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前.扎实培养了学生的语感！
三、想一想、画一画，趣中求新
读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用.学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？写对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：
1、组织学生表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）
3、指导画一画。
学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以趣字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！
《小小的船》教案15
教学内容
教学要求
1.通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美。
2.通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3.初步培养学生的想象能力。
教学重点学习认识9个生字教学难点有感情的朗诵课文
教学准备生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、学习生字
三、理解课文
四、总结
1.谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢？
2启发学生说说平时见到的月亮都是什么形状的？像什么？
3.板书课题：小小的船
1.生字学习
2.师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗？
3.将生字卡片贴在黑板上
4.教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上
强调：船、只、闪三个翘舌音
坐这个平舌音
星后鼻音
5.根据字的形、义来记忆
弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。你在生活中还见过哪些弯弯的事物
尖：小大尖，小字变形
坐字请同学说说怎么记忆
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？口头组词
只：组词，告诉学生这是多音字
闪：外面是个什么字？里面呢？，小人往门里一闪。闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色
1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的`是什么？
把月亮贴在黑板上
2.放背景音乐
教师朗诵课文
3.教师带动作领诵读课文
摘星游戏
学生答：是月亮
弯的，像镰刀、小船
圆的，像圆盘
学生书空课题（与教师同时写课题）
1.学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字
学生逐个读教师手上的生字卡片
学生拼出音节
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
小船、船上、大船
只有、只是
门
人
蓝色的大海，蓝蓝的天空。
4.男、女互换带读生字
5.开火车读生字（哪组开的最快）
课中操：小白兔，跳跳跳
小鸭子，嘎嘎嘎
小金鱼，游呀游。小朋友拍拍手，上课了，齐坐好
（学生边做边做动作）
月亮
6.学生闭上眼睛，想象夜空的美丽
7.学生带动作仿诵
8.由每组的小组长带小组成员读
9分男女诵读课文，小组诵读课文。
学生从黑板上摘下星星（每个星星反面有一个生字），摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝（作为鼓励，星星奖给学生）
提高学生写字笔顺掌握
培养学生的探究能力和合作能力
检查小组读生字的情况
复习学生的拼音
即使纠正翘舌音、平舌音、后鼻音的读法
培养学生联想的能力
让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛
让学生更深入的了解月亮为什么像小船
培养学生的想象能力
板书设计
Chuánwánzuòzhǐkànjiànshǎnxīng
船弯坐只看见闪星
lán
蓝
教学反思
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