上三峡教案

时间:2023-02-01 16:41:21 教案 我要投稿
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上三峡教案

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的上三峡教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

上三峡教案

上三峡教案1

  教学目标

  1.积累实词和理解文意。

  2.有感情的朗读课文。

  3.品味语言。

  4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情。

  教学重点

  积累实词、品味语言、朗读课文

  教学难点:

  1.理解“自非亭午夜分,不见曦月”“素湍绿潭,回清倒影”两个句子。

  2.品味语言。

  教学准备:多媒体、课件

  教学安排:二课时

  教学步骤

  第一课时

  一、导入新课

  长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷——长江三峡。

  欣赏“三峡风光”(多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受。今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

  二、郦道元和《水经注》

  郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

  郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。

  (学生根据故事评价郦道元其人)

  《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明。

  2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。(以上内容幻灯展示。)

  让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

  三、朗读训练

  1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音。

  2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同?

  A.清/荣/峻/茂

  (单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义)

  B.沿/溯/阻绝

  由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家。

  3.学生练读

  规则:不读破词义,不读断韵味。

  4.指名读课文

  四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作)

  1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上。

  2.全班讨论解疑。

  实词积累:阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

  难解词义:峡:两山这间从水 涧:夹在两山之间的水沟

  悬泉:从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布。

  (提示:借助注释加字典,联系上下文理解词意)

  重点句子:“自非亭午夜分,不见曦月”(即“自非亭午,不见曦”“自非夜分,不见月”两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意)

  素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影)

  师总结:两句均为合叙句。

  五、思考题

  “自三峡七百里中”,“其间千二百里”如何翻译?这个问题可由学生提出,注意注释3的提示。

  第二课时

  一、释题导入

  指名解释“峡”字及“三峡”两字的.含义。

  二、理清结构

  1.指名读课文,其它学生思考:本文写了三峡的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)

  2.默读课文,找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词?

  山两岸连山略无阙处

  重岩叠嶂隐天蔽日

  用简练的字概括:连、高、峻、奇。

  师:山高峡窄,这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段,读出山的高峻与雄奇。

  水:急语速略快,读出水的雄浑急速。

  春冬:趣音色富于变化,读出山水之美,山水动静之趣。

  秋:凄语调哀婉低沉,突出其凄厉。

  情由境生,秋的清幽,猿鸣使人备感伤心。

  学生总结出一条,我就趁热打铁,让他们把自己的理解变成声音。

  读出来,边思边读,加深体会,升华主旨。当然,学生读不到位的,教师示范,指导学生去休会,尤其是春冬之趣一段,较难)

  三、品味语言

  多媒体提示:1.从描写角度:正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

  例如写山的正面:两岸连山、略无阙处。

  重岩叠障 隐天蔽日

  侧面:自非亭午夜,分不见曦月。

  2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你?例如“飞漱”飞流冲刷,具有动态美。

  小结:三峡四季之景,了解如此全面,描写却又如此细腻,可见郦道元付出了艰辛的努力,才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心,陶醉在祖国河山的美之中。

  四、拓展:多媒体:让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容,把课堂的余趣延伸到课外。

  教学反思:

  一、朗读

  朗读是易于记住字形和字音,默读易于理解,记住字的义,读的多了,一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文,我总会先大声朗读几遍,每次上语文课我都会或多或少读上一段;我的学生都很喜欢朗读,也能大声大胆地朗读。读是有魅力的,或充满感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,读得多了,即使最枯燥的议论文和说明文,也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

  我在语文课上读的特别多,我特别讲究读出韵味,我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境,引导学生尝试读不同风格的作品,读帮助我提高了文素养,也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

  二、研究作者和时代背景

  语文具有工具性和人文性,人文人文,文亦离不开人,毕竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他们的故事和经历本身人格的感召,可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本,我在《听潮》,《右溪记》,《小石潭记》,《故乡》等课文中得到成功的尝试,学生对主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中,“知世论人”,“知人论文”这种解读文本的方法,激发了学生学习语文的兴趣,也使他们对文学有了更深的认识,对文学作品的解读,有了正确的方向。

  三、课上生成的一个问题

  “自三峡七百里中”

  “其间千二百里”如何翻译?

  课文注释3告诉我们,古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译,还是按古代的“里”的单位来翻译呢?

  有的同学认为要换算,也有的同学认为不换算,在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1:当时的七百里,相当于现在的两百公里左右。

  本来,我是赞同翻译时,换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说,觉得妙极,真是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”呀!

上三峡教案2

  执教:xx

  开课时间: 20xx年11月25日

  1、朗读课文,理解文意。

  2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

  3、展开想象,体味文章意境。

  品读课文,感受三峡的独特美。

  体味文章意境。

  多媒体课件

  一、导入新课:

  著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。” 同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:

  (播放三峡风光片)

  看来,三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。

  二、整体感知课文。

  1、教师范读课文。

  2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件)

  3、请大家齐读课文。(多媒体课件)

  4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。

  刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?(学生自由发言)

  三、赏读课文,理解文意。

  过渡:

  听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿模糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗?(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述。)

  (组内代表发言)

  过渡:

  听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神。归纳起来看:

  课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?(山水。)

  请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?

  (山是高峻的、连绵的`、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  四、拓展延伸:

  过渡:

  三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是——

  三峡大坝工程。

  大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来交流一下。

  (师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料:

  1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。

  20xx年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米,10月31日,坝前水位提高到139米。

  20xx年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达20xx米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。)

  到20xx年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米,请对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?

  (小组讨论,谈谈自己的看法。)

  小结

  郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!

  作业:

  1 对三峡工程众说纷纭,你的看法呢?结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

  2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

  板书设计:

  (山)—— 奇险

  夏 湍急

  三峡 ——(美)

  (水)—— 春、冬 清幽

  秋 凄清

上三峡教案3

  教学目标:

  1、朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

  2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

  3、欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

  教学重点:

  品析课文,引导学生领略三峡景色之美

  教学难点:

  欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙

  教学过程:

  一、板题、示标

  述:同学们,今天,我们学习的课文是北魏著名地理学家、散文家郦道元的《三峡》(板书课题),学习目标是什么呢?请看(投影)

  1、朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

  2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

  3、欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

  二、学生一读课文

  1、述:下面,请同学们追求这个目标,先轮流朗读课文,比谁读音准确,停顿正确。**你开始读,其他同学认真听,如有读错的地方,请举手帮助更正。

  2、生轮流朗读(有错即停,指名正音,师板生读错的字于黑板右侧)师及时表扬声音洪亮,读的正确流利的同学。

  3、师示范后,生自读课文加深巩固。

  三、学生自学二读课文

  1、述:下面请大家根据自学指导自学。

  (投影出示自学指导一)

  边默读课文,边运用书下注释解释重点词,并练习翻译,三分钟后,比谁能正确译讲课文。

  2、生自学,师巡视,了解学情。

  3、疏通文意检查,一人一段,师生评价。

  4、检查自学效果

  ⑴ 估计有疑难的词:

  阙 嶂 曦 湍

  ⑵ 理解下列词语和句子:

  略无阙处 重言叠嶂 沿溯阻绝 夏水襄陵

  素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 哀转久绝

  虽乘奔御风不以疾也

  5、生掌握内容后,自由读课文,巩固词句义。

  四、学生三读课文。

  1、述:下面请大家根据自学指导自学。

  (投影出示自学指导二)

  请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美,准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

  2、生边读边准备。

  3、生自由发言,师生共同评价。

  4、述: ⑴下面请大家根据自学指导自学。

  (投影出示自学指导二)

  欣赏文章,可从语言、结构、描写的'角度着手。现在我们用欣赏的眼光来审视评说三峡的美。

  ⑵师举例:课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处;重言叠嶂,隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,狭窄水长;而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。

  5、请同学们欣赏课文,说出课文的几个妙点来。(学生合作学习,自由评说,师适度把握)

  五、背诵课文。

  (1)述:下面,请大家读背课文,先各自练习读,准备背,比一比谁能在最短时间内准确、流利地背出来。

  (2)生练习背

  (3)指名背

  六、教师小结。

  郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美好回忆,今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。我相信,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!

上三峡教案4

  一、 教学目标:

  1、 学会生字,积累新词。

  2、 合作交流,初步学会背诵课文的方法。

  3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、 教学重点、难点:

  重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

  难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

  三、 预习要求:

  1、 读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

  2、 读通课文,思考课后的问题。

  四、 教学过程:

  (一)、揭示课题。

  同学们,今天我们来学习第19课船过三峡(齐读课题)。你们知道,“三峡”是指哪三峡?周老师查了一下资料,资料上是这么说的

  出示:长江三峡是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,总长139公里。

  三峡,有人把它称作长江的珠冠;这里山势雄奇险峻,江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵,夹岸峰插云天,是名闻遐迩的游览胜地。

  周老师在网上收集了一些长江三峡的图片,让我们一起来感受一下三峡的美景。

  多媒体显示三峡图片

  怎么样?

  (二)、自读课文,整体感知。

  是呀,作者也有同感,不信请大家打开课本,自己读一读课文,找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受,读时注意把课文读正确,不会读的地方可以作一下记号,问问前后左右的同学或者查查字典;并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子(多媒体出示)

  学生自由朗读,教师巡回指导。

  全班汇报交流问题(2),出示句子“ 啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

  作者的这一声感叹,使你感受到了什么?

  (三)、学习课文2—4段,感受三峡雄伟壮观的自然风光。

  作者把百里三峡比作一幅百里山水画,那么这幅画里都有些什么呢?请你找出有关的句子或段落读给同学听一听(出示2至4自然段)

  这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光,你准备怎么去学这部分呢?

  师小结学习方法并出示:

  读一读,四人小组讨论:1、三峡的风光有什么特点?作者是怎样具体描写的?

  2、哪些词句写得好,为什么?

  3、 这三段的写法有什么相同的地方?

  全班汇报交流,师板书:

  船 过 三 峡

  美丽的自然风光

  同学们,让我们再回过头来看看三峡的图片,你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗?

  指名学生描述图上的景色,并说说感受,有感情的朗读有关的一段课文。

  读得真好,我想,好多同学可能已经会背了吧?这一单元,我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示,除了课文里介绍的方法,同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文?师小结方法,出示:

  1. 读课文找出重点词句;

  2. 联系上下文理解重点词句;

  3. 借助重点词句背诵课文。

  老师相信,借助黑板上的'这些重点词句,同学们肯定能很快地把课文背出来,请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

  指名自选一段进行背诵

  下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文,不会背的同学可以读。

  面对如此迷人的三峡风光,作者不禁发出由衷地赞叹,啊,……(引读感叹句)

  (四)、课堂小结:

  是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

  长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

  (五)、下课。

  六、板书设计:

  七、教后感:

  学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

  2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

上三峡教案5

  教学内容:

  教科书90——93

  教学目标:

  通过情境图,让学生体会和理解小数乘整数的意义,明白算理,学会计算方法。

  重点难点:

  小数乘整数的计算方法和意义

  教学准备:

  情境图

  教学过程:

  一、复习

  笔算:326×14 207×9 2 10×90 100×90 讨论交流,这两个算式中两个因数有什么变化?积有什么变化?

  二、创设情境

  长江三峡,你知道吗?它是当今世界上最大的水利工程,工程分三期,工18年,20xx年完工,完工后将回保护生态,净化环境,还将是一个大的`发电站,你想了解它吗?同学门请看这副图,你能

  知道它的那些信息?你能提出什么问题?

  三、学习探究

  1、六台发电机组每小时发电多少千万千瓦时?

  让学生独立列式,说说小数乘整数的意义58.6×6= 六个58.6 是多少,58.6的六倍是多少

  让学生尝试计算,交流算法

  练习:4.8×9 找学生版演

  2、这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62 元,应付电费多少元?

  让学生独立列式,后交流,把算式补充完整

  强调:结果中末尾有0,要把小数化简

  3、回忆小数乘整数的探究过程,总结小数乘整数的计算方法。

  四、巩固练习

  自主练习

  五、小结

  这节课你学会了什么?计算小数乘整数的方法是什么?

  六、作业,练习、

  板书设计:

  小数乘整数

  1、六台发电机组发电多少千瓦时?

  58.6×6=351.6〔万千瓦时〕

  58.6—扩大到原来的100倍———

  课后反思:

  本节课我利用三峡情景,学生兴趣浓厚在探究算法时,学生很多都说成了小数点上下对齐,还应加强对算理的教学。

上三峡教案6

  目的要求:

  1、理清文章思路,了解巴东三峡的壮丽景色。

  2、有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国山河的热情。

  重点:理清文章思路,了解巴东三峡的壮丽景色。

  难点:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国山河的热情。

  教学过程:

  一、预习

  1、初读课文,借助字典,扫清生字生词。

  2、解释下列词语并造句:

  浣妆:

  玲珑:精巧细致

  二、导入

  1、作者简介

  刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904————1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。

  2、三峡简介

  长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。

  这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》,就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不是云。意思是说:见过汪洋大海的人,对别处的水就看不上眼了,除了巫山那五彩缤纷的彩云,相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里的壮观景象。

  现在的三峡,随着规模巨大的三峡工程的兴建,这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多,除了险峻的自然风光外,较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。

  三、朗读课文

  下面,就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光,并请同学思考:三峡给了你怎样的一个印象?

  学生交流,自由发言。

  四、理清文章思路

  学生讨论交流明确:

  1、根据课文内容分析文章结构。

  文章采用先总写后分写,以时间顺序。

  一(1、2自然段):总写三峡险恶。

  二(3—10自然段):按游踪的前后,分别具体描写游三峡的见闻。

  2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?

  船从宜昌上驶

  开始是西陵峡,共分四段:黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。

  船过姊归和巴东,进入巫峡。

  过巫山即入瞿塘峡。

  过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  五、认真阅读课文,小组合作填写下表:

  景物特点诗、谚、典故感觉

  总说三峡:险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳惊异

  西陵峡:

  黄猫峡山高不险、水急不峡紧张

  灯影峡江北山险峻而干枯无味,江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。

  崆岭峡牛肝马肺峡:山象刀剑削成,青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关

  崆岭滩:水从高处倒注

  米仓峡水没以前急,山更险峻王昭君浣装(典故)

  群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村

  巫峡:水险、山妙、云奇有情趣

  瞿塘峡:山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

  白帝城、孙夫人庙;

  松树、八阵图、钟声

  走完三峡:山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松

  六、小结

  三峡是我国的风景胜地,神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往,三峡离我们现在所在地并不远,希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

  七、作业

  1、字词积累解释造句。

  2、课后练习四。

  第二课时

  目的要求:

  1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

  2、学习抓住特点描写景物

  重点:学习抓住特点描写景物

  难点:理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

  教学过程:

  一、复习

  学生收集的有关资料,在小组交流,推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

  二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

  1、民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”

  渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。

  2、作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。

  诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

  3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”。

  表现了崆岭滩的`险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。

  4、诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。

  突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

  5、典故“刘皇叔托孤”

  文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。

  6、归纳总结。

  自古以来,凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘,呈现出与自然共生共荣,相辅相成,相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海,一方面固在其为自然景观,因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观,得益于历代骚人墨客倾情三峡,留下一串串光辉足迹于山峦水畔,写下一篇篇不朽诗章传颂于后世,在长江三峡滚滚不尽的激流里,流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情,而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

  三、品味语言。

  思考练习三:学生讨论、交流、归纳。

  1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险,四个排比短促有力,读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化,读起来和谐有趣。

  2、抓住峰的多与高的特点,语言的排列就像大海的波浪,一浪高过一浪,给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法,以动写静,非常生动地表现出了山你追我赶,互比高低的情态,另外还使用顶真的手法“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”给人一种循环往复的感受,很有情趣。

  3、运用比喻“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法,突出巫山的云比庐山的更有趣。

  四、归纳文章的写作特点。

  1、文章按照作者的游踪,依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。

  2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。

  3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物的特点,用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

  4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

  五、作业

  课后练习二、三。

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