《三峡》 教案
教学目标 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情；学习景物描写的方法。 过程和方法：自主、合作、探究、小组竞争。课堂上指导学生试读、齐读、自由读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们借助课件，在交流、启发、竞争、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 教学重点 、难点 引导学生体会三峡的美，及写景要抓住特征，并试着写景。 教学过程： （一）谈话启发，导入新课 同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？ 学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。 （根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？ （二）播放《三峡风光》图片同时指出三峡包括巫峡，瞿塘峡，西陵峡 自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？ 今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。 （三）学生自己小声试读，然后找四位学生分别朗读四个段。比比看，谁读得好。（出示带有重点字词拼音的幻灯片） （四）正音并注意节奏，然后齐读。并让学生说出幻灯片上词语及句子的意思。 (五)同学们根据你的朗读理解及刚才的图片，这篇写景散文都写了哪些景物？ 板书 山 水（第一段写山，第二、三、四段写水。） （六）在熟读课文的基础上思考以下问题： 1.如何描写三峡的山的？抓住了山怎样的特点？ 2.如何描写水的？概括三峡不同季节的美。 还按照原来的分组学生结合文章内容自由说，老师板书。说得好的组加分。 明确：请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。 关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽 特点：延绵，高峻（正侧结合） 请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。 夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：凶险 迅疾 （运用修辞） 春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合） 秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：凄凉 （联想想象） 指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。体会文中蕴含的作者的感情。 （七）小组挑战，以下四个问题分别由四个小组回答： 1.为什么先写山，后写水？ 2.写水为什么不按春夏秋冬的顺序写？ 3．本文写景都调动了哪些感官？ 4.这篇文章和李白的《早发白帝城》有哪些相照应的地方？ （八）根据以上同学们的回答，我们知道写景应注意哪几点？用幻灯片显示。 1.按一定顺序，写景要有条理。2．运用拟人、比喻等修辞，写景要形象。3．要运用联想和想象。4．动静结合，写景要有神韵。5．融入感情，写景要言情。 (九)出示荷塘月色幻灯片，然后看描写选段。让学生说出这段景物描写都采用了哪些手法。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （十）出示瀑布的图片，仔细观察，试着写景。然后学生展示。 布置作业： 1、阅读有关三峡水利工程的资料，写一篇短文简介一下举世瞩目的三峡工程。 2、课下讨论：今天的三峡和郦道元笔下的三峡有哪些相同和不同的地方。 ●板书设计 三峡的山：延绵，高峻壮美 正侧结合 三峡的夏水：凶险迅疾 壮美 运用修辞 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 动静结合 三峡的秋： 凄凉 凄美 联想想象 景中含情 教学反思： 这节课我能充分调动学生的学习积极性，运用新课标的理念来教学，并且锻炼了学生的能力，这都是可取的。不过这篇文章可学的东西很多，不可能在一节课都涉及到，像重点实词的含义、写景的方法等等，这些知识还需要用时间探讨，学习。【《三峡》 教案】相关文章：
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