一年级画的教案15篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级画的教案，希望能够帮助到大家。
一年级画的教案1
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、同上。
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
〖教学过程〗
一、观察图画导入新课(课件)
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
⑵学生动脑筋猜
⑶出示挂图(课件)：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么?
二、初读课文，自学字词
1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2、学生自读课文。
3、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
1、讲读第一、二行：
⑴看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?
⑵想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)
⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?
⑷扮演诗人，远看山，近听水：
①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色?
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色)
④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗?为什么?
⑤小结：因为是画，所以说听听——(水无声)
⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看/山/有色，近听/水/无声。
2、讲读第三、四行：
⑴想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?
⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?
⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
⑸指导朗读第三、四行，用自己的.话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业
在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
〖教学过程〗
一、复习字词
1、认读生字卡片。(开火车)
2、课堂作业本第一题。
3、形近字比较，组词：
远( )近( )京( )声( )
运( )听( )惊( )色( )
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声……
范读——指读——引读——齐读
3、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色?
课件(声画统一)，试背——齐背——指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来
一年级画的教案2
一、教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点：口语表达清楚。
三、教学难点：交际有礼貌
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的`画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结 我们的画-口语交际教学设计教案
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计： 我们的画
八、课后反思：我们的画-口语交际教学设计教案12下一页
一年级画的教案3
一、教材分析
《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。
二、学情分析
这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。
三、教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。
四、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
五、教学流程：
(一)引入：
首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的'方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。
(二)初读古诗，趣学生字
1、指导试读古诗，学习生字：
1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。
2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。
3)检查，指名读，引导学生评价。
4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
5)同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
7)全班齐读
8)分组比赛读
2、教学生字词：
1)缩小语境，提出词语。
2)再从词中抽出生字。
3)灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。
4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。
例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。
b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。
d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。
f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)
g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。
总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。
(三)再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡 颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习(口答)
4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
(四)、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)
(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
(五)、感情朗读，背诵古诗
因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。
(六)、回读古诗，完成作业
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语，一叫开。
大公鸡
样子颜色打鸣
2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
(七)、课外延伸，积累语言
选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
一年级画的教案4
教学目的：
1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)
2、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、比一比谁飞得高。
小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)
比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后?请说一说你读懂了什么!
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
(1)学生自己识记生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形结构。
(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读
1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。
三、课文感悟，指导朗读
1、重点指导文中对话部分。
通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。
2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。
四、“会唱歌”的小画眉
1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的`长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。
4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。
五、学习生字，指导书写
(1)学生自己识记生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形结构。
(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
板书设计：
8、小画眉
小画眉为什么哭?
动作不灵活
力气不大 每种动物都有自己的长处
翅膀不强壮
会唱动听的歌
课后反思
一年级画的教案5
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：
生字卡片、挂图、录音
教学过程：
共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课
（课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
三、对照图画，再读课文
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的.，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握有--无、远--近等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文／有色，近听／水／无声。
一年级画的教案6
课型：造型表现
课时：1课时
教学目的：
1：初步了解自然界中的形象与艺术作品形象的关系，明白大、小是在对比中产生的。
2、培养学生能大胆作画，使画面丰富饱满。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
是学生了解鱼的形状和特征，把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”让画面饱满。
教学准备：图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件
教学设计：
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织
语言组织教学
稳定学生情绪
二、引入新课：
幻灯片《海底总动员》 尼莫请小朋友去参加比赛
引出课题
三、讲授新课
1、 欣赏分析
放映幻灯，观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼
总结鱼的形象特征
着重观察农民画《戏鱼》
“你喜欢这幅画吗？为什么”（从色彩、图案上说明）
“画中画了些什么？”
“与自然界中的鱼有什么不同？”
“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大，怎么看出的？”
让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案
通过分析了解艺术来源于生活，高于生活，学习简单的装饰方法
小组讨论分析造型、色彩、花纹图案，装饰
学生欣赏画，从色彩、图案上说明并找出大鱼
比较大小
直接了解海里的鱼的形象特征，培养学生多关注大自然的美与探究性学习。
让学生学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的.能力。
引导学生欣赏画，在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。
2、比较大小
出示鱼的教具
比出大小
加强学生对大小的理解
3、展示小朋友的画
引导学生观察、分析表现方法
启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种表现方法。
4、绘画步骤
〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园
学生参与讨论步骤
让学生了解绘画步骤
5、教师辅导
了解学生，帮助学生解决作业中的问题
让学生完成作业
培养学生基本的绘画技巧
6、展示讲评作业
师评（从大小、装饰、色彩上讲）
学生自评、创作意图佳处
学生互评：鱼画得多大、漂亮吗？
四、总结
共同保护海洋环境
一年级画的教案7
一、背景知识
《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。交际一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。
二、学情分析
本课口语交际的内容是我们的画。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以形象思维占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。
三、教学理念
1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了玩的欢乐，也发展了自己的口语表达能力。
2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
四、教学目标
1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。
3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。
五、教学板块：
㈠巧设情境，激趣导入。
1、以争当小神笔导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。
2、出示小小金话筒，说说谁能当上班里的金话筒。
3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当金话筒，向老师提问，评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。
㈡多向互动，获得提高。
1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。在学生交流的`过程中，教师要注意进行指导。
2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。
3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的小神笔和金话筒。
㈢展示成果，拓展延伸。
将小神笔所画的画张贴在宣传窗中，请金话筒当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。
六、教学特色：
1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了争当小神笔和争当金话筒这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。
2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。
3、多给学生的实践机会。在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。介绍自己的画、评价别人的画、做小小金话筒等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二·我们的画》教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！
一年级画的教案8
教学目标：
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。
教学过程：
一、创设情景，引入课文
师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。(出示画的图片)
二、指导观察，看图说话
1、看了这幅画，你看到了什么景物呢?
2、谁来说说这幅画上都画了些什么?
3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗?
三、根据情景，初读课文
师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀!”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。(出示古诗正文)
1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。
3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗?
4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。
四、理解诗文，感受诗意
1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗?(学生质疑)
(1)书生是怎样来写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的?
(2)“山有色”，那山会是什么颜色?
(3)流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢?
(4)这首诗描绘的是什么季节的景色?
(5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界?
……
2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗?(教师示范读)你们注意到老师读的停顿和重音了吗?(板书停顿、重音处)然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。
多形式学生读：个别读，小组读，组合读。
3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗?(根据生答板书：画)为什么是这个谜底是画呢?
4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。
教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。
五、拓展练习，指导背诵
1、指导看图背诵，同桌背诵。
2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为“状元”，还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。
越大越好过，越小越难过。
越短越好过，越长越难过。
白天还好过，晚上更难过。
迷底：独木桥。
露湿鞋，
清晨早起搭花台。
隔墙喊妹妹不应，
对面招手妹不来。
迷底：镜子
六、课后拓展
师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，看谁找的谜语诗能难得到别人。
板书设计：
画
山远看山有色，
水近听水无声。
画春去花还在，
人来鸟不惊。
课后反思：
积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的'成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提示他们学习。另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有趣，效果会更好。
一年级画的教案9
教学目标：
(知识目标、能力目标、思想目标)
1、愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。
2、喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。
学情分析：
本活动是让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。有时指挥别人时感觉自己已经说清楚了，而被指挥的人却仿佛还在云里雾里。
教学用具：
多媒体
教学方式：
活动化教学
教学重点：
让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。
教学难点：
愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。
教学关键：
喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。
教学程序：
（写清课前准备、教学过程）
一、激发兴趣，游戏导入
师：试过用一笔画出三个连环菱形和一个长方形吗？今天，徐老师就要带小朋友们来做一个游戏“挑战一笔画”，看看谁能最终挑战胜利。
二、游戏创设，挑战一笔画
1．师：小朋友们分成四组进行比赛，每组选派一名同学蒙上眼睛，在其他组员的指挥下一笔画成三个连环菱形和一个长方形，看看哪组小朋友能用最短的时间完成。
2．怎样才能说清楚，让前面画画的同学能快速地完成呢？
3．现在就正式开始我们的“挑战一笔画”比赛。
学生再次交流合作，一笔画出三个连环菱形和一个长方形，为胜利小组发标志。
（1）心有灵犀——一笔画
每组派一名小朋友上来转动大转盘，指针停在哪个数字上，这组小朋友就要来完成相应题号的'游戏。如果在规定的时间内完成，就可以得到一枚胜利的标志。
（2）迷宫乐园
帮助小山羊回家吧。各个小组比一比，看谁用的时间短。
学生按规则进行比赛：一个人蒙上眼睛，另一个指挥，用铅笔走迷宫。
师：小朋友们，你们想一想，走迷宫为什么会有的快、有的慢呢？小组之间交流一下，看看有什么好办法。
（3）迷宫大比拼
A．请你们亲手制作迷宫图，
B．师：老师把每组同学手中的迷宫图进行循环交换，同桌配合，一个蒙住眼睛，一个指挥，用铅笔走迷宫。哪组同学最先全部做完，哪组就取得胜利。
2．总结升华，提出要求
今天这节课，你有收获吗？
一年级画的教案10
第一课时
教学目标
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）
一、观察图画导入新课（课件）
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2、学生自读课文。
3、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4、扮演诗人，远看山，近听水。
a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b、这就叫“远看山有色”
c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）
f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h、指导朗读第一、二行，用自己的'话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、资料城。
1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。
2、学生阅读。
3、学生汇报。
七、说话训练，评价交流。
1、资源准备：课件中的说话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）
八、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
九、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1、巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1、认读生字卡片（开火车）
2、课堂作业本第一题
3、形近字比较，组词
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……
范读－指读－引读－齐读
3、根据画面背诵课文
a、想一想，课文写了哪些景色？
b、课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、资料城。
1、课件准备“资料城”模块，学生阅读。
2、学生阅读、交流。
3、学生汇报，师生评价。
四、写话训练，评价交流。
1、资源准备：课件中的写话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生汇报，教师评阅。
4、展示优秀作品。
五、作业指导
1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来
2、默写课文
教学反思：
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的'读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
一年级画的教案11
教学目标
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的.字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
一年级画的教案12
《画》课文原文
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
《画》知识点
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：
(1)色：颜色，也有景色之意。
(2)惊：吃惊，害怕。
译文：
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，
人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
作者：
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
鉴赏：
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。远看山有色，
远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
近听水无声。
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的`取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
春去花还在，人来鸟不惊。
花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。
鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
一年级画的教案13
教学目标：
1通过训练使学生掌握概括基本形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。
3培养学生创造性思维，添加适当的'背景。
教学重点：
折线的节奏
教学难点：
添加背景
教学过程：
谈话导入
有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗？对了它就是可爱的小刺猬，这节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：画刺猬）。
步骤方法
1. 刺猬的身体可以概括成半圆形。
2. 它身上的刺可用折线来概括。
3. 在图画纸上确定位置。
4. 先画半原形。
5. 然后画折线，注意折线的节奏。（可做单独的画线训练）
6. 涂色并添加背静（注意与主体的和谐）。
实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。
课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
一年级画的教案14
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标小话筒。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的.水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。
4.学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2.练习口头组词。
发一字开花卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
一年级画的教案15
教学目标：(知识目标、能力目标、目标)
1、愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。
2、喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。
学情分析：
本活动是让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。有时指挥别人时感觉自己已经说清楚了，而被指挥的.人却仿佛还在云里雾里。
教学用具：多媒体
教学方式：活动化教学
教学重点：让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。
教学难点：愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。
教学关键：喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。
教学程序：（写清课前准备、教学过程）
一、激发兴趣，游戏导入
师：试过用一笔画出三个连环菱形和一个长方形吗？今天，徐老师就要带小朋友们来做一个游戏“挑战一笔画”，看看谁能最终挑战胜利。
二、游戏创设，挑战一笔画
1．师：小朋友们分成四组进行比赛，每组选派一名同学蒙上眼睛，在其他组员的指挥下一笔画成三个连环菱形和一个长方形，看看哪组小朋友能用最短的时间完成。
2．怎样才能说清楚，让前面画画的同学能快速地完成呢？
3．现在就正式开始我们的“挑战一笔画”比赛。
学生再次交流合作，一笔画出三个连环菱形和一个长方形，为胜利小组发标志。
（1）心有灵犀——一笔画
每组派一名小朋友上来转动大转盘，指针停在哪个数字上，这组小朋友就要来完成相应题号的游戏。如果在规定的时间内完成，就可以得到一枚胜利的标志。
（2）迷宫乐园
帮助小山羊回家吧。各个小组比一比，看谁用的时间短。
学生按规则进行比赛：一个人蒙上眼睛，另一个指挥，用铅笔走迷宫。
师：小朋友们，你们想一想，走迷宫为什么会有的快、有的慢呢？小组之间交流一下，看看有什么好办法。
（3）迷宫大比拼
A．请你们亲手制作迷宫图，
B．师：老师把每组同学手中的迷宫图进行循环交换，同桌配合，一个蒙住眼睛，一个指挥，用铅笔走迷宫。哪组同学最先全部做完，哪组就取得胜利。
2．升华，提出要求
今天这节课，你有收获吗？
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《画》教案03-20
一年级画的教案(15篇)02-01
一年级上册语文《画》教案02-10
一年级语文上册《画》教案03-15
小学一年级语文画教案02-05
小学一年级语文《画》教案01-19
‘教案’红色的画教案01-02
《秋天的画》教案01-11