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《太阳娃娃吹白云》教学设计
《太阳娃娃吹白云》教学设计
执教：慈溪市新浦镇中心小学教育集团 沈吉
设计理念
作文教学中需要关注学生两个能力的培养：1.孩子的想象能力。2.孩子们的表达能力。想象力的激发是切入口，教师通过创设体验情境、范文甄别、美文鉴赏、迁移与运用等为孩子搭建语言实践的平台。并在实践的过程中构建属于他们自己的个性化的语言系统，从而实现语言的内化和细化。
教学目标
1. 联系生活经历，大胆想象白云的各种变化，感受想象的快乐。
2. 通过范文引领，懂得如何把白云变化的过程写具体
3．借鉴范文，初步了解怎样把文章写生动。
【课前谈话】
一、预热：自我介绍
师：同学们好，我姓沈，来自慈溪，你们可以叫我——沈老师。喜欢猜谜吗？
二、猜谜：
有个妈妈真奇怪，肚子上面长口袋。里面放着小乖乖，跑起路来非常快。——打一动物
山坡一种草，曾在锅里炒，泡在水里喝，用它待客好。——打一农作物
一栋活动房，街上往来忙。停停又走走，随时靠路旁。——打一交通工具
大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。打一自然现象。
【教学过程】
一、娃娃吹云要具体
1、揭题：蓝天上这一团团软绵绵的白云，可乐坏了太阳娃娃，他最喜欢吹白云玩了。今天就让我们放飞想象，和太阳娃娃一同吹白云。（板贴：太阳，板书课题）
2、看图，说清楚：呼，太阳娃娃鼓起嘴一吹，吹出了· （一条小鱼）。
预设：吹出了一条小鱼。你能把这句话说完整吗？
一句话就把白云的变化说清楚了，真不错。
设计意图
人类精神追求的一大特点就是得到他人的肯定，这是人的本性。儿童对自我认识的建构更是建立在教师的肯定之上，提出一点他可以达到的要求，不仅激发了他的学习兴趣，更是奠定了本堂课的学习氛围。
那这条小鱼是怎么一步一步吹出来的呢？
预设：太阳娃娃先吹出……再吹出……最后吹出……。
用上了连接语，把白云变小鱼的过程说得更具体了。
预设：太阳娃娃鼓起嘴一吹，吹出了……，用力一吹……，
你还用上了不同的吹法，可真有想法。把白云小鱼变化的过程讲得更具体了。
你的词汇量真丰富啊！“ ”这个词语很有新鲜感。 说得那么有条理，真了不起！【关注学生语言品质】
3、小结：像我们刚刚那样，把白云小鱼一步一步变化说清楚，说明白，让每个人都知道小鱼是怎么出来的，就是把话说——具体。（板书：具体）
设计意图
通过循环渐进的“拉面条”方法，让孩子们懂得从一个词语到一个完整的句子，再到几句话，这就是讲清楚的过程，这样能让每一个人都知道明白的过程就是把话说具体。
二、娃娃吹云得生动
1、范文引路：课件出示范文（音频，文字）有个小朋友写了一篇《》太阳娃娃吹白云》的文章，其中一段就是写吹小鱼的。我们一起来听听、看看他笔下的太阳娃娃是怎么把小鱼吹出来的？
太阳娃娃鼓起嘴巴一吹，没想到，眼前的白云被吹成了鱼头的模样。真好玩，太阳娃娃脑海中灵光一闪。他又开始吹了起来，鱼的身体也慢慢地清晰起来。最后，太阳娃娃歪着脑袋想：还少什么呢？嘿，小鱼得有尾巴才能游呀！他吸足一口气，使劲儿一吹，鱼儿便长出一条灵巧摆动着的尾巴。哈，一条活蹦乱跳的小鱼就诞生啦！
2、比较，学生动：和我们刚才说的相比，你看他什么地方值得我们学习？
预设：他用上了好词，像灵光一闪，灵巧摆动……/他还写了太阳娃娃的想法，还有太阳娃娃的动作。/他写小鱼的时候用了活蹦乱跳、灵巧摆动，我觉得很好。
用上这些形容的词语，读起来就生动有趣的多了。/他还想象了太阳娃娃的动作、想法，可真厉害！/用上这些恰当的形容词，仿佛我们真的看到了一条活灵活现的小鱼，真生动。
3、小结：哦，我知道了，写白云变化的时候不仅要写具体他变化的过程，还要用上形容的词语，动作、想法，把文章写生动呢。
三、娃娃吹云我来写
1、过渡：太阳娃娃可不只爱吹白云小鱼，你瞧，他东吹吹洗吹吹，吹得白云乐开了花。
2、欣赏：多变有趣的白云
3、交流：你想吹什么？问两三个。
设计意图
三年级的孩子还是非常幼稚的，课堂的教学策略要尽可能地富有变化又易于操控，在学完知识后来一段欣赏，激发学生的兴趣点和兴奋点，从儿童的角度去理解和尊重他们的身心特点，创宿好帮助儿童思维发展的良好氛围。
4、练笔：天空变得好热闹呀！拿起笔，写一写想吹的事物，注意要写清楚吹出什么，还要把吹的过程写具体，如果你能用上形容的词语，动作和想法，把白云的变化写得生动，那就更能干了！
星星引路：
一颗星 写清楚
二颗星 写具体
三颗星 写生动
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