动物说话教学设计与反思

动物说话教学设计与反思（通用6篇）

　　在现在的社会生活中，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的动物说话教学设计与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　动物说话教学设计与反思 1

　　教材：

　　人民音乐出版社第一册

　　课题：

　　第4课可爱的动物 ——表演《动物说话》

　　教学目标设计：

　　1、通过节奏听辨与模仿进一步掌握“X X. XX X. X XX. XX XX”四种节奏型并能用不同的方式拍打。

　　2、培养音乐听觉记忆，以听赏旋律的同时，能够配上节奏并学唱新的歌曲。

　　3、理解歌曲训练内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。

　　4、.教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。能够应用人声模仿自然界或生活中常见动物的声音。丰富情感体验，在实践参与活动的过程中培养健康向上的审美情趣。

　　《动物说话》这堂课教师设计了外星人“杰西卡”这一人物，贯穿全文，使学生始终围绕着“杰西卡”这一人物,在教师的引导下不知不觉中完成这首歌曲的学习，并能有效的激发了学生的创编潜能。这堂课的教学旨在唤醒孩子们对音乐美的感悟,加强学生的实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。以学生为主体，以外星人“杰西卡”到地球森林来做客的情境导入激发孩子们的探索心理，调动孩子们的学习兴趣。通过教师语言渲染、点拨、歌声的回答，学生歌词、动作的即兴创编，师生互动、小组讨论等方式，让学生感受和体验音乐的形象，引导学生主动参与音乐实践。教学中分小组合作创编歌词、动作，这一环节旨在培养学生合作精神，给学生充分表现的机会。让学生充分发挥自己的个性与特长。允许学生按自己喜欢的'方式表达自己的学习成果。 课前准备：

　　多媒体课件、道具——森林背景、动物头饰。

　　课后反思：

　　一、 运用多媒体技术为学生们创设生动的音乐情境。形象各异的小动物来到了学生们的中间，很快引起学生的注意，有利的调动了学习的积极性。

　　二、 从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。外星人是孩子们喜闻乐见的形式，在表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力，并且体验了艺术的魅力。

　　三、 学生们在进行表演或游戏时，教师应参与到他们中间去，成为其中的一员和学生一起活动，在共同体验中了解学生，指导他们活动，有利于提高活动的水平和质量。

　　四、 在创编歌词的过程中，学生们的想象力得到了充分的发挥，他们不拘一格的言语掀起一个一个小小的高潮。歌词的举一反三使孩子们更乐意演唱自己创作的内容。

　　五、 提高学生们的群体活动，学生主题参与，给孩子们充分的表现机会，使学生得到了满足与快乐的情绪体验。

　　动物说话教学设计与反思 2

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　情感态度与价值观目标

　　通过学唱歌曲《动物说话》，培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

　　引导学生感受音乐中的快乐情绪，培养积极乐观的生活态度。

　　过程与方法目标

　　采用模仿、体验、探究等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，感受音乐的节奏和韵律。

　　通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的音乐表现能力和创造力。

　　知识与技能目标

　　让学生准确掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，能够用自然、欢快的声音演唱歌曲。

　　认识木鱼、碰铃等打击乐器，了解其演奏方法，并能运用这些打击乐器为歌曲伴奏。

　　（二）教学重难点

　　教学重点

　　准确演唱歌曲《动物说话》，表现出歌曲的欢快情绪。

　　掌握歌曲中的节奏型，如 “X X | XX X |”。

　　教学难点

　　引导学生创编简单的歌词和动作，表现不同动物的形象和特点。

　　用打击乐器为歌曲伴奏时，能够与歌曲的节奏和旋律相配合，做到节奏准确、音色和谐。

　　（三）教学方法

　　情境创设法：创设动物王国的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　示范演示法：教师通过示范演唱、演奏打击乐器等，让学生直观地学习音乐知识和技能。

　　游戏教学法：采用音乐游戏的方式，如节奏模仿游戏、歌词接龙游戏等，让学生在玩中学，增强学习的趣味性。

　　实践探究法：引导学生自主探究歌曲的演唱方法、创编歌词和动作等，培养学生的创新思维和实践能力。

　　（四）教学过程

　　导入

　　播放一段动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物的声音，引出课题《动物说话》。

　　提问学生：你最喜欢的动物是什么？它是怎么叫的？让学生模仿动物的叫声和动作，活跃课堂气氛。

　　新歌教学

　　教师范唱歌曲《动物说话》，让学生感受歌曲的节奏、旋律和情绪。

　　逐句教唱歌曲歌词，同时引导学生用拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏。

　　让学生跟琴哼唱歌曲旋律，注意音准和节奏的把握。

　　组织学生分组演唱歌曲，互相评价和纠正。

　　节奏训练

　　出示歌曲中的节奏型 “X X | XX X |”，让学生用拍手、拍腿等方式进行节奏练习。

　　进行节奏模仿游戏，教师拍打不同的节奏型，让学生模仿，提高学生的节奏感。

　　乐器介绍与伴奏练习

　　介绍木鱼、碰铃等打击乐器，让学生了解其音色和演奏方法。

　　教师示范用木鱼和碰铃为歌曲伴奏，让学生感受乐器与歌曲的配合效果。

　　分组让学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏，教师巡视指导，强调节奏的准确性和乐器音色的和谐。

　　创编活动

　　引导学生创编新的歌词，模仿其他动物的叫声和动作，如 “小猫说话，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。

　　组织学生分组展示创编成果，互相欣赏和评价。

　　课堂小结

　　回顾本节课所学内容，包括歌曲的演唱、节奏训练、乐器伴奏和创编活动等。

　　再次强调保护动物的重要性，鼓励学生在生活中多与动物友好相处。

　　二、教学反思

　　在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐学习活动，取得了一定的教学效果。但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

　　（一）成功之处

　　情境创设激发兴趣

　　通过创设动物王国的情境，播放动物叫声的音频和让学生模仿动物的叫声、动作等方式，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中进入了音乐学习状态。

　　多种教学方法并用

　　采用了示范演示法、游戏教学法、实践探究法等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中都能积极参与。例如，在节奏训练环节，通过节奏模仿游戏提高了学生的节奏感；在创编活动环节，让学生自主探究创编歌词和动作，培养了学生的创新思维和实践能力。

　　注重学生主体地位

　　在教学过程中，始终注重学生的主体地位，让学生在自主学习、小组合作学习等活动中充分发挥主观能动性。如分组演唱歌曲、分组用打击乐器伴奏和分组创编展示等环节，都让学生在合作中相互学习、共同进步，提高了学生的音乐表现能力和团队合作精神。

　　（二）不足之处

　　对学生个体差异关注不够

　　在教学过程中，虽然采用了分组教学的方式，但对学生的个体差异关注还不够。部分学生在歌曲演唱、节奏把握和创编活动等方面可能存在困难，但我没有及时给予足够的指导和帮助，导致这部分学生在学习过程中可能会感到有些吃力。

　　教学时间分配不够合理

　　在节奏训练和乐器伴奏练习环节，花费的时间较多，导致后面的`创编活动时间相对紧张。有些学生没有充分的时间展示自己的创编成果，影响了学生的学习积极性和创造力的发挥。

　　评价方式有待完善

　　在学生的学习评价方面，主要以教师评价和学生互评为主，评价方式相对单一。对学生的学习过程和进步情况的评价不够全面和细致，没有充分发挥评价的激励作用。

　　（三）改进措施

　　关注学生个体差异

　　在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助。可以采用分层教学的方式，为不同水平的学生设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在自己的基础上得到提高。

　　合理分配教学时间

　　在教学设计时，要更加合理地分配教学时间，根据教学内容的重点和难点，合理安排每个教学环节的时间。在节奏训练和乐器伴奏练习环节，可以适当精简内容，提高教学效率，为创编活动等环节留出更充足的时间，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。

　　完善评价方式

　　建立多元化的评价体系，除了教师评价和学生互评外，还可以增加学生自评、家长评价等方式。评价内容要更加全面，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和进步情况。及时给予学生肯定和鼓励，让评价真正起到激励学生学习的作用。

　　动物说话教学设计与反思 3

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　学生能够用活泼、欢快的声音演唱歌曲《动物说话》，并能准确模仿动物的叫声，感受歌曲的节奏和韵律。

　　通过音乐活动，培养学生的节奏感和音乐表现力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

　　引导学生了解动物的生活习性，增强学生对动物的保护意识，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

　　（二）教学重难点

　　教学重点

　　准确演唱歌曲中的节奏和音符，特别是歌曲中的休止符，要做到节奏准确、声音自然。

　　能够生动地模仿不同动物的叫声，并将其融入到歌曲演唱中，表现出动物的可爱形象和歌曲的欢快情绪。

　　教学难点

　　引导学生自主创编歌词和动作，培养学生的创新能力和团队合作精神。

　　让学生在演唱和表演过程中，准确把握歌曲的节奏和韵律，做到动作与音乐的协调统一。

　　（三）教学方法

　　直观演示法：通过图片、视频等直观手段，展示不同动物的形象和叫声，帮助学生更好地理解和模仿。

　　体验教学法：让学生亲自参与音乐活动，如模仿动物叫声、演唱歌曲、创编动作等，在体验中感受音乐的乐趣和魅力。

　　游戏教学法：采用游戏的形式进行教学，如节奏接龙游戏、动物叫声模仿比赛等，增强学生的学习兴趣和积极性。

　　启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生的.思维，培养学生的创新能力和自主学习能力。

　　（四）教学过程

　　导入

　　播放一段动物世界的视频片段，让学生观察视频中出现的动物，并说出它们的名字和特点。

　　教师提问：“同学们，你们知道这些动物是怎么说话的吗？” 引导学生模仿动物的叫声，激发学生的学习兴趣。

　　歌曲学习

　　教师播放歌曲《动物说话》的音频，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

　　教师范唱歌曲，同时用手拍打出歌曲的节奏，让学生跟着教师的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。

　　逐句教唱歌曲歌词，重点讲解歌曲中的休止符，让学生用拍手或点头的方式来表示休止符，帮助学生掌握节奏。

　　让学生跟着钢琴伴奏完整地演唱歌曲，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。

　　节奏训练

　　出示歌曲中的节奏型，如 “X X | XX X |”，让学生用跺脚、拍手等方式进行节奏练习。

　　进行节奏接龙游戏，教师先拍出一个节奏型，然后让学生依次模仿并拍出下一个节奏型，看谁拍得又快又准。

　　创编活动

　　引导学生分组创编歌词和动作，模仿其他动物的叫声和形态，如小狗、小羊、小鸡等。

　　每个小组展示创编成果，其他小组进行评价和学习，教师给予指导和鼓励。

　　拓展延伸

　　教师介绍一些关于动物保护的知识，让学生了解动物是人类的好朋友，我们应该保护它们的生存环境。

　　让学生思考如何在日常生活中关爱动物，并鼓励学生用绘画、作文等形式表达自己的想法。

　　课堂小结

　　回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、创编活动等。

　　表扬学生在本节课中的表现，鼓励学生在课后继续练习歌曲，并且要关爱动物，与动物和谐相处。

　　二、教学反思

　　通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学习了歌曲《动物说话》，并在音乐活动中培养了多种能力和情感。但在教学过程中也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

　　（一）成功之处

　　教学方法多样

　　采用了直观演示法、体验教学法、游戏教学法和启发式教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。例如，通过播放动物世界的视频和模仿动物叫声，让学生直观地感受动物的形象和声音；通过节奏接龙游戏和创编活动，让学生在体验和实践中提高了节奏感和创新能力。

　　注重情感教育

　　在教学过程中，不仅注重音乐知识和技能的传授，还注重情感教育的渗透。通过介绍动物保护知识和引导学生思考关爱动物的方式，培养了学生关爱动物、热爱大自然的情感，使学生在学习音乐的同时，也受到了思想教育。

　　学生参与度高

　　设计了多种学生参与的活动，如模仿动物叫声、演唱歌曲、节奏训练、创编活动等，让学生在课堂上有充分的机会展示自己，提高了学生的参与度和自信心。学生们在活动中积极主动，课堂气氛活跃。

　　（二）不足之处

　　对歌曲细节处理不够

　　在歌曲教学过程中，虽然注重了整体的演唱效果，但对一些歌曲细节的处理不够到位。例如，歌曲中的音准问题，部分学生在高音部分容易出现跑调的情况，而我没有及时给予纠正和指导。另外，对于歌曲中的强弱变化和情感表达，也没有进行深入的讲解和示范，导致学生在演唱时缺乏表现力。

　　小组合作学习效果有待提高

　　在创编活动环节，采用了小组合作学习的方式，但在实际操作过程中，发现小组合作的效果并不理想。有些小组的成员之间缺乏沟通和协作，创编的歌词和动作比较简单，没有充分发挥小组的集体智慧。而我在小组活动过程中，对学生的指导和监督不够，没有及时发现和解决问题。

　　教学评价不够全面

　　在教学评价方面，主要以教师评价为主，对学生的自我评价和互评重视不够。评价内容也主要侧重于学生的演唱和表演能力，对学生在学习过程中的态度、参与度、创新能力等方面的评价不够全面。这样的评价方式不能充分调动学生的学习积极性，也不能全面反映学生的学习情况。

　　（三）改进措施

　　加强歌曲细节教学

　　在今后的歌曲教学中，要更加注重歌曲细节的处理。对于音准问题，可以通过发声练习、音阶练习等方式进行训练，提高学生的音准能力。同时，要深入讲解歌曲的强弱变化、情感表达等方面的知识，通过示范演唱和让学生模仿练习，让学生更好地理解和表现歌曲的内涵。

　　提高小组合作学习质量

　　在小组合作学习方面，要加强对学生的指导和监督。在分组时，要根据学生的特点和能力进行合理搭配，确保每个小组都有不同层次的学生，以便相互学习和帮助。在小组活动过程中，要引导学生明确分工，加强沟通和协作，充分发挥小组的集体智慧。同时，要及时对小组活动进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提高小组合作学习的效果。

　　完善教学评价体系

　　建立全面、多元化的教学评价体系，注重学生的自我评价和互评。评价内容要涵盖学生的学习态度、参与度、创新能力、合作能力等多个方面。在评价方式上，可以采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的方式，让评价更加客观、公正、全面。及时给予学生肯定和鼓励，让评价成为学生学习的动力和促进学生发展的有效手段。

　　动物说话教学设计与反思 4

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　让学生学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《动物说话》，并能准确把握歌曲的节奏和旋律。

　　通过模仿动物的叫声和动作，培养学生的节奏感和音乐表现力，提高学生的身体协调能力和模仿能力。

　　引导学生感受音乐中动物的可爱形象，激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。

　　（二）教学重难点

　　教学重点

　　熟练演唱歌曲《动物说话》，做到声音自然、节奏准确。

　　准确模仿歌曲中不同动物的叫声，并能与歌曲的节奏相配合。

　　教学难点

　　引导学生根据歌曲的旋律和节奏，创编简单的歌词和动作，表现不同动物的特点。

　　培养学生在演唱和表演过程中的团队合作精神，使学生能够协调一致地完成表演。

　　（三）教学方法

　　情境导入法：创设一个生动有趣的动物音乐会情境，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。

　　示范模仿法：教师通过示范演唱和模仿动物的叫声、动作，让学生直观地学习和模仿，掌握正确的演唱方法和表演技巧。

　　合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同创编歌词和动作，培养学生的合作意识和创新能力。

　　游戏竞赛法：开展音乐游戏和竞赛活动，如动物叫声模仿大赛、歌曲演唱比赛等，增强学生的学习积极性和竞争意识。

　　（四）教学过程

　　情境创设

　　教师播放一段轻松愉快的音乐，同时在教室里布置一些动物的图片和道具，营造出一个动物音乐会的'场景。

　　教师引导学生想象自己是参加音乐会的小动物，跟着音乐自由地模仿动物的动作和叫声，进入课堂情境。

　　歌曲教学

　　教师播放歌曲《动物说话》的视频，让学生观看视频中动物的表演，同时聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

　　教师范唱歌曲，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。

　　逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音符，特别是一些容易唱错的地方，如休止符的处理。

　　让学生分组练习演唱歌曲，互相倾听和纠正，教师巡回指导。

　　模仿与表演

　　教师引导学生模仿歌曲中不同动物的叫声和动作，如小鸡的 “叽叽叽”、小鸭的 “嘎嘎嘎” 等，并让学生思考如何用动作来表现这些动物的特点。

　　组织学生进行动物叫声模仿大赛，看哪个学生模仿得最像，最有创意，激发学生的兴趣和积极性。

　　让学生将模仿的动物叫声和动作融入到歌曲演唱中，进行表演，教师指导学生注意表情和动作的协调性，以及与歌曲节奏的配合。

　　创编活动

　　教师引导学生分组创编新的歌词和动作，表现其他动物的说话和行为方式，如小猫、小狗、小羊等。

　　每个小组展示创编成果，其他小组进行评价和学习，教师给予鼓励和指导，提出改进意见。

　　课堂小结

　　教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、模仿表演、创编活动等，总结学生在本节课中的表现和进步。

　　再次强调保护动物的重要性，鼓励学生在生活中多观察动物，用音乐和舞蹈来表达对动物的喜爱之情。

　　二、教学反思

　　本节课通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了歌曲《动物说话》。

　　动物说话教学设计与反思 5

　　《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

　　【教学目标】

　　1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。

　　律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

　　【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

　　谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

　　“汪汪 汪，朋友们 好！”

　　学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

　　“喵喵 喵，小狗 好！”

　　“叽叽 叽，老师 好！” ……

　　【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

　　二、感受导入新课。

　　聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的`“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”

　　【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

　　谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？

　　游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

　　【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

　　三、学唱歌曲。

　　出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

　　小鸡 说话 唧唧 唧，

　　小鸭 说话 嘎嘎 嘎。

　　【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】

　　初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

　　再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……

　　1=D 2/4

　　6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│

　　6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

　　【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】

　　随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。

　　四、创编活动。

　　师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

　　【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

　　有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……

　　1=D 2/4

　　6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

　　小狗 唱歌 汪汪 汪,

　　小羊 唱歌 咩咩 咩,

　　小猫 唱歌 喵喵 喵,

　　合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

　　【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

　　教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

　　1=D 2/4

　　6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

　　小马 跑步 嗒嗒 嗒,

　　大象 走路 嘭嘭 嘭,

　　表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

　　【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

　　动物说话教学设计与反思 6

　　【教学设计】

　　通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让幼儿充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　教学中与自然科学常识整合，注重培养幼儿听辨能力和观察能力，鼓励幼儿创造性地参与，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力和表现力，并在活动中培养幼儿良好的合作能力和在群体中的协调能力。

　　【教学目标】

　　1、幼儿通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂氛围，引导幼儿聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为幼儿积累大量描写动物的音乐素材，鼓励幼儿创造性地参与，培养幼儿的创编能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。

　　律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和幼儿自由地用肢体语言表现音乐。

　　【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使幼儿自然而然潜移默化地接受音乐，培养幼儿的审美观。为幼儿创设一种轻松愉悦的氛围，拉近幼儿与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

　　谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

　　“汪汪汪，朋友们好！”

　　幼儿们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

　　“喵喵喵，小狗好！”

　　“叽叽叽，老师好！”……

　　【这样的开课一改以往的教学模式，给幼儿以耳目一新的感觉，充分地调动幼儿的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

　　二、感受导入新课。

　　聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使幼儿仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……幼儿随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的'动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”

　　【为幼儿提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

　　谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？

　　游戏猜一猜。请幼儿模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

　　【幼儿间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养幼儿的表达能力，同时也是幼儿喜爱的音乐激趣活动。】

　　三、学唱歌曲。

　　【幼儿们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】

　　初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

　　再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。幼儿们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……

　　【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是幼儿较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中幼儿们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】

　　随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处幼儿自由加上自编动作。

　　四、创编活动。

　　师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

　　【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为幼儿提供了丰富的创编素材。幼儿们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

　　有的幼儿说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……

　　幼儿自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分幼儿为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

　　【通过小组合作，逐步培养幼儿的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。幼儿在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

　　教师和幼儿讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

　　表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！幼儿们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

　　【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽幼儿的思维，使幼儿的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护幼儿的学习热情，尊重幼儿的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动幼儿学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

　　【课后反思】

　　在教学中我尝试着运用新的教学理念，让幼儿走进音乐，让音乐走入幼儿生活。

　　首先，注重以审美为核心，给幼儿营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让幼儿在美的环境中学习音乐。

　　其次，结合幼儿年龄特点，从幼儿的生理和心理需求入手，为幼儿创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给幼儿时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动幼儿更深刻的情感体验。让幼儿通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

　　第三，在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了幼儿学习音乐的兴趣，同时也培养了幼儿参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让幼儿去实践，去创造。

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