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交响乐《暴风雨》教学设计
交响乐《暴风雨》教学设计
广州市黄埔区萝峰小学 陈勇稳
一、教学内容：
这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：
在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：
正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时
六、课型：欣赏与创编课
七、教学用具：多媒体课件、钢琴等
八、教学过程：
1、听声导入
师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？
播放：雷声，风声
师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？
2、听雷-- “电闪雷鸣”
师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”
师：你想到了什么呢？
生：雷声
师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱
师：谁来给雷声编个动作呢？
生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头
师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。展示图片，（板书）
师：下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”，请大家记住了，定音鼓代表雷声，雷声出现时请你们配上动作。（视效果可再来一次）
3、捕风--“狂风怒吼”
师：聆听“电闪雷鸣”，我们认识了表示雷声的定音鼓。现在这个乐段叫“狂风怒吼”，你们能感受到风吹来了吗？师边听边画图形谱
师：你们觉得这些风的力度一样吗？
师：谁来给风声编个动作呀？
生：手指划圈，双手放嘴边吹风状，手臂波浪状等，师提醒同学们注意力度变化，渐强时动作幅度大，渐弱时动作幅度小。
师：你们知道代表风声的这件乐器是什么吗？介绍大提琴，（板书）我们再听一遍“狂风怒吼”。这几位同学给大家示范动作，其他同学可以模仿也可以自编动作，请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。
生：随音乐动作
4、看虹—“雨后彩虹”
师：我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”，这段音乐又让你们想到什么情景呢？播放“彩虹主题曲”
师：听到这个乐段心情怎么样呀？
生：优美，开心
师：这个乐段由小提琴演奏（显示，板书），表达暴风雨过后，彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。
师：先听老师用“啦”哼唱3遍，提醒同学注意听，在心里默唱
生：随琴哼唱
师：谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢？
生：鸟飞，身体摇晃，双手在胸前冉冉升起
师：我们再听一遍“彩虹主题曲”，我们一起随音乐律动。（师可以带学生转圈，舞蹈）
5、创编—精彩纷呈
师：我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段，在完整聆乐曲前，老师想把同学们分成三个组，分别是风声组，雷声组和彩虹组，请你们根据自己所在的组别，给声音配上相应动作。学生座位呈山字形，两边是风雷组，中间是彩虹组。
生：第1次听全曲，随音乐做出反应。
师：你们的合作越来越有默契。老师忽然想到，如果你们用身体当乐器为乐曲伴奏，效果会是怎样呢？想试下吗？
师：雷声组，你们想到吗？风声组呢？
生：雷声组--拍腿 ，拍手；风声组--擦手，擦脚，抖衣服，彩虹组—用啦哼唱并舞蹈
师：我们再次聆听乐曲，请你们拍出相应声响为乐曲伴奏。
生：第2次听全曲，拍出相应声响为乐曲伴奏。
6、小结—巩固拓展
师：时间过的真快，我们来回顾一下，今天的课你们有什么收获呢？
生：了解音乐家贝多芬，聆听交响乐《暴风雨》，认识乐器等
师：贝多芬创作的音乐作品很多，老师希望同学课后继续去了解，其中歌曲《欢乐颂》要求同学们预习，下节课我们一起学唱。
看片–-开阔视野
师：贝多芬创作的音乐世界闻名，这些作品不但经常在音乐会上演奏，而且也用来给影视作品当背景音乐。迪士尼经典动画片《幻想曲1940》第6章的背景音乐就是《暴风雨》，同学们周末可以和爸爸妈妈一起观看。
7、下课。
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