苏教版四年级第二单元习作说课稿
苏教版四年级第二单元习作说课稿一 说教学内容
本课是九年义务教育苏教版语文四年级上册第二单元习作2,本课内容是写自己的本领或长处。
二 说学情
本班学生学习积极性较高,动脑能力一般,但已经有了一定的概括能力、质疑习惯。自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,从三年级开始写作,所以写作能力有限。
三、说教学目标及重难点
教学目标
1、自选或自拟题目,通过一两个具体事例,写一写自己最得意的本领或长处。
2、 愿意将自己的习作读给别人听,能与他们分享习作的快乐。
教学重、难点
通过一两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
四、说教法学法
说教法:
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。
1、 情景教学法。创设多种情境,联系现实生活举例与习作相关的内容,引起学生的兴趣,还能置身于课文所事例的情境之中,在轻松、愉快的`氛围中学习,充分激发了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性、主动性。
2、 自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过动口说,说出自己的本领或是长处。
说学法
素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是引导学生主动的去探索。因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、 质疑探究法。学起于思,思源于疑。因此学生可以围绕“我的本领或长处是什么?”进行提问,这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维能力和创新意识。
2、说思、议、想、练的方法学习习作。根据教材的特点,我引导学生采用“先说、合作讨论、交流”的学习方式来理解习作内容,让学生根据自己的真实本领或长处,选择一两件事来说明。
五、说教学过程
(一)导入新课
同学们以前得到过表扬没有?(生;有)哪位同学来说说,你是因为什么原因、在什么情况下得到表扬的呢?(请两位同学说说)同学们都有自己最棒的一面,那么同学们能不能把你们最棒的写下来呢?好!今天我们将共同学习怎样写自己的本领或长处。(3分钟)
(二 )揭示课题
板书”习作二“
(三 ) 新授课程
1 提出两个问题检查预习效果(3分钟)
A 两篇文章中作者有什么样的本领或长处呢 ?
B 是通过几件事表现出来的 ?
2 总结
两篇文讲述的都是小作者的本领或长处,都例举了自己的本领有关示例来说明。
我们学习了两位小作者的作文后,我也向向大家介绍介绍我自己的本领,请同学们认真听听(3分钟)(向学生介绍自己)
同学们听了老师的介绍后,也请你们介绍介绍自己吧!(10分钟)
3 指点写作
同学们说得很精彩,那如果让你们写出来的话,你们会写吗?现在我们来看看本次习作的写法。(板书)
(四)小结
在同学们动笔之前,老师先提出几点要求。
A写字干净整齐。
B例举的事例必须是自己经历的事。
C写的本领或长处必须是自己比别人或是自己最棒的一面。
(五 )板书设计
习作二
学习范文
1介绍自己的本领或长处
2举例说明
3再次说明自己的长处或本领
本次写作的写法
1自我介绍(本领或长处)
2举例(围绕别闹了)
3点题(再次说明本领)
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