班主任班会设计系列

时间:2023-04-28 06:41:14 教案 我要投稿
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班主任班会设计系列

毕业后,我在这毗邻港澳的珠三角小镇的一所农村中学任教语文,兼任班主任。每周一下午最后一节是班会课,雷打不动。起初,我和其他班主任一样,班会课就是总结上周的情况,***排和布置本周的工作,学生则***静地接受我的指令。一切看起来并没有什么问题。偶尔,也应学校的德育工作要求举办主题班会,大多数课件都是学校统一制作的,自己再根据班级情况进行修改,基本是由班干主持,最后我总结,其间插入什么诗歌朗诵、小品或是唱歌,这时教室里就会充满笑声、掌声,一切看起来非常美好。

  但是,我逐渐发现,在这正常化的背后,学生并没有受到实质性的感染和教育。这班会课很多时候流于形式了。就在这时,我发现学生很喜欢偷偷地将一些娱乐杂志拿回班级分享,每次看我来了,就马上藏起来。还有同学将一些流行歌曲、热门电影的经典对白都抄在书本或笔记本上,课余时间还经常交流。影视作品覆盖面广,普及性强,在现代社会中具有难以估量的重要作用和影响,也对学校的德育工作带来了新的冲击。我确定了班会课的新方向——引进影视作品,进行德育渗透教育。

班主任班会设计系列

  第一阶段:学生对影视作品的关注现状及问题研究

  我设计了一个非常简单的问答式调查问卷:你喜欢我们现在的班会课吗?你觉得从中受到的教育和启发大吗?你喜欢看哪些影视频道的节目?你喜欢看哪些类型的影视作品?如果老师将影视作品引入班会课,你有什么好的建议或想法?

  回收的问卷100%是有效问卷。70%的同学不喜欢常规班会课,他们觉得像唐僧念紧箍咒,烦闷枯燥。也有20%的学生喜欢上主题班会,他们觉得参与其中,自己各方面的能力有所增强。但大多数认为他们只是无奈的观众。几乎90%的学生观看的电视频道为本港台和翡翠台,喜欢的多为港台或韩国的明星。对班会课引进影视作品,他们100%的赞同。结合个别访谈,我得知学生比较推崇港台的生活方式和价值观,所以对老师“专制”和班干“当权”的班会课形式很反感。

  第二阶段:班会课引进影视作品的开发研究

  1. 选择、分类、归纳优秀影片

  励志篇:《冲出亚马逊》《阿甘正传》《美丽人生》《放牛班的春天》《辛特勒的名单》

  亲情篇:《和你在一起》《暖春》《我的兄弟姐妹》

  爱情篇:《早熟》《泰坦尼克号》

  学习篇:《一个都不能少》《花季·雨季》《上学路上》《双飞燕》

  黄赌毒篇:《纸飞机》

  爱国革命教育篇:《地雷战》《地道战》《开国大典》

  哲理性小故事:《老鹰教小鹰》《管道的故事》

  2.结合实际,整合资源,制定方案

  恰巧当时镇里举行电影《纸飞机》观后感征文比赛,这给了我很大的启发。将影视作品引入课堂不应是简单的一看了之,应将“看、悟、议、写”结合起来,充分调动学生的感官系统,最大限度地发挥影视作品的德育作用。结合学校的每月德育教育重点,我决定每月集体欣赏一部优秀影片,除了班会课,还可选择活动课观看。电影中涉及政治或历史的相关话题的,还可请政治或历史老师协助展开最后的评和议。

  第三阶段:分阶段赏析优秀影视作品并进行思想教育

  考试失利后,班级学习劲头直落,我适时播放了《阿甘正传》。智商只有75分的阿甘,从特殊学校学生,到橄榄球健将,到越战英雄,到虾船船长,到跑遍美国……事实上,阿甘并没有远大的理想,他失去的也很多,但在生命的每一个阶段,心中只有一个目标指引着他,他也只为此而踏实地、不懈地、坚定地奋斗。最终,阿甘以先天缺陷的身躯,达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。他对生命的执着,对生活的希望,对信念的坚持,深深感动了学生。大家说:“阿甘跑得动,我们也绝不能认输!”很快,班级又掀起了学习的热潮。

  《暖春》是一个平实而感人的故事,孤儿小花被农村老爷爷收养了,老爷爷的儿子和儿媳却不喜欢这个孩子。小花用她的善良、勤劳感动了儿子和儿媳,他们终于拥抱在一起。在影片的放映过程中,很多女生都不住地掉眼泪,有的男生也偷偷抹眼睛。不需言语,学生的心灵受到了强烈的震撼,不知不觉受到了很好的感恩教育。

  有一段时间,班上盛传某某某“拍拖”,家长也打电话来询问情况,班级里有蠢蠢欲动之心的不在少数,怎么办呢?我想到了《早熟》。于是不动声色地播放这部影片。恋爱的开端总是很浪漫的,看着傻傻的男主角追求女主角时,学生们总忍不住微笑。故事很快发生了转折,女主角怀孕了,可是,下一步该怎么做?他们知道一切都无法回头了,最终被迫私奔。两个都是孩子,一切都不容易啊。他们都不会做饭,每天吃罐头食品。男主角出去找工作也难,做的都是苦工。因为工作强度太大,他连筷子都拿不稳。看到后面,学生们都沉默了。我知道他们开始深切体会到了浪漫爱情中所包含的重大责任。紧接着,我又马上筹备了主题班会“莫让你的爱情之花过早开放”,强调了早恋的危害,鼓励学生将精力放在学习上,他们现在所能做的,就是努力为将来的爱人创造美好将来,不能像影片里的男女主角那样,连基本的生活问题都不能独立解决。活动过后,早恋之风沉寂了。

  班会“变脸”一段时间后,学生们兴趣盎然,学习积极性很高,全身心地投入到各种活动中去。他们的行为也悄然发生着变化,窄裤腿不见了,不文明语言消失了,不完成作业的也越来越少了,变得喜欢读书了,审美水平和文学素养也有了一定的提高。

  编者按:身为班主任的你,是怎么确定每学期十几节班会课的主题的?又是怎么联系学生实际深化主题的?有了好的主题就会有成*****的班会课吗?学生课后的反馈如何?从本期起,本栏目将不定期刊登出彩的班会课课例。欢迎来稿与大家分享你的班会课,可以是生动的、难忘的、别开生面的……

  七嘴八舌

  大主题与小主题

  曾听过一节廉政教育的主题班会课。课后,同来的几位老师评价说:“面面俱到。”“蜻蜓点水。”“说不到点子上。”“与学生的关系不大。”“没中心。”这节课只是学生把查找到的毫无关联的资料一件件展示出来而已。“廉洁修身,美丽人生”本身就是一个海阔天空、无边无际的题目,一节课的时间根本不够,只能泛泛而谈。因此,我认为,主题班会课的主题要有针对性。主题分为大主题与小主题,一般上级和学校德育工作定的都是大主题,如“弘扬奥运精神”“弘扬民族精神”“廉洁修身”“文明礼仪”等。而主题班会课不能只用这个大题目,应必须思考这个大题目都有些什么内涵,然后以某一小点作为切入口,定出主题。如“奥运精神”的内涵很丰富,有“更快、更高、更强”“讲文明,树新风”“团结一致,努力拼搏”“友谊第一,比赛第二”等,我设计的“做个自强的好孩子”以“更强”作切入口。当然不可以定出“讲礼貌,迎奥运”“不怕困难,勇于拼搏”“团结互助,共建和谐”等等取材范围小的主题班会。总之,我们看到大主题后,一定要找出大主题的全部内容,选取最小的切入口,再定出与大主题相应的小主题。

  教育要针对学生存在的问题。我以“做个自强的好孩子”为主题,是因为看到刚离开幼儿园的一年级学生严重依赖父母。早上起床要父母帮忙穿衣服,由父母背着书包送到校门口,放学时又由父母帮着拿书包回家,然后陪着做作业,睡觉前还要父母检查和收拾学习用具。如果家长稍有疏忽,学生就会没依时完成作业,忘记带书或笔。家长特头疼,什么时候孩子才会自己独立起来?早上,每个学生都穿得整整齐齐,可到了中午放学的时候,就会发现不少学生的鞋带散了,已经踩得变黑了,红领巾也歪了。问:“为什么不绑鞋带?红领巾怎么没戴好?”学生天真活泼地回答:“我不会绑,不会戴,都是妈妈帮我的。”多可怜的一年级学生,多可怜的学生家长!针对这样的情况,一年级学生很有必要上一节关于自强自立的课。让他们在学习上、生活上都要学会自立,更重要的是从思想上要懂得自强。因为少年强则祖国强,少年更强则祖国更强。

  (珠海市斗门区实验小学黄河清)

  普遍性与特殊性

  “普遍性”就是按照自己学校的优势特点、地理位置,从本校学生实际出发,结合时事热点,设计符合实际、面向全校的班会主题。如:我校处在国道324线旁边,增强交通***全意识是每个学期不可缺少的教育主题;我们学校是文明学校,每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会,等等。“特殊性”是班主任要根据班级的特点和特色,具体问题具体分析,定主题开展班会课活动,捕捉学生亮点,让每堂班会课都有声有色,学生都有所收获,对于改善班级体面貌起着重要作用。比如,我带的这个班级大多数是学习美术、音乐、体育的艺术生,既要学习基础文化知识,又要学习艺术专业知识,受到各种因素的影响,学生往往不能协调好二者的关系。根据这种情况我确定了“鱼和熊掌都要兼得”主题班会。学生谈了自己在学习过程中的一些问题与矛盾,发表了看法,经过思考、讨论和我的提示,大家总结出处理矛盾的办法,我再补充了一些意见和建议,引导学生正确处理二者的关系,得到学生的一致认同。

  计划性与偶发性

  班主任每个学期要从大局出发,把握时代脉搏,按照校历***排和政教处工作计划的要求,统筹***排,兼顾实际,设计出符合教育规律的主题班会计划,并且按要求完成任务,做到“有的放矢”。然而,“天有不测之风云”,班会主题并不是能够完全预设的,也要利用生成性资源。比如,国际局势时事变幻莫测,可能对学生有影响;虚拟网络有时是一颗“定时**”,给学生以重磅打击;学生因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害;再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等等,这些称为“偶发性事件”。这些事件对学生个体伤害较大,对家庭具有较大的破坏性,对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响。班主任应通过班会及时教育,引导学生走向“正轨”,提高应变

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