五年级数学教案:旅游费用

时间:2024-04-07 13:33:25 教案 我要投稿
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五年级数学教案:旅游费用

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的五年级数学教案:旅游费用,希望对大家有所帮助。

五年级数学教案:旅游费用

五年级数学教案:旅游费用1

  教学目标:

  1、会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案,培养学生的数学应用意识。

  2、提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。

  3、能综合运用所学的`基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题,发展学生的应用意识。

  教学重、难点:

  依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

  教具准备:

  投影仪。

  教学过程:

  一、导入谈话。

  这一节课,我们就一起来学习如何选择较经济的旅游费用。

  板书课题:旅游费用。

  二、组织探索活动。

  (一)购买门票的策略。

  1、出示第一幅情境图,从图中获取相关信息,即4个大人,1个小孩。

  2、了解教材已经提供的两种优惠方案的含义。方案一是大人每位160元,小孩每位40元;方案二是团体5人以上(含5人),每位100元。

  3、分别计算出两种不同的方案所需要的总钱数,然后通过比较,从中选择较为经济的方案。经计算,方案一要花680元,方案二只需500元即可。因此选择方案二。

  4、出示第二幅情境图,从图中获取相关信息,即2个大人,4个小孩。经计算,此时采用方案一只需480元即可,方案二要花600元。因此这次选择方案一。

  5、通过两种不同情境的计算比较,使学生体会到要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。

  6、练一练。

  第1、2题,让学生独立解决,然后说一说发现了什么规律。规律应该是:大人多,小孩少,按B方案买票省钱;大人少,小孩多,按A方案买票省钱。

  第3题,引导学生独立解决后展开讨论,可以用两种方案相结合,即6个大人买团体票,3个小孩买小孩票。鼓励学生灵活的解决实际问题。

  (二)研究租车的策略。

  1、出示情境图,说说了解到哪些信息以及对这些信息的理解,如“限乘40人”是什么意思。

  2、谈谈解决问题的初步设想,在小组内交流想法。

  3、因为情况比较复杂,因此可以指导学生采用列表的方式寻找解决问题的方法。

  4、填写表格,小组合作,分工计算。

  5、大家交流后找出最合适的方案。

  6、试一试用上面的研究方法来解决问题。

  三、总结。

  在本节课中,你用了哪些方法来进行学习的?有什么收获?

  板书设计:

  旅游费用

  购买门票:租车选择:

  情境图一情境图二表格

五年级数学教案:旅游费用2

  教学目标

  1.会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案,培养学生的数学应用的意识。

  2.提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。

  3.培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

  教学设计

  (一)、课前导入.故事激趣

  师:同学们,你们知道现在世界上最有钱的人是谁吗?

  生:比尔.盖茨。

  师:对,他就是美国的电脑大王比尔.盖茨。据有关资料统计,他的资产达两千多亿美元。有一次他参加一个世界经济会议,当他的车到宾馆门口,宾馆的'门卫把它的车引向贵宾停车场,可是比尔.盖茨却让自己的司机把车停在普通停车场。你们知道这是为什么吗?原来呀,普通停车场只需3美元,而贵宾停车场却需要5美元。你们说比尔盖茨这样做是为什么呢?

  生:他会精打细算

  师:对了,比尔.盖茨之所以能有今天的成功,既因为他有一个聪明的大脑,还因为他善于精打细算。我们班的同学也都聪明能干,如果能学会精打细算,一定会获得成功。今天这节课,我们一起来看看,哪些同学既聪明又能精打细算!

  生:好!(学生的兴趣十分高涨)

  (二)、活动一:“购买门票”

  师:同学们,在“十一”长假时,家长都带你外出旅游吗?老师一家也去了。可是在旅行社门口我却遇到了个问题?你们想不想帮老师解决一下!

  生:想。

  师:今天,我们就一起来学习旅游中的数学“旅游费用”(板书课题:旅游费用)。

  出示情景课件:长城旅行社推出A、B两种优惠方案。

  A:景园一日游,大人每位160元,小孩每位40元。

  B:景园一日游,团体5人以上(包含5人)每位100元。

  师:谁能告诉老师,你从中获得了哪些数学信息?

  生:A种方案玩一天,大人每位160元,小孩每位40元

  生:B种方案玩一天,团体5人以上(包含5人)每位花100元。

  师:团体5人以上(包含5人)每位100元,这是什么意思?

  生:只有够5人才能有资格买团体票,不管大人还是孩子,每位都100元。

  师:团体票每位100元,对于个人票中大人每位160元来说怎么样?对于个人票小孩票来说怎么样?

  生:团体票每位100元,对于个人票中大人票来说便宜了60元,对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。

  师:好的,这里有两个个问题:(1)如果去4个大人,2个孩子,选那种方案省钱?(2)如果去2个大人,4个孩子,选那种方案省钱?

  师:自己先想一想?然后小组在讨论:这两种情况,分别选那种方案省钱?师:提出活动要求:①小组合作讨论购票方案,力争人人出力。②根据购票方案,列出算式,计算出购票总价。③每组选出喜欢的方案,并填在表格里。④每组选一名同学说说小组的购票方案。

  思考:观察大人和孩子人数的特点,你发现什么规律?附:表格

  4个大人,2个孩子

  2个大人,4个孩子

  方案A(票价)

  方案B(票价)

  哪种方案省钱

  (学生小组讨论)

  师:那个小组汇报一下讨论结果。并说一说各用了多少钱?

  生1:第(1)个问题A方案是:160×4=640(元)40×2=80(元)640+80=720(元);B方案是:6+2=6(人)100×6=600(元)所以B方案省钱。

  生2:第(2)个问题A方案是:160×2=320(元)40×4=160(元)320+160=480(元);B方案是:2+4=6(人)100×6=600(元)所以A方案省钱。

  师:在他们的介绍中,你发现什么问题?

  生:有时方案A省钱,有时方案B省钱。

  师:观察大人和孩子人数的特点,你发现什么规律?

  生:大人多,孩子少,按B种方案买票省钱;大人少,孩子多,按A种方案买票省钱。

  师:那么如果1个大人,7个孩子,选哪种方案省钱?自己想一想?

  生:6个大人,3个孩子。方案A:160×6=960(元)40×3=120(元960+120=1080(元)方案B:6+3=9(人)100×9=900(元)方案B省钱。

  师:还有没有更省钱的方案?

  生:(6个大人买团体票,3个小孩买个人票,需花720元.)6个大人,3个孩子方案A:100×6=600(元)40×3=120(元)600+120=720(元)A、

  B两种方案结合省钱。

  师:真棒!同学们想出了更省钱的办法,真会精打细算。

  (二)活动二:租车问题

  师:同学们,咱们刚才研究的购票的问题大家表现得特棒。下礼拜咱们五年级要组织看话剧,校长要帮我们租车,我们帮她设计一个租车方案好吗?

  生:行!

  师:学校要组织五年级115人去看话剧。大客车每天每辆1000元,每车限乘40人。小客车每天每辆650元,每车限乘25人,怎样租车合适?

  师:你从中获得那些数学信息?有什么不太明白可以提问?

  生:什么是每车限乘40人?

  师;就是最多座40人。还有疑问吗?

  师:比一比,看哪个小组讨论出的方案最多,而且租金最少?完成下列的表格(可使用计算器)。

  师:哪个小组汇报讨论结果,并说一说怎样算的?

  生1:我们组想的方案是租2辆大车,2辆小车。共有130个座位。付的租金是1000×2+650×2=3300(元)

  生2:我们组想的方案是租3辆大车,不租小车。共有120个座位。付的租金是1000×3=3000(元)

  生:我们组想的方案是租1辆大车,3辆小车。共有115个座位。付的租金是1000×1+650×3=2950(元)

  生3:我们组的方案是没租大车,5辆小车。共有125个座位。付的租金是650×5=3250(元)

  师:哪种方案最省钱?

  生:租1辆大车,3辆小车最省钱。

  师:刚才通过同学的努力,找到了最佳方案。在现实生活中,许多问题需要我们运用数学头脑,采用优化、组合和统筹等方法,用最少的钱办成同样的事情。这样既可以增强勤俭办事的意识,又可在解决实际问题的过程中,培养我们的数学思维能力,用我们的聪明才智更好地生活。

  师:同学们,这节课你有什么收获?请你把今天的收获将给爸爸妈妈听,下次再在遇到这类问题你可以帮着家长多出出主意,我相信,你一定会想出一种最佳方案。真正成为家长的小助手。

  五、教学反思

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