万紫千红的花教案

时间:2023-04-28 01:43:38 教案 我要投稿
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万紫千红的花教案

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紫千红的花(一)

教学目的

1.培养学习科学知识的兴趣;激发阅读说明文的兴趣

2.了解逻辑顺序的说明顺序(重点)

3.体会语言的准确、生动

教学时间

一课时

教学要点

1.激发兴趣,完成练习二

2.逻辑顺序,完成练习一

3.语言的准确、生动,完成练习二

教学内容、步骤和方法

一、导入新课,朗读课文,讨论练习二。

同学们喜欢花吗?想过花儿为什么会有那么多色彩吗?读了这篇课文,你会获得这些问题的答案。

题目"万紫千红的花"中的"万紫千红"是指花的色彩繁多,非常丰富。"万紫千红"这个词是宋朝人朱熹先用的,原用来形容百花争艳的春景。(朱熹《春日》:"等闲识得东风面,万紫千红总是春。")现在常用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。

朗读课文(请几位同学朗读)

请同学不看书,回答练习二。(一人谈出一两点即可,然后教师总结。)

课文给了我们许多关于"花"的知识。主要是关于花的颜色的。希望大家能通过这些说明文的学习,更热爱科学知识,更喜欢读说明文。说明文同别的文体相比,特点之一是集中的、大量的给人以很多信息。

二、请大家再速读课文,做练习二。

先回答"文章可以分为哪几部分"这一问。

讨论后教师总结。答案见教参。

再讨论"各部分的先后次序能不能调换?为什么?"这两问。教师总结,着重强调以下内容。

1.简释"逻辑顺序"一词

"逻辑顺序"是指按事物的内部联系来安排文章顺序的一种顺序。所谓"内部联系"是指事物的原因和结果、现象和本质等方面的相互关系。

2.具体分析本文是怎样按逻辑顺序来说明的。

这是一篇重在说明花为什么会有各种颜色的道理的说明文。文章第1段第1句即摆出现象(结果),提出问题。然后第2句就给以回答。指明了原因。第一部分(1--3段),说明了花有各种颜色的原因。l、2、3段用了分类说明的方法,分别指出花瓣里含花育素、胡萝卜"素、不含色素三种情况。第二部分(4--6段),说明花会变色的原因。先谈本色,再谈变色,

合于事理。因为影响花的色彩变化的各种原因,都是影响着花色的物质基础--花育素、胡萝卜素、有无色素。不谈清物质基础,也就谈不上影响物质基础的各种因素,所以第二部分必须放在第一部分之后。这两部分本身存在着由果到因,由整体到部分的内部联系;两部分之间也存在着由主到次的内部联系。所以次序不能颠倒。

第三部分(7段),说明黄红、白色的花最多,是紧承第二部分而来的,仍在谈花的色彩(这里用了列数字的说明方法),并由此过渡到第四部分(8段),说明花色和昆虫的相互选择关系。这两部分也存在着先后关系,统计花的颜色和种数,是为了引出那种颜色的花最多及其原因,从而进一步引出花和昆虫的关系。仍然按照由果到因的顺序写。

第五部分(9--10段)写花和人的关系。这一部分放在写花和昆虫的关系后面写较为自然。特别是结尾段,具有概括性。但是,如果把它放在开头写,引出问题,也未尝不可。即使放在开头,作为第一部分,文章也是按逻辑顺序写的。

3.逻辑顺序通常表现为以下几个方面:从原因到结果或从结果到原因,从现象到本质或从本质到现象,从概括到具体或从具体到概括,从主要到次要或从次要到主要,从特点到用途或从用途到特点,从整体到部分或从部分到整体,从内因到外因或从外因到内因…这些内容大家不一定死记,知道就可以了。具体文章要具体分析。

逻辑顺序同空间顺序、时间顺序、程序顺序一样,都是由事物本身的特点决定的。

写文章要用什么顺序,要看说明的对象是什么。"作文训练"中的第4题"风筝为什么能上天",第5题"霜叶红于二月花--谈枫叶变红的原因"就应该采用逻辑,页序。大家喜爱的科普读物《十万个为什么》大多是采用逻辑顺序写的。总之,说明事理,应该用逻辑顺序。所以有人管这种顺序叫事理顺序。

三、体会语言的准确、生动。

先复习关于准确性的概念。

说明文除准确性之外,还要求生动。概括写、具体写,用图表也是准确性的表现。引诗句,除了是准确性的体现外,也是生动性的体现。

关于本题的答案,详见教参,这里不再赘述。

现在,再补充一些例子说明。

文中第8段,说到"待宵草";"它的花到夜间才张开笑脸。"这里用了拟人的修辞方法。"张开笑脸"就是开放"的意思,不说"开放",而说"张开笑脸",一是豆得生动亲切,二是为了避免重复。因为前边说到"金鱼草"时,已经用过了"开放"一词。

本文是讲花的色彩的。关于花的色彩,文中用了许多形容同,大家找找看。

题目是"万紫千红"的花,第1段中有"美丽鲜艳的色彩",第2段中有"有胡萝卜素的花也是五颜六色的".第9段中有"美丽的花朵",光是概括写花的颜色词语就有;万紫千红、美丽鲜艳、五颜六色、美丽等。具体地写花的词语的颜色就更多厂

(在教师举例讲解后,可让学生再举例谈谈。如第5段未句"玩的把戏"也是拟人的写法,增加了文章的生动性。关于文章用语准确的例子还有很多,只要学生找出并言之成理,都应肯定。如第10段首句:"恐怕世界上没有人不喜爱花的。"文中用"没有…不"双重否定表示肯定,前头又加住"恐怕"二字表示推测,又使得句子变得语气不十分肯定,就显得准确,避免了绝对。)

总之,这篇说明文不但给我们很多信息,使我们增长许多知识,而且写得生动活泼,在语言表达上可供学习的地方也很多。

万紫千红的花(二)

教学目的

1.学习本文按逻辑顺序,说明花有多种颜色及其变化的规律的写法。

2.认识说明语言流畅生动,饶有兴趣的语言特点。

教学重点、难点

按逻辑顺序安排组织材料的行文方式

教学时间

一课时

教学内容及步骤

一、赞花誉花,导入新课。

大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么会万紫千红?它们的奇妙变化又有那些规律?对啦,你一定很想知道这些知识吧?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是:

(板书)万紫千红的花事理说明文

二、提示行文思路,阅读熟悉课文。

1.提示思路,把握逻辑顺序。

这是一篇说明花的颜色及其变化规律的说明文。作者先说花有各种颜色的原因,次说花会变色的原因,又说哪些颜色的花最多,昆虫对花的颜色的选择,最后说人们爱花的原因。作者这样安排材料的行文思路,也就是文章的逻辑顺序。因此,同学们在阅读课文的时候,要循着作者的行文思路,按照文章的逻辑顺序,认识万紫千红的花及其变化规律。

阅读之后,请同学们根据老师的提示指导,将课文分成五部分,并概述各部分的主要内容。

2默读课文,按逻辑顺序划分段落。

学生讨论,老师归纳并板书:

花有各种颜色的原因(1一、3)~花变色的原因(4一6)~颜色最多的花(7)~花色与昆虫的关系(8)~花和人们的关系(9一10)

三、指导学生讨论、自学。

二.学生快速阅读l~3段并思考:红花、黄花和白花是怎样产生的?

学生讨论、回答:红花的花瓣里含有花青素,黄花的花瓣里含有胡萝卜素,而白花的花瓣里充满小气泡而不含色素。

2.指导学生讨论4-6段。学生自读课文并思考:花变色的原因有哪些?

学生讨论,老师归纳:花内色素随着温度和酸、碱的浓度而变化;花变色还与土壤、花受精与否有关。

教师引导:花变色是一种深奥的自然现象,为什么我们一读就懂呢?

明确:因为用了举事例的说明方法,所举的喇叭花、木芙蓉等都是我们所见的,所以,深奥的道理就显得浅显易懂了。

3学生自读第7段。思考:在配图表的说明方法中,还用了哪两种说明方法?使用配图表的说明方法有什么好处?

学生讨论后明确:还用了分类别和列数据的说明方法;使用配图表的说明方法比用文字说明更容易使人一目了然。

4学生自读第8段并思考:花色与昆虫有什么关系?

明确:花和昆虫相互选择,使花色更鲜艳。其中,花对昆虫的选择非常有趣。

5指导学生朗读9-10段。思考:人们为什么爱花?引但丁诗文有什么作用?

学生讨论,老师归纳。明确:引但丁的诗文说明人们对花的喜爱,不但增加文章的说服力,还增加诗情画意;美丽的花朵对人们有很大的吸引力,人们用万紫千红的花来点缀生活环境。

四、归纳文章内容,疏理逻辑顺序。

1.引导学生明确本文的最大特点:按事物的内在联系,以逻辑顺序行文。

提问:文章五部分内容是如何组织起来的?各部分的次序能否调换?

学生讨论。老师归纳:本文说明的目的在于说明花有各种颜色的道理。因此,文章一开头就从探索花色产生的原因入手,分别介绍红色、黄色、白色等花产生的原因;再进一步探索花色发生变化的原因。这两部分,先谈花的本色,再谈花的变色,先后相连,由果导因,逻辑关系明晰。三、四两部分先列出花的颜色和种数,指出白色、黄色和红色的花很多而引出花色与昆虫的相互选择,这也是由果导因。最后,写花与人的关系,人们用万紫千红的花点缀生活。

由此可见,各部分的内容相互联系,它们的先后次序不能调换。

2指导学生了解说明方法的综合运用。

学生讨论,明确:本文用了举事例、列数据、配图表、分类别等多种说明方法。

3.初识事理说明文的有关知识。

老师讲析:本文是一篇事理说明文。学习了本文后,使我们

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