《只有一个地球》教案

时间：2024-03-11 10:18:26 教案我要投稿

《只有一个地球》教案汇总[15篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《只有一个地球》教案，希望对大家有所帮助。

《只有一个地球》教案汇总[15篇]

《只有一个地球》教案1

　　教学目标：

　　1．学会本文要求掌握的生字新词。

　　2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

　　3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　教学重点：

　　通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　　教学准备：

　　1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。

　　2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

　　教学过程：

　　一、读题，导入。

　　1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。）

　　二、整体感知课文内容.

　　这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。

　　3、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）

　　三、细读课文，探究解疑。

　　不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们：

　　1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？（2）为什么说地球是美丽而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？

　　2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进行学习。)

　　3、全班交流。

　　（一）问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？

　　1、师：下面我们一起来交流：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（指名说后出示句子灯片齐读：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹？地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。）为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？那“容易破碎”指的是什么？（资源有限）至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

　　（二）问题二：为什么说地球是美丽而渺小的？（指名说）

　　1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子？（指名读后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片，这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的'摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？（板书：打比方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。

　　2、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题？谁来读？（指名读第2段），大家边听边思考：为了说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比，显得非常渺小。）它是一个半径只有6300多千米的星球，而且它不会再长大。同学们，为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）（出示课件：孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类60多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊!

　　过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。

　　（三）、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？

　　1、课文哪几段讲了这个问题？（3、4段）同学们，地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生读）——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

　　（1）、谁能说说从这段话中你读懂了什么？（指名说）“恩赐”是什么意思？矿物资源不是上帝的恩赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？

　　（2）、为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫——板书：举例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？

　　（4）、齐读第3段。

　　3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢？（出示第4段，女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）

　　（1）、谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是……的威胁。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？

　　（2）、学生举例说。

　　（3）、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。

　　（4）、出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料）

　　拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35%，全球竟有100多个国家严重缺水，20亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命……。

　　人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。

　　过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

　　蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

　　我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

　　江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。

　　每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

　　（5）、有感情的读第4段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第4段。）

　　（6）、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！

　　（四）、问题四：人类真的不能移居吗？

　　同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！

　　1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？

　　2、出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

　　“至少”是什么意思?也许有同学要说，不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那40万亿千米以外呢？也许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。

　　可是，“40万亿千米”有多远？你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年？坐宇宙飞船去呢？

　　（坐飞机要飞600万年，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，也就是说，到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达4万2千年的里程，你们能到达吗？就算有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　四、感情朗读最后一个自然段。

　　保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？

　　2、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句－－（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句－－（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住——（齐读：只有一个地球）

　　2、作业：出示灯片：我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。

《只有一个地球》教案2

　　教学目标：

　　1、会本课7个生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。

　　教学课时：

　　3课时

　　第二课时

　　一、抽生分段读课文，说说地球的美丽可爱。

　　二、地球这么美丽可爱，那她现在怎么样呢？

　　1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。

　　2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表意见。

　　三、阅读5、6、7三个自然段。

　　1、朗读这三个自然段。

　　2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？

　　3、讨论：我们能不能移居到别的星球上去？

　　四、朗读课文最后两个自然段。

　　1、齐读宇航员的话。

　　2、理解：

　　为什么地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

　　3、有感情的朗读。

　　五、有感情的朗读全文。

　　六、拓展：

　　设计一条宣传环保的公益广告。

　　教学反思：

　　本课较为简单，又贴近学生的实际生活，学生兴趣盎然，学习效果较好，但是在资料搜集方面做的'不够好，学生的收集渠道过于狭窄，学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。

《只有一个地球》教案3

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　三、教学准备：

　　1、多媒体课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球。

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：

　　可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学习生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的`感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学习要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学习收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学习最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

《只有一个地球》教案4

　　教学目标：

　　1、默读课文，理解课文内容。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

　　课前准备：

　　有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……

　　同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）

　　2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？

　　二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。

　　1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。

　　2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。

　　3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。

　　1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。

　　2、学生汇报。

　　3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。

　　4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。

　　四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。

　　1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。

　　2、学生汇报。

　　（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。

　　（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。

　　（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的'人和事。

　　（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？

　　五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。

　　1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？

　　2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。

　　3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。

　　六、激发学生精心保护地球意识。

　　1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。

　　2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。

　　3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。

　　七、总结。

　　“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。

　　八、作业。（任选其一）

　　1、创编保护地球的口号或者儿童诗。

　　2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

　　板书设计：

　　13 只有一个地球

　　可爱易碎

　　保护

　　教学反思：

　　教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。

《只有一个地球》教案5

　　一、队会目的：

　　通过《我们只有一个地球》主题中队会，使学生懂得保护环境的重要意义，增强环保意识。

　　二、队会准备

　　1、选定主持人，确定扮演角色并进行排练；

　　2、拟订倡议书；

　　3、布置黑板。

　　三、队会程序

　　（一）宣布开始

　　（二）报告人数

　　（三）出旗

　　（四）中队会开始

　　主持人：二 (2)中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。

　　主持人：我们爱祖国，爱祖国的山山水水；

　　我们爱祖国，爱祖国的一草一木；

　　我们生活在碧水蓝天下，

　　我们生活在壮丽山河中。

　　这里是我们成长的摇篮；

　　这里是我们生活的乐园。

　　我们愿意用勤劳的双手，

　　建设我们绿色的家园。

　　青蛙、小树：“主持人姐姐，主持人哥哥，还有我们呢？”

　　主持人：“你们是——”

　　青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故乡……”

　　小树：“我是小树，碧绿的山坡是我的家园……”

　　主持人|、青蛙、小树：“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧！”

　　主持人：下面请听拍手歌。

　　1：表演《拍手歌》

　　青蛙：“呱、呱、呱……”（声音嘶哑，喘不上气来）

　　主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”

　　青蛙：“唉，一言难尽啊，看了小品《青蛙的.诉说》你就全明白了。”

　　2:表演童话剧《青蛙的诉说》

　　主持人：下面我们休息一下，广告之后请继续观看。千万别走开啊！其实广告也精彩。

　　3:请看公益广告表演。

　　同学们，看了这两个节目，你有什么想法？我们作为大自然的小主人，应该怎样做呢？

　　【学生自由发言（如何保护环境、保护动物）】

　　我们的环保小队已经行动起来了，他们都做了些什么呢？

　　4:请看三句半表演：《环保小队的秘密活动》

　　当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。作为生活在地球上的我们，特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中，是否做到了保护环境呢？

　　5：下面请看表演《砍树》。

　　小品：《砍树》

　　小树：“谢谢你，我们得救了！”

　　主持人：“我们轻松一下，做个有奖小问答：植树节是每年的哪一天？”

　　6：请听诗朗诵：《春天里，我们去植树》

　　主持人：在我们的细心呵护下，小树长大了，看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。

　　7：请欣赏舞蹈《小鸟，小鸟》。

　　我们少年儿童应该从小增强环保意识，自觉保护环境卫生，爱护绿化，爱护动物，积极参加环保公益活动，共同保护我们的地球，使她更加美丽，更加年轻。

　　8：我们班委会拟定了一份倡议书，请看《倡议书》。

　　（五）辅导员讲话

　　地球只有一个，如果她被破坏了，我们别无去处。因此，保护地球就是保护我们自己。同学们今天自发地组织了这次活动，老师非常愿意参加到你们之中，做环保小队的一员，以我们的小行动保护大地球。

　　（六）呼号、退旗，宣布中队会结束。

《只有一个地球》教案6

　　教学目标

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

　　教学重点

　　理解“只有一个地球”的道理。

　　教学难点

　　为什么“只有一个地球？”

　　教学关键：

　　通过分组讲解，研讨来理解。

　　教学过程

　　一、转换角色，展示成果。

　　师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。

　　以下为讲学举列

　　１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

　　２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”

　　３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年１岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的４０万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为 4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！

　　４、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的.是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。

　　二、自选学法，积累运用

　　师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。

　　三、交流自学自练的成果。

　　四、师生总结

《只有一个地球》教案7

　　【设计理念】

　　《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

　　【教学目的】

　　知识目标：

　　1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

　　2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　能力目标：

　　能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　情感目标：

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　【教学重点】

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　【教学难点】

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　1、猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　3、你们知道世界地球日是哪一天吗？(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　二、设问导读：

　　(一)了解地球的“美丽”。

　　1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。(出示图片)

　　2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

　　(出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)

　　指导朗读。

　　3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的`。

　　(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　　4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？

　　作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。)

　　思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名说)点击显示书上的知识点：

　　(1)表面积只有5.1亿平方公里。

　　(2)半径只有六千三百多公里。

　　(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比较图：

　　这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

　　(5)作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)

　　(三)小组交流，了解地球的“易碎”。

　　1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？

　　2、指名读课文第二段，其他思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)

　　3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？(一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源)

　　4、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。

　　6、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？

　　(四)理解人类目前不能移居

　　1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什么？

　　2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

　　第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思？)

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

　　3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？

　　4、有感情的朗读这一部分内容。

　　5、老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)

　　6、补充课题《只有一个地球》。

　　(五)情感升华，保护地球

　　下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。总结：

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

《只有一个地球》教案8

　　一、提示目标，导入新课

　　1. 师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题）

　　2. 师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）

　　生：（先一人读，后全班读）

　　师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

　　师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

　　生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

　　生：我知道地球的半径有6300多公里。

　　生：我知道地球的资源是有限的。

　　3. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作顺序。（3）懂得保护环境的重要性。

　　生：（一人读）

　　师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

　　二、自学、交流、讨论

　　师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

　　生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）

　　师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？

　　生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

　　生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

　　师：说得真好！好在抓住了关键的数字。

　　生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

　　生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

　　师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

　　生：（闭上眼睛想象）

　　师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

　　生：（继续抓住重点词语理解）

　　三、整理归类

　　师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

　　生：（归类）（教师随机整理）

　　师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

　　生：（讨论分段）

　　师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

　　生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

　　师：就按照这个同学说的全体练说。

　　四、理清作者的写作顺序

　　师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？

　　生：按时间的顺序写。

　　生：按事情发展的顺序写。

　　生：按地点的变换的顺序写。

　　师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。

　　生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

　　师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

　　师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。

　　五、质疑问难，反馈学情

　　师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

　　生：没有。

　　师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

　　生：指仅有、唯一，再没有第二个了。

　　生：我们就这么一个地球，应该保护。

　　六、谈体会

　　师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

　　生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

　　生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

　　师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

　　（此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖

　　《只有一个地球》教学建议

　　《有一个地球》是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。

　　一、指导学生整体了解课文内容

　　1．要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。

　　2．读后讨论，整体了解课文内容。①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。）②谈谈你对课题的'理解。（目的在于帮助学生初步感知课题意思，为后面的阅读奠定基础。）

　　二、指导学生在读中生疑、释疑、明理

　　教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生通过读课文找出疑难问题，带着问题进一步品读课文，在进行词句训练的同时，弄懂文章所揭示的道理。

　　（一）课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的，又是渺小的，在学生勾画出有关句子的基础上，可安排以下教学环节。

　　1．在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。①引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。②用赞美、欣赏的语气朗读句子，体会作者运用比喻及拟人的修辞手法，赋予地球人格魅力。③讨论：作者把地球分别比作什么？为何这样比？在量词使用上有什么不同？（作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”，因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人，量词用“位”，表示尊敬；摇篮是物，量词用“个”。）

　　2．在朗读中品析、感悟地球是渺小的。①读有关句子后，完成作业，a．地球的半径是____________，地球的表面积是____________，人类生活的陆地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一叶（人它（

　　）这么大，不会（）长大。②结合作业讨论：a．作者用哪些方法说明地球是渺小的？（运用比较、打比方、举数据的方法，说明地球很小，人类活动的范围更小。）b．试着用关联词语填空。在宇宙中，地球（）美丽壮观，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

　　3．在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法，从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的，不是绝对的，学会从不同的角度看问题，同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。

　　（二）课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。

　　学习这部分时，可以安排以下教学环节。

　　1．读课文，完成作业。自然资源包括_________、两大类。矿产资源是_______，水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_______。

　　2．讨论：①课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。）②这种破坏会给人类带来什么恶果？请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。③朗读课后思考?练习2中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“……但是……”“…… 不但……还……”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。④作者是按怎样的顺序说清这部分内容的？（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。）

　　（三）课文第 5－9自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际，讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办？注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。

　　三、在朗读中抒情，在说写中表请

　　学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问：①谈谈你对课题的理解。②通过学习课文，你想到了什么？先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的、感叹的语气朗读句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”以坚定、大声疾呼的语气朗读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”力求达到情境交融的地步。③作者从哪几个方面说明自己的观点？（从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球）④这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系？请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。⑤教师总结：作者从地球的美丽渺小、资源有限、是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明，条理清晰，体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。

　　读与说（写）是语文教学中两个重要的组成部分，它们虽各有自身的任务，但又是彼此联系、相互促进的。在学生充分朗读课文、解决疑问、触动情感时，应结合课文引导学生展开讨论，谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起，也可以从如何保护地球谈起，还可以从科学技术发展后，人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说，然后再写下来，文体不限，可以写成演讲稿、宣传稿、建议书……并鼓励学生走出校门，走向社会，大胆向有关部门提交建议书，人人争岁‘环保”宣传员，争做“环保”小卫士。

《只有一个地球》教案9

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　3.产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　教具准备：

　　多媒体课件1、地球资源枯竭了

　　多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了

　　多媒体课件3、地球的自述

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

　　二、解题，初步明理

　　生读课题，思考;你从课题中明白了什么?

　　三、尝读课文，读中自悟

　　1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

　　2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的`”?以小组为单位，交流讨论这个问题。

　　四、师生共悟，深层理解

　　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

　　1、地球渺小

　　重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

　　2、自然资源是有限的

　　(1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

　　(2)展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

　　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

　　(3)展示课件2;图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　请学生列举生活中的“生态灾难”。

　　(4)回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么?

　　(5)展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

　　3、无法移居

　　师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。

　　生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

　　再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，读写结合

　　师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办?

　　1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

　　突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

　　2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

　　3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

　　六、总结全文，写法指导

　　师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

　　生回答。

　　师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

《只有一个地球》教案10

【教材理解】

　　这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。

　　【设计理念】

　　在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。《语文课程标准》又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。

　　【学情简介】

　　对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。

　　【教学目标】

　　1.解决生字词，读懂课文内容。

　　2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。

　　3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

　　【教学重难点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　【教学方法】自主合作，探究发展

　　【教学准备】课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、激情入境，导入新课。

　　4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

　　板书：只有一个地球

　　二、初读感知，自行解疑。

　　1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？

　　生读课文。

　　2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？

　　3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

　　地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

　　板书：可爱 /易碎

　　三、细读悟理，落实目标。

　　1.文中哪些地方写出了地球的可爱？

　　在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

　　地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思《《只有一个地球》教学设计及教学反思》。

　　课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会)

　　试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）

　　请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

　　2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？

　　课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

　　抓住哪些重点词语体会的？

　　例如：6300 一叶扁舟 5. 1亿五分之一

　　3.请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。。

　　课件出示：

　　自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源

　　师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。

　　课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。

　　看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。

　　4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？

　　四、探究辩论，拓展创新。

　　1.通过以上学习，我们知道了地球上的.自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。

　　2.是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文6—7自然段后回答。

　　五、明理导行，深化认识。

　　1.我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？

　　2.我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。学生创作。教师巡视指导。

　　总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。

　　六、布置作业，课外延伸。

　　师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。

　　【板书设计】

　　13 只有一个地球

　　可爱易碎

　　【教学反思】

　　《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”， “矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。

　　教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

　　教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”……辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。

《只有一个地球》教案11

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：让学生理解课文，懂得

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

　　3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文。

　　三、研读课文

　　(一)研读

　　过渡：你从哪些语句感受到

　　1、学习第一段(课件)

　　(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

　　(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

　　(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的.摇篮)

　　(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

《只有一个地球》教案12

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，有感情地朗读课文

　　2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性

　　3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况

　　教学重点：

　　1、了解地球的概况

　　2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题

　　教具准备：教学课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的'圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

　　2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？

　　（学生自由发问，老师不作回答。）

　　3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

　　二、初读课文

　　课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

　　（学生读了以后请几个说说写了什么。）

　　三、学文明理

　　师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！

　　（电脑出示地球全貌图。）

　　1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）

　　2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。

　　3、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？

　　1）学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。

　　2）学生汇报。（板书：渺小人类活动范围小）

　　过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知道是为什么吗？

　　4、让学生先讨论，再指名说说。

　　5、找出课文中的有关语句，画上“-----”线

　　6、学生汇报

　　7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。

　　8、交流：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？

　　9、指导有感情朗读。

　　四、双向导行

　　1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？

　　2、课件播放人类破坏地球的影象。

　　3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。

　　4、师：同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？

　　1）学生写宣传标语

　　2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价

　　五、拓展延伸

　　师：有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集有关材料，下节课我们再一起来探讨。

《只有一个地球》教案13

　　全文可以分为四个部分：第一部分说明地球上人类活动的范围很小;第二部分说明地球上的自然资源是有限的;第三部分说明人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去;第四部分说明我们要精心地保护地球。整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。条分缕析。说服力强。

　　教学重点、难点

　　“了解为什么地球上人类活动的范围很小。为什么不能破坏地球的自然资源。为什么不能移居到别的星球上去”。从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程中，突破重点、难点时将生活中的实例、资料引入课堂。采用“资料交流引申法”。

　　隐性内容：

　　小组合作意识;环境保护意识;搜集信息和处理、运用信息的能力。

　　学情分析本课针对的是高年级的学生，从学生自身来说。阅读能力、认知能力已有了较扎实的基础。掌握了一些好的阅读方法。经过近期创新教育的开展。很多学生己养成了查阅资料的习惯。

　　阅读后会在内心产生自己的想法。有了一定的探索精神和创新意识。并且。学生也越来越关注周围的事物。有了一定的辨别是非的能力。对于学习本课有4础和优势。但就教材来说。本课是一篇说明文。比较枯燥乏味。而且介绍的是有关地球的知识。虽然人类生活在地球上。但是对地球的知识并不甚了解。

　　从保护环境这一点来说。虽然在生活中人人都有了一定的体会，但要落实到“重要性”还需要加深学生的了解程度。据此。本课教学“‘以课前查阅部分资料为4础。以课上学生自主交流为主线。以教师随时引导为辅助”展开。

　　学习目标

　　(一)知识与技能I.了解本课介绍的有关地球的`知识。

　　2.学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

　　3.朗读课文。

　　4.了解作者说明事理的方法。

　　(一)过程与方法1.习理解课文经历“朗读感悟一互动交流一一资料引申”的过程。

　　2.教学过程中采用谈话法、小组讨论法等学习方法。

　　(三)情感态度价值观在了解本课介绍的有关地球的知识的同时。受到初步的保护环境的教育。

　　学前准备教师

　　1.深钻教材，依据本课课文特点。精心设计教学思路。

　　2.搜集“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

　　3.课文配读录像和介绍宇宙中星球情况的录像。

　　4.制作课件，主要内容包括太空中地球运行动画效果、有关图示、课文中的重点语句(见附表)。

　　学生预习课文;阅读“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。

　　【课后反思】

　　本课教学设计尝试后发现有成功之处也有待改善之处。成功之处。是运用了“打破课文结构。学生讨论交流体会”的方法。

　　使课堂气氛变得和谐。学生的主体地位得到了充分的发挥。避免了说明文教学的枯燥乏味。且通过课前让学生查阅资料。将资料和学生生活中遇到的具体实例引入课堂。使学生进一步意识到“环保”与每个人息息相关。更好地达到了本课教学的情感目标。

　　欠缺的就是未将情感目标进一步注入学生的生活实际中。应在授课完毕开展一次“实践活动”。让学生寻找身边的污染源。并尽自己的所能去治理污染或宣传环保。避免污染的扩大。

　　附表一：

　　第一部分：

　　出示文字：从“据有幸飞上太空的宇航员介绍”。“地球。

　　这位人类的母亲。这个生命的摇篮。是那样的美丽壮现。和蔼可亲”。

　　第二部分：

　　地球表面的面积是5. 1亿平方公里。而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

　　第三部分：

　　出示文字：从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到‘。还造成了一系列生态灾难。给人类生存带来了严重的威胁”。

　　第四部分：

　　科学家己经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内。没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

《只有一个地球》教案14

　　一、导课：

　　同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

　　二、复习：

　　首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）

　　１、地球的表面积是多少？

　　２、人类活动的陆地只有多少？

　　３、通过这两个数字说明了什么？

　　４、人类是怎样破坏不能再生资源的？

　　５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

　　三、质疑问难：

　　你还想了解关于地球的哪些知识？（老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。）

　　四、讨论，学习三、四段：

　　１、这就是我们的家园──地球（出示投影片）它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？（引导学生默读第三段后回答。）（板书：不能指望移居。）

　　２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？（抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答）（理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。）

　　３、读第三段。（注意问句的读法指导）

　　４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？（鼓励学生提出自己的看法）

　　５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。（学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。）小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

　　６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？（学生自由读文后回答，板书：精心保护）

　　７、精心是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？（学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。）

　　８、地球太容易破碎了请看录相。（播放有关生态灾难和自然灾害的录相。）

　　９、你能说说我们目前的生存环境吗？（引导学生说说重庆的`生存环境。）

　　１０、这是老师收集的几则资料（出示投影资料）大家一起来读一读大标题。（长江水域江面污染，1997年──地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异常高温。）

　　１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。（学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。）

　　五、总结：

　　今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。