《花的学校》教案

时间:2024-11-02 13:55:24 晓璇 教案 我要投稿

《花的学校》教案(通用10篇)

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《花的学校》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《花的学校》教案(通用10篇)

  《花的学校》教案 1

  教学目标:

  1、会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。

  2、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  3、会用拟人的手法描写身边的事物。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、谈话导入

  同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。

  二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片

  1、读准下列字音。

  荒、笛、罚、假、裳

  2、交流、识记生字。

  师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

  A、加偏旁记忆的字:由——笛青——猜

  B、换偏旁记忆的字:汤——扬汪——狂劈——臂

  C、注意这些字的结构:

  “落”是上下结构,草字头要写宽点;

  “舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。

  3、读读写写下列词语。

  润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  荒野:宽广平坦的地方

  簌簌:文中是指风吹物体等的声音

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的,主要想象了哪些事物,它们是什么样的表现?教师相机指导。

  3、说说每一部分诗的内容。

  第一部分(1-2段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

  第二部分(3-5段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们放假了。

  第三部分(6段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(7-9段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,生齐读课文。

  3、学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时:

  一、复习导入

  1、开火车读课文。

  2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

  二、读中感悟,探究解疑

  1、学习第一节。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  (a)句:润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  这句话该怎样理解?

  读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (b)句:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的`情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第三至第五段。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  b、你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗?

  请你照样子写一写,如“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

  清风一吹,他们

  蝴蝶一来,他们

  3、指导学习第六段。

  A、教师范读。

  B、小组内交流下列问题。

  a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?

  b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

  c、“雷云拍着大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?

  你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第七至九段。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?

  你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由朗读、感悟、想象。

  5、小结。

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

  四、学生自由朗读课文

  板书设计:

  2花的学校

  花孩子

  在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

  在地下学校关了门做功课

  急忙回家对妈妈扬起双臂

  真可爱

  《花的学校》教案 2

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

  过程与方法:

  1.闯关游戏,实际字词。

  2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

  3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

  情感态度与价值观:感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

  【教学重点】

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  【课时安排】

  2课时

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  第一课时:

  一、谈话激趣,引入课题。

  1.说说自己的学校是什么样的。

  2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

  2 花的学校(师板书课题)

  3.齐读课题。

  设计意图:

  让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

  二、按照要求,自主预习。

  1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

  (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

  (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

  指名读预习任务。

  2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

  设计意图:

  预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

  三、检查预习,进行闯关。

  师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

  第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

  第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

  第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

  (一)汉字大本营

  1.认读生字新词:我会读。

  (1)出示学生认为难读的字词:

  荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜

  扬起?双臂?能够?放假?落下?互相

  (2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

  重点强调:

  注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

  “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

  (3)展示读:开火车读,分组赛读。

  2.识记字形,正确规范地书写生字。

  落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内) (1)你如何识记这些生字?

  加一加:“艹+洛=落”

  “q+由=笛”

  “犭+王=狂”。

  换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。

  猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

  扩展组词 :“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

  (2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。

  要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

  (3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

  (4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

  ①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

  ②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

  ③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

  (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

  (二)阅读展示台

  谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

  1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

  于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

  (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

  (2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

  2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

  (三)智慧少年

  1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

  2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

  3.班内交流。

  对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  设计意图:

  闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

  四、总结提高,交流收获。

  1.学生交流收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

  2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

  设计意图:

  抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

  第二课时:

  一、出示图片,激趣导入。

  同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?

  一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉大家,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的`学校。你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

  (师板书:2花的学校)

  设计意图:

  出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

  二、默读课文,读文质疑。

  1.同学们默读课文,你们有什么问题可以提出来?

  2.汇报交流。

  学生提出有价值的问题:

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校,去感受这些奇思妙想。

  三、重点突破,精读解疑。

  1.指名读课文,想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(第2、6自然段)

  2.指名读第1、2自然段。

  (1)边听边想:你知道了什么?

  “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

  “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段。)

  (2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (板书:跑出来 跳舞 狂欢)

  第2自然段只有一句话,这句话运用了什么修辞手法?(拟人)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书:喜悦?自由)

  (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

  3.指名读第3、4自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

  4.指名读第5、6自然段。

  (1)“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?

  照样子写一写:

  蜜蜂一来,他们 。

  (2)“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花孩子们冲了出来,你来猜一猜,穿着紫色衣裳的是什么花?穿着黄色衣裳的是什么花?穿着白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表达的意思,这样的词语你能再说几个吗?(积累拟声词)

  (3)想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

  (4)大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿又是什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解说出来吗?

  5.指名读第7、8自然段,你还能提出什么问题?想一想,说一说:

  花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。

  “你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”

  这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。

  (师板书:急急忙忙)

  6.指名读最后一个自然段,你知道了什么?想想花儿们的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”,充分理解最后一句话。

  设计意图:

  抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。

  四、拓展想象,感悟积累。

  1.想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得生动。

  2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

  3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

  设计意图:

  小练笔,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。

  了解本课的学习方法:

  1.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

  2.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

  《花的学校》教案 3

  教学目标

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  3.发挥想像,仿写句子。

  教学重难点

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。

  教学过程:

  一、复习字词,导入新课

  1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。

  2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

  3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

  【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】

  二、品味语言,想象画面

  (一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

  (1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

  (2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

  (3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

  (4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

  2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

  (二)小组合作学习第2、6自然段。

  1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

  2.学生汇报第2自然段的学习成果。

  (1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

  (3)指名朗读第2自然段。

  3.学生汇报第6自然段的学习成果。

  (1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  (2)指名汇报。

  预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

  预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。

  预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

  (3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

  (4)指导朗读。

  三、激发想象,体会童真

  1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

  2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

  预设:

  (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

  (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

  (3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。

  4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

  5.指导朗读,感受想象的`奇妙。

  【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】

  四、想象练笔,拓展阅读

  1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

  2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

  例如:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们____________________________。

  蝴蝶一来,他们____________________________。

  3.读一读自己所写的内容。

  五、总结

  通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。

  板书设计:

  花的学校

  跳舞狂欢童真童趣

  花孩子关门做功课美丽活泼

  冲进狂风可爱向上

  扬起双臂

  《花的学校》教案 4

  学习目标

  1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  2.引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  3.有感情地朗读课文。

  学习重点:

  朗读背诵课文。

  教师活动:

  一、复习导入:

  2、检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:

  什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

  4、说说花孩子的'妈妈是谁?

  三、展示绘画,指导朗读:

  1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

  学生活动:

  1、开火车认读本课生字。

  讨论交流,进行说话练习。

  分大组有感情的朗读课文。

  谈谈自己的理解。

  介绍自己想象中的“花的学校”。

  自由阅读信息窗的内容。

  板书设计:

  花孩子冲出来美丽,活拨,可爱

  急急忙忙

  教学反思:

  诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。

  《花的学校》教案 5

  教学目标:

  1、认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字,会写“阵雨、荒野”等13个词语。

  2、正确、流利地朗读课文,能抓住重点词语,整体感知课文描绘的情景。

  教学重难点:

  1、引导学生通过自主认读识字,运用菱形十字格写字。

  2、引导学生根据自己的朗读情况提出问题,初步培养学生的问题意识。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  1、引导学生交流自己的学校生活,引入课文话题。

  2、出示课题,齐读课题。

  3、交流自己对“花的学校”的认识或想象,引入下一阶段的预习。

  过渡:有谁能说说,“花的学校”在哪儿?花儿们什么时候上学?什么时候放假?你觉得他们在学校里都学些什么呢?(学生自由表达)嗯,说得真好!看来你们认真读了课文,想象力真丰富啊!《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力,为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害!现在,有谁帮老师介绍一下作者?

  二、初读课文,布置任务

  1、介绍作者及相关写作背景。

  2、出示自读要求,引导学生按步骤完成学习任务。

  自读要求:

  (1)第一关:汉字大本营。自读课文,圈画生字新词并能正确认读,能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。(评选“写字小明星”)

  (2)第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受,用“——”画出精彩的语句。(评选“优秀小主播”)

  (3)第三关:最强大脑。尝试读懂课文内容,用“?”在没弄明白的`地方做上标记。大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法。(评选“最强大脑”)

  三、再读课文,解决任务

  1、第一关:汉字大本营。检测字词预习情况。

  (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师教读生字并组词造句。

  (2)指导归类识字。

  (3)引导学生观察字形、结构及笔画书写规律,在菱形十字格中示范书写重点字,指导书写生字。

  书写指导:

  [臂]上边部分写得舒展些,略扁。“月”字做底,撇变竖。

  (4)学生练习书写,教师巡视并指正,对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。

  2、第二关:阅读展示台。检测朗读情况。

  3、第三关:最强大脑。检测思考质疑情况。

  (1)学生分小组交流汇报提出的问题,鼓励学生互助解答。

  (2)教师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决,有的放到课文学习中解决。

  (3)教师引导学生整体把握课文内容。

  (4)小组合作,给课文划分层次,交流划分的依据并归纳每一层写了什么。

  (5)依据这一阶段的表现,评选“最强大脑”。

  四、课堂回顾,交流收获

  1、小结:同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,梳理出了课文的层次,甚至还互相帮助,解决了很多疑问,连续闯过了老师布置的三大“关口”,大家真了不起!

  2、引导学生交流收获。

  3、提醒学生摘抄、积累。

  (1)积累文中的好词好句。

  (2)积累泰戈尔的名句。

  《花的学校》教案 6

  教学目标:

  1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。

  2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法,分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字,感受汉字的形体美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会诗歌意境。

  4.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学难点:

  抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。

  教学过程:

  板块一字词分类学习,整体感知

  同学们,我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下,也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》,去感受一下这所学校的新奇!

  (一)活动一:正音认读,识记形义

  请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  1.请你读一读词串,注意字音。(标红词中生字。)

  词串一:雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。

  词串二:拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。

  词串三:功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。

  词串四:穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。

  2.有什么好办法记住词中的'生字?(预设:加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。)

  3.多音字可以根据意思来确定读音,请根据“假”的不同字义来定音、组词。(1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。)

  4.结合字理讲解“罚”:“网”指法网(法律);“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”,引申为“处罚”。

  (二)活动二:分类积累,整体感知

  1.联系课文内容说一说,词串是按什么分类的。(自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。)

  2.送词語回文,朗读课文,依据问题梳理内容。(花的学校在哪?他们在学校里干什么?能偷偷跑出来玩儿吗?他们有假期吗?)

  3.同桌问答交流。

  4.师生合作模仿妈妈与孩子对话,描绘花的学校。

  提问1:呀,孩子,花的学校在哪里啊?

  提问2:我的孩子,他们在学校里干什么啊?

  提问3:那它们想偷偷跑出来玩儿行吗?

  提问4:那他们有假期吗?

  板块二借助词句想象,情感朗读

  (一)活动一:借助活动,想象情景

  1.默读课文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像?

  预设1:如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

  预设2:雨一来,他们便放假了。

  预设3:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。

  预设4:这时,花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  2.原来花孩子与我们是一样的,请你闭上眼睛,化身成一朵美丽的花,六月阵雨落下,想象一下你在跳舞、狂欢……(师朗读1~6自然段。)

  3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧!

  我仿佛看到了:。

  我仿佛听到了:。

  (提示:造型、表情、动作、声音。)

  4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。(读1~6自然段。)

  (二)活动二:明确对象,情感朗读

  1.读一读7~9自然段,说说你的发现。(预设:花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”,散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。)

  2.好孩子,请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福!(再读全文。)

  板块三关注词句表达,迁移运用

  (一)活动一:品词析句,关注表达

  1.花孩子在学校做功课,在绿草地上跳舞,对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。(出示课后句子。)

  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

  2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。

  (二)活动二:借助图式,迁移运用

  自然万物都是花孩子的伙伴,诗中花成了孩子,树枝、东风、雷云都和人一样,有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达,讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。

  例:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们。

  蝴蝶一来,他们。

  …………

  板块四分类学写生字,积累拓展

  (一)活动一:结构分类,学写生字

  1.生字按结构特点归类、观察。(上下结构、左右结构、独体字。)

  2.重点指导“舞、互、荒”的书写。

  舞:上边部分笔画多而紧凑,注意3个横画中第三横最长,4个竖画向中心聚。

  互:提示书写笔顺。

  荒:注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。

  (二)活动二:积累资料,拓展阅读

  1.出示课后“资料袋”,了解诗人泰戈尔。

  2.拓展阅读《金色花》。

  《花的学校》教案 7

  教学目标:

  1.认识”荒、笛”等四个生字,读准多音字”假”,会写”落、荒”等五个字。

  2.正确、流利地朗读课文,能圈画词语感知画面,了解课文主要内容。

  3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句,想象花儿”在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

  教学过程:

  一、了解作者,导人新课

  1.板书课题,读好课题。

  2.阅读注释和课后资料袋,了解作者相关信息。

  3.教师补充作者简介,学生再读课题。

  【充分利用资料袋,让学生了解作者。】

  二、朗读课文,了解主要内容

  1.学生自由朗读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文,难读的词句多读几遍。

  (2)提出自己的问题。

  2.交流反馈。

  (1)学习本课生字新词。

  出示词语,练习认读:荒野、口笛、罚、放假、衣裳。

  重点指导读准多音字”假”,读好”裳”的轻声。

  (2)指导朗读长句子。

  教师范读第二一、八自然段,指名读,读好停顿、重音,把句子读正确。

  (3)交流疑问。

  根据学生的疑问随机解疑。

  存疑,深人学文时再引导解疑。比如:地下的学校是什么?花儿为什么会放假?花儿的妈妈在哪里?

  3.整体感知,初步把握课文内容。

  (1)师:读了课文,你看到了什么样的画面?

  (2)指名学生朗读第一、二自然段,其他学生思考。

  交流反馈:描写了六月的阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。

  教师示范,在文本中圈出词语:跳舞、狂欢。

  (3)学生自由朗读第三至五自然段,读完后想一想这几个自然段又写了什么画面,试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。

  交流反馈。画面如:花朵们关了门在做功课;花朵们放假了。词语如:做功课、放假。

  小结方法:边读边想画面,并在文中圈出词语,能更好地帮助我们读懂课文的内容。

  (4)学生用同样的方法朗读第六至九自然段,思考:这几个自然段又写了什么画面?圈一圈文中的词语,同桌交流。

  词语如:冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。

  (5)根据圈画的词语,连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。

  三、学习第一、二自然段,品读有新鲜感的词句

  1.自由朗读第一、二自然段。师:哪些词句你觉得有新鲜感,给你留下了深刻的印象,用横线画下来。

  2.交流反馈。预设学生关注的词句:雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。结合阅读体会谈感受。

  3.想象画面,有感情地朗读。

  (1)第一自然段,读出东风的轻快和自由。

  (2)第二自然段,引导学生交流想象到的画面。

  师:你仿佛看到了草地上的哪些花?花会怎样舞蹈?(出示图片)你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗?如造型、表情、动作、声音。(预设)

  ①花儿穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上最美的`舞姿。

  ②高高扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作

  ③他们一朵紧挨着一朵,一串挨着一串,似乎还听到他们嘻嘻的笑声。

  ④有的比较害羞,抿着嘴巴:有的比较调皮,已经把衣服挤丢了。

  【激发学生的想象力,让学生充分表达自己想象的画面,更好地朗读课文。】

  (3)学生想象着这样的画面,有感情的朗读第二自然段。

  四、指导数学,积累词语

  1.抄写字词,重点指导”荒”“舞”的书写。

  2.填空积累。

  当雷云在天上轰响,六月的阵雨()的时候,湿润的东风(),在竹林中()。

  于是,一群一群的花从无人知道的地方突然( ),在绿草上()。

  《花的学校》教案 8

  目标

  1.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

  2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

  重点

  想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

  难点

  能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

  过程

  一、复习导入

  1.认读本课生字。

  2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

  3.指名读课文。

  二、精读课文,理解感悟

  1.分小组朗读课文。

  2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

  (1)教师范读第1、2自然段。

  (2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。

  (3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  ①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润)

  B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)

  读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说)

  ②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?

  引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的.兴奋、喜悦和无拘无束的自由。

  (4)指导学生有感情地朗读。

  3.学习第3、4自然段。

  (1)学生齐声朗读这两个自然段。

  (2)读中感悟,合作探究。

  为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?

  4.指导学习第5、6自然段。

  (1)教师范读。

  (2)合作探究。

  ①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?

  出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。

  清风一吹,他们________________________________________________________________________

  蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________

  太阳一照,他们________________________________________________________________________

  夜晚降临,他们________________________________________________________________________

  ②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思?

  引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

  ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?

  ④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么?

  (3)教师指导朗读。

  (4)学生自由朗读。

  5.学习第7~9自然段。

  (1)学生齐声朗读。

  (2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  (3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。

  (4)师小结。

  三、总结

  说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。

  师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。

  《花的学校》教案 9

  学习目标:

  1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容和情感。

  学习重难点

  识字、书写会写字,感知课文的内容。

  教学过程

  一、联想感知,激趣引入:

  你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

  二、自读课文,整体感知:

  1、检查生字学习的情况。

  2、学习词语库中的词语。

  三、再读课文:

  汇报朗读,点评。

  四、学写生字:

  1、指导几个字要注意的地方。

  “润”字里面没有点;

  “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

  “互”的不顺要注意。

  2、认真书写,强调书写的姿势。

  3、评价书写情况,展示作业。

  五、课堂小结:

  你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文。

  学生活动:说说自己的学校是什么样的。

  齐读课题。

  听课文朗读录音,认真听生字的发音。

  同桌合作读文。

  全班齐读,熟悉课文。

  出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

  板书设计

  10花的学校

  泰戈尔印度

  降润碰触裳扬臂

  横平竖直方正

  教学反思

  本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的.,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。

  《花的学校》教案 10

  教学目标:

  1.朗读课文,画出具有新鲜感的词语和句子,想象词句描绘的情景。

  2.展开想象,仿照“雨一来,他们便放假了。”的句式写句子。

  3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

  教学重点:

  朗读课文,画出具有新鲜感的词语和句子,边读边想象词句描绘的情景。

  教学难点:

  仿照“雨一来,他们便放假了。”的句式写句子。

  教学准备:

  课件、字卡、田字格。

  教学过程:

  一、名言导入,板书课题

  二、精读课文,品析语句

  (一)自读课文,画出有新鲜感的词语和句子,多读几遍。

  (二)边读边想,你的眼前出现怎样的情景?

  1.读文品佳句

  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  ①体会把东风当作人来写的新鲜感,有感情地朗读。

  ②了解“荒”的字源字理,指导书写“荒”。

  2.读文演情景

  于是,一群一群的花,从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  ①交流“一群一群的花”带来的新鲜感,女生读。

  ②师情境朗读,生想象画面演读。

  ③指导书写“舞”。

  3.读文仿句式

  雨一来,他们便放假了。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  ①抓具有新鲜感的词语,想象画面,体会花孩子们的心情。

  ②想象放假了的.花孩子会做什么?用上“雨一来,他们便放假了。”的句式仿写。

  ③学生展示作品。

  4.读文悟情感

  你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

  我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我们也有自己的妈妈一样。

  ①生交流对“花孩子的家在天上,在星星所住的地方。”的理解,师适时点拨。

  ②生补充交流,他们放学回家的情景。联系生活,想象对话,再次体会新鲜感。

  ③指导书写“臂”。师出示书写标准,师生评点。

  三、总结全文,升华情感

  (一)总结写法:丰富的想象,把物当作人等。

  (二)回扣名言,插入本文的创作背景,升华情感。

  四、回扣名言,推荐阅读

  推荐阅读《新月集》,积累更多有新鲜感的词句。

【《花的学校》教案】相关文章:

花的学校教案11-25

《花的学校》教案15篇01-16

《花的学校》教案(精选15篇)09-03

小学《花的学校》教案(通用11篇)10-26

《花的学校》语文教案(通用16篇)07-18

学校的花作文09-08

(经典)学校的花作文09-18

学校的花作文(精选)01-30

学校的花作文【推荐】12-09