一年级组语文教案 y w初稿

时间：2023-04-25 18:11:38 教案我要投稿

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一年级组语文教案 y w（初稿）

学科小学语文第1册主备教师谢含立授课时间第周月日使用教师陈国荣课题 y w教学设计教学目标 1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。教学重难点 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 4．能够正确熟读23个声母。。教学方法与手段以故事的形式进行学习、朗读式、小组竞赛式教学准备拼音卡片板书教学过程第一课时齐唱《世上只有妈妈好》歌曲。开始上课：一、导入情境，整体感受y、w读音师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么? 师：乌鸦妈妈在干什么呢? 师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。二、借助形象，学习字母音和形师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 师：(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 师：请同学“开火车”念。师：你觉得y像什么? 师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y、小小树权y—y—y。 (同法学习字母w，略。) 三、自主描仿，识写结合师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。师：谁来做小老师，教我写这两个字母? 师：下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上面的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。) 师：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小第二课时一、故事导入，学习整体认读音节师：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示y_。)谁会读?猜猜看，怎么读? 生：yi。师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。) 二、利用活动挂图，复习巩固本课音节师：(观察教材p36图片，)你认识上面的朋友吗？谁会读?请你把它的名字叫出来好吗? 师：再请同学来读读这个音节。师：你们知道哪些鱼? [金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼] 师：是呵，鱼的种类可多了，感兴趣的小朋友课后去搜集搜集各种鱼的图片，把它们贴在本子上，再把它们的名称贴在图下面，可以是汉字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，请你把这条鱼送回家! (同样方法教学剩下的两个音节：wō、wū。) 三、同桌或小组活动，复习23个声母师：同学们刚才学得真好，下面我们来玩个游戏。师：注意!读声母和单韵母的区别。并齐背诵声母和单韵母。师：请大家把书翻到第36页，先看黄色框里的练习，请你把声母旁的黑点按声母的顺序连起来，看看是什么动物来了?注意拿笔写字的姿势! 师：再请大家完成中问部分的填空练习。师：填对了。那么字母写得好不好呢?请同桌互相检查一下。写得不好的自己改过来。教后修改教学反思鼓励孩子自己编形象记忆字母的顺口溜，自己看w像什么。学生说w像睡着的“3”、像“麦当劳的标记”、像小鸟嘴…这个设计既是对教材中表音表形图的扩展延伸，又符合学生善于想象的思维特点，满足了孩子自主表现的需要。教师、教材、学生三者和谐的教学，激发了孩子们的智慧，为学习增添了更多新鲜水灵的资源。

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