五年级组语文教案 10 嫦娥奔月初稿

五年级组语文教案 10 嫦娥奔月（初稿）

  学  科   语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师   课 题   10嫦娥奔月（第一课时）   三  维   目 标 1、正确、流利朗读课文并能讲出这个故事 。 2、学会生字。绿线中的生字只识不写。理解新词语的意思。 3、感受中国古代神话故事的神奇、美好，受到传统文化的熏陶。   教  学   重  点   难  点   教学重点：理清课文的顺序，了解嫦娥这一人物形象。 教学难点：感受课文的意境美。   教  学   方  法 与 手  段       师：学生质疑，讨论释疑 生：在自主学习的基础上读、思、议、演相结合。   教  学   准  备       搜集民间故事。       教  学   过  程   设  计     一、激情导入 1、同学们，当你在晴朗的夜空里凝视那皎洁的明月时，一定会产生许许多多的遐想。据说在美丽的月亮上有一座广寒宫，里面住着一位美丽的仙子，她叫嫦娥。她为什么会住在月亮上呢？今天，我们就一起走进一个美丽的神话故事——嫦娥奔月。 2、解题。 （强调“奔”读第四声。） 二、初读感悟。 1、学生在预习课文的基础上用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。边读边批画圈点并思索： 课文写了几件事？哪些自然段的意思接近？ 2、学生自读自悟，小组合作交流探究。 3、教师检查初读情况。 （1）出示卡片，认读词语。 威逼 周旋 敬重 奸诈 贪婪 接济 企盼 迫不及待 （2）指名说说部分词语的含义。 敬重：恭敬尊重。 奸诈贪婪：虚伪诡诈贪得无厌。 迫不及待：急切得不能再等待。 （3）理清课文脉络。 第一部分：（1、2）讲后羿为民除害，射掉了九个太阳。 第二部分：（3---6）讲嫦娥为了老百姓不吃苦，吃下了仙丹，飞到月亮上去了。 第三部分：（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 4、学生小组讨论给三个部分分别列一个小标题。 三、再读课文，质疑释疑。 1、学生再次朗读课文，提出自己的疑问。 2、小组内交流探究，教师巡视。 3、教师根据学生的疑问，有针对性地进行引导、点拨。 4、学生再读课文。 四、指导写字。 1、出示生字。 2、指导要点。 3、学生描红。 五、课堂延伸。 我国是一个历史悠久的文明古国，千百年来流传着许多美丽动听的神话故事，嫦娥奔月只是其中关于月亮的一个传说。课后去读读其他的神话故事，你一定能从中领悟到许多新的东西。 二次备课   课  堂   练  习   设  计       1、描红本课生字。 2、听写生字词。       课 外   作 业   设 计     1、完成本课拼习本。 2、读读神话故事。         板  书   设  计   10、嫦娥奔月 后羿射日  获赠仙药 逢蒙威逼  误吞仙药 飞向月宫  企盼团圆       教  学   反  思       参  考   资  料       教学参考书       学  科   语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 10嫦娥奔月（第二课时）   三  维   目 标     1、正确、流利朗读课文并能讲出这个故事 。 2、感受中国古代神话故事的神奇、美好，受到传统文化的熏陶。   教  学   重  点   难  点       教学重点：理清课文的顺序，了解嫦娥这一人物形象。 教学难点：感受课文的意境美。   教  学   方  法 与 手  段       师：学生质疑，讨论释疑 生：在自主学习的基础上交流、合作探究相结合。       教  学   准  备          教学挂图   教  学   过  程   设  计   一、  激情导入。 在中国的民间经常流传着嫦娥偷吃仙药上天的故事，那么到底是不是这样的呢？今天我们就来继续学习第十课《嫦娥奔月》。 二、精读感知课文 （一）精读感知1－2节 1．指名读课文这两节。 同学们，说说读了这两小节你知道了什么。 2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?（读第 l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。） 后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 3．朗读课文这部分。  （二）、精读感知“奔月”部分 1．默读课文第3－6节，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 3．教师引读第5自然段。 4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。 （三）精读课文最后部分 1．轻声自由读课文最后小节。请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)         二次备课   课  堂   练  习   设  计       1．比一比，再组词。 婪（ ） 辉（ ） 箱（ ）  值（ ） 梦（ ） 挥（ ）  霜（ ） 直（ ） 2．照样子写词语， 飘飘悠悠 ： 碧蓝碧蓝  ： 3．朗读课文。       课 外   作 业   设 计     1、  完成本课拼习本。 2、  继续读神话故事。     板  书   设  计   10、嫦娥奔月   后羿  力大无比   逢蒙  奸诈贪婪   嫦娥  心地善良       教  学   反  思       参  考   资  料       教学参考书  

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