健忘的教授 公共教案

健忘的教授 公共教案

24、健忘的教授 ----- 公共教案 学习目标： 1、 学会10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、 将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。 4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。 教学重、难点：理解课文内容，学会生字新词：领悟教授“健忘”背后的真正内涵；写作技巧的指导。 教学过程： 一、直接导入。 今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。文中哪位健忘？ 教授记忆力不好？ 板书：伊里奇 1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印 象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。 二、初读课文，了解文章主要内容。谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。 1、出示词语：权威 崇拜 裤兜儿 涉及 某版本 婴儿车 妻子 （ 指名读 ） 2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。 3、学生回答。学生自由练说，指名回答。 4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？ 三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。 1、默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。教师巡视。 2、生答，师引导理解。 3、师根据学生的回答板书：不健忘：权威 惊人的才能 惊人的记忆 亲切 健  忘：学生  儿子  车子 4、引导小结： 教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注） 用“健忘的教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。 四、总结全文。 其实很多有名的科学家、艺术家也都是这样。你还记得我们学过哪些科学家、艺术家的故事吗？他们那种专注于事业，专注于科学的精神是值得我们深深钦佩和学习的。在我们的生活中其实也是一样，没有专注精神，做什么事都不可能获得成功。让我们记住这位专注于学问，忘记了生活琐事的教授----伊里奇。用一个成语概括他的这种工作态度。教师推荐：聚精会神 、专心致志 、 全神贯注、心无旁若、目不转睛 、一心一意、 一丝不苟、心无二用 五、习作指导 1、 课文中，作者惟妙惟肖地为我们描写了一位“健忘”的教授，作者抓住教授身上最有意思的特点-----健忘，进行了许多细节描写，从中我们可以借鉴些什么呢？ 2、同桌互说，点名回答。师根据回答板书：抓住特点  写1、2件事 3、小结：仔细回想一下，我们身边也有许多性格鲜明的人，比如有的是“急性子”，有的是“大嗓门”，有的“慢吞吞”……我们可以抓住他们的主要性格特点，围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。 六、作业  1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。 2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。   板书：  24、健忘的教授   不健忘：权威  惊人的才能  惊人的记忆力  专注学问 伊里奇  健 忘： 学生  儿子 车子 忘记琐事   抓住特点写1、2件事  

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