公共教案

时间:2023-04-25 02:48:05 教案 我要投稿

公共教案

  9 祝你生日快乐  蔡虹 教学目标: 1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文的主要内容,了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。 4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。 教学重点: 抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子,体会“我”对约翰的态度的变化。 教学难点: 学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入 1、师:同学们,当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时,你会想到什么?(学生回答)美国作家罗伯特每当唱起这首歌时,总会想起他的好朋友约翰,那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学习9 祝你生日快乐,走进课文去了解了解吧。 2、板书课题。 二、浏览课文,整体感知课文。 1、快速浏览课文,想想课文主要写了什么? 2、点学生回答。 三、学习课文1—6自然段 1、师:从你们的回答中,我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友,作者对约翰的态度是有变化的,那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1—6自然段,找出有关句子,画出关键的词语。 2、学生交流。 (1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。”   师:窃窃私语如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演)从同学们的表演中,我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下,他们会说些什么呢?(学生回答)约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的?(学生回答:他头发蓬乱,身上穿着不知从哪里捡来的衣服,脚上的鞋子破旧不堪,已经张开了口。) (2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说,并咯咯地笑了起来。   分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。师:面对这样一位可怜的孩子,面对这样一位理应给予同情的孩子,同学们都是嘲笑他,谁来读出同学们的嘲笑。 (3)“但大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。”   师:约翰是微笑着,可是同学们却“面无表情”,这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰,你会怎样想?(学生回答) (4)“我屏住呼吸,希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。” 如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?板书:嘲笑 四、学习课文7—10自然段 1、师:约翰与作者初次相见,作者是嘲笑拒绝他的,相处了一段时间后,作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7—10自然段,画出相关的句子。 2、学生交流 3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会,“我”对约翰态度的转变。板书:接纳 五|学习课文11——22自然段 1、师:与约翰真正接触后,“我”决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢? 2、指名分角色读这一部分,其他学生认真倾听,看能听出什么? 3、交流听后的感受。 (1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情,抱不平 (2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。 (3)“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦 (4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是安慰而已。 4、着你们的这些感受,体会,再来读这一部分。 板书:好朋友 五小结: 简单朴素的话中,我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。   板书设计:  9  祝你生日快乐   我 嘲笑——接纳——好朋友  约翰    11囚蚁  王朝霞 教学目标: (一)知识与技能: 1、学会9个生字。理解“饲养”、“突发奇想”、“兴致勃勃”、“惊惶不安”、“无所不能”、“平心静气”、“威风凛凛”、“安乐窝”等词语。 2、默读课文,理解课文内容,领悟文章首尾呼应的表达方法。 (二)过程与方法: 给与学生充分自读自悟的时间与空间,在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核 (三)情感、态度与价值观: 1、  感受孩提时代的纯真与美好,深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。 教学重点:能结合重点词句理解课文内容,理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验,并理解文章最后一段的含义。 教学难点:理解文章最后一段的含义 教学准备:课件 教学时数:1课时  一、激趣导入: 同学们,你们有个饲养小动物的经历吗?谁来为大家介绍一下。指名说。 可让学生简单介绍养的过程和结果。 今天,就让我们来学习赵丽宏文章《囚蚁》,板书课题,生齐读。 现在让我们走进课文,去看一看,他是怎样饲养蚂蚁的。 1、请大家翻开书第 69页,自由读课文,读准字音,读通句子。 2、检查词语读音。 3、浏览课文,想一想:兄妹俩为什么要养蚂蚁的,结果怎样。你能根据读懂的内容,完成小黑板上的练习吗?(指名说) “我 ”和妹妹想养蚂蚁是因为(  )。第一次(  ),结果(  )。第二次(  ),结果(  )。 4、课文哪几个自然段是写我和妹妹第一次养蚂蚁?那几个自然段是写我第二次养蚂蚁。 5、指名回答。 三、学习课文2——4自然段。 1、请大家默读2——4自然段,画出我们养蚂蚁的句子。 2、是呀,我们旋紧了瓶盖,这个看似普通的小小动作,对15只蚂蚁意味着什么?呢?请找出描写蚂蚁的句子,谈谈你的感受? (1)我和妹妹兴致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静,只见它们不停地摇动着头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回走动,似乎在寻找什么。 让学生抓住“不停、急急忙忙、来回走动、寻找什么”来体会蚂蚁的焦急和不安,让学生读出这种感受来。 (2)我想……可他们却毫无兴趣,依然惊惶不安地在瓶子里奔跑。他们肯定在用它们的语言大声喊叫,可惜我听不见。 让学生抓住“毫无兴趣、惊惶不安”体会蚂蚁的惊恐和害怕。让学生读出这种感受来。 (3)它们肯定在用它们的语言大声喊叫,它们会喊什么?指多名学生读 (4)生齐读。 过渡:第一次养蚂蚁失败了,兄妹俩找到了原因,又开始了第二次尝试,他们用火柴盒为蚂蚁做了一个新家,并相信蚂蚁一定会喜欢它。 四、学习第二次养蚂蚁 1、请默读课文第5——7自然段思考,我们为什么会认为蚂蚁会喜欢这个新家呢? 预设(1)怕他们再闷死,我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出了一些校洞眼,用来透气。 (2)怕蚂蚁冻死,从保暖用的草窝里抽出几根稻草,用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里。 (3)怕蚂蚁饿着,还放进一些饼干屑。 (4)这个新家真是又透气又暖和,还有吃的,难怪兄妹俩会认为(学生齐读:我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家)。从兄妹俩为蚂蚁做的一件件事中,你能感受到什么?(根据学生回答,板书关爱) (5)兄妹俩的关爱远远不止这些,甚至在夜深人静时,他们hiatus平心静气得把火柴盒贴近耳朵,倾听蚂蚁的微响,想象着蚂蚁长出了美丽的翅膀,长成了一群威风凛凛的大蟋蟀。真的如他们期待的那样吗?结果呢? (6)作者从这两次养蚂蚁中明白了什么?(出示句子)  (1)生自由读句子,,说说你是怎样理解这段话的。  (2)生说,相机指导读, (3)师小结:火柴盒虽好,只是一个狭小的空间,怎比得上大自然的广阔无限;有人饲养虽无忧,又怎么比得上无拘无束、自由自主的生活快活呢?所以作者由养蚂蚁悟出了:没有什么比自由的生活更为可贵。板书这句话。  (4)你能联系生活实际谈谈自己的感受吗?  (5)小结:自由是一种天性,也许人与动物相处的最高境界就是不打扰,不干涉,默默关怀,真心尊重。 五、回扣课题。   学到这里,老师有了疑问,课文明明是讲我们养蚂蚁,为什么课题叫“囚蚁”呢? (站在我们的角度来说是养蚂蚁,是给予他们关爱,而对蚂蚁来说,这是关爱吗?不是,而是囚禁!板书,所以用囚蚁更合适。) 六、课堂作业。 1、学习了赵丽宏的这篇课文,我们除了懂得了这个道理,文中的写作方法也值得我们学习。(出示课文第一段话和最后一段话) 1、读一读这两段话,你发现他们在写法上有什么特点?(首尾呼应)。 这样写,体现了首尾的对比与呼应,使文章的结构更加严谨完整。 2、课后读赵丽宏的其他作品。        快乐王子 罗桂琼 教学目标:    1、 学会12个生字,理解课文,复述课文。    2、 培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。    3、 感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大。    教学重点:    通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。    教学难点:    通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。 教学过程设计: 一、谈话切入课题。  1、今天我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《快乐王子》(齐读课题)  2、王子快乐吗? 二、整体感知。 1、带着问题快速浏览课文。 2、交流:你觉得王子快乐吗?板书:不快乐  快乐 三、感受王子的不快乐。 1、出示王子雕像,介绍雕像(请学生用书中的文字介绍) 2、默读1——4自然段,找到写王子为什么不快乐的句子。 3、交流:出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引读两遍。 4、默读5——19自然段,划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子 (1)默读 (2)交流:读四处句子,师强化学生找到的每个句子的主要内容,以加深学生的印象。(点课件:出示女裁缝、年轻人、小女孩、小孩) (3)小结:这些

【公共教案】相关文章:

小班语言公共汽车教案10-26

小班语言教案:公共汽车08-09

中班音乐教案:公共汽车的轮子08-31

中班音乐教案公共汽车的轮子03-16

中班音乐公共汽车的轮子教案03-19

科学教案:公共汽车的秘密01-04

公共关系理论与实务教案补充04-28

科学教案:公共汽车的秘密7篇01-04

中班音乐教案:公共汽车的轮子4篇01-28

科学教案:公共汽车的秘密(7篇)01-04