六年级下教案第35、36、37课

六年级下教案（第35、36、37课）

35 天时不如地利 教学目标： １、掌握文中一些古今异义词和通假字，能用现代汉语翻译课文。 ２、学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 ３、了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的含义，并从中受到教育。 说明：此文以说理为主，有理有据，逻辑严密，鲜明地表达了作者的观点。语言气势充沛、感情洋溢，既滔滔雄辩又从容不迫，所以，教学时可在“读”上花工夫。通过“读”，可以培养学生的文言语感，能感受双重否定句、排比句、对比句在突出论点上的作用。况且“读书千遍，其义自见”，在熟读的基础上，词句翻译和层次理解上的难点经过注释、工具书 和老师的适时帮助，就能迎刃而解了。 教学重点与难点及说明：1、借助注释和工具书，做好重要文言词语的积累。2、体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 说明：通过一阶段的训练，学生已能初步自主阅读浅显的文言文，教师要做好关键词的分类和归纳，为以后的文言文学习奠定基础；同时，此文是条理清晰的议论文，要让学生明白围绕论点，言之有理、言之有据、层层推进的论证方式；而对于“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义要引导学生从多角度来展开联想和阐述，以求思路的开阔。 教学过程： 一、导入课文 由“得民心者得天下”这句话引入对作者和课文的介绍。 二、借助注释，读通课文，了解大意 １、让学生散读后，挑选自己认为有特点的句子在班上交流读。（教师提示学生找：内容上有特点的名句；形式上有特点的排比句、双重否定句等；要求读得正确、流畅）。 ２、让学生结合注释，了解课文大意，教师对重点和疑难词句进行点拨、小结。 （如：古今异义词：城、郭、是、池、兵、委、去、域、亲戚；通假字：谿、畔；双重否定句和判断句的翻译等）（１、散读。2、个别读3、跟读，4、齐读 3、借助注释，翻译质疑，交流释疑 三、理清层次，读懂课文，深入体会 提问： １、文章的中心论点出现在哪里？ ２、哪些内容围绕这两句话展开？ （学生：研读讨论后明确： １、篇首两句即论点。 ２、下文分别从“进攻一方失利”和“防御一方失利”来论证“天时不如地利，地利不如人和”。从战争推进到治国，更全面体现孟子的政治主张：得道即所谓得人心，使论述更有普遍意义。 ３、论点既已得到论证，剩下的内容又有何作用？） 四、拓展迁移 讨论： 两千多年前的先哲强调“人和”，这在现代社会发展中有没有作用，现在的高科技战争是否仅依赖先进武器就可以获胜的吗？ （学生：畅所欲言（如：共产党得民心，所以得天下；美国攻打伊拉克得不到民心；也可从老师和学生干部的班级管理方式上来拓展。） 五、布置作业 熟读背诵课文； 课外再阅读、摘抄《孟子》内名句，做好读书笔记。 36 《吕氏春秋》两则 教学目标： 1．反复朗读成诵，借助注释，了解文意并能形象生动地复述主要内容。 2．掌握、积累常用实词的用法。 3．从叙议结合的表达中理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事寓意及其现实意义。 教学重点与难点及说明：了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。 说明：本文拟用诵读教法，在诵读中疏通文义，使学生能当堂基本成诵。诵读方式力求多样化，使课堂上有生动活泼的气氛；使粗知大意、诵读练习、发现问题、深入理解和巩固表达诸环节形成一条“教学活动链”。两则故事寓意的理解及其现实意义的认识是本课学习的主要目标，旨在使学生通过本课的学习，懂得随着对象或情况的变化，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会酿成大错，进而理解文中所蕴含的历史文化积淀和现实意义，启迪自己树立正确的人生观、价值观。 教学过程： 一、导入新课。 简介《吕氏春秋》。 （学生：交流查找的有关《吕氏春秋》和预习课文的资料。） 二、朗读感知“引婴投江”故事 1、范读。 2、评价指导学生齐读。 三、研读课文，思考探究 1．  课文主要写了什么事？ 2．  作者（编者）对此事是什么态度？ （学生：学生结合注释默读。思考归纳。讨论、补充概括回答。） 四、精读课文，理解感悟。 1．提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等。 2．挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。（对象变了,解决问题的方法如果不变——“悖”） 3．对学生的感想进行评点，揭示故事的现实教育意义。 （学生：1．分别找出文中的叙述和议论部分。 2．学生散读课文，体会作者的思想感情。3．发表自己的感想和见解。） 五、朗读感知“刻舟求剑”故事。 1．组织学生品读“刻舟求剑”，并对学生的朗读作出评价。 2．布置思考：课文主要写了什么事？ 作者对此事是什么态度？ 六、比较阅读两则故事。 1．比较阅读的方法指导：可从选材、裁剪、立意、构思、表达方式、语言风格、写作特点等方面去考虑。 2．通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。 七、课后作业。 你从中得到什么启示？写一篇读后感。   37 橘逾淮为枳   教学目标： 1、  掌握重点词句，积累、理解成语。 2、理解、运用关于名言警句。 3、联系自身经历，体会课文丰富精彩的内蕴。 教学重点：积累重点文言词句，评点内容。 教学难点：深层理解内蕴，学以致用。 说明：宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。最后力求体现“学以致用”,让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。2、交流查阅的孔子及其《论语》的资料。 二、反复诵读，初步感悟 1、“读书百遍，其义自见。”激励学生先熟读成诵。 2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。（ 时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益） 三、师生共析，理解领悟 1、“熟读精思。”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。 2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。 四、总结归纳，力求内化 1、课文中出现的成语 2、小结“而”的用法 ：（1）顺接（表修饰、并列、顺承）（2）转接 五、布置作业，巩固拓展 1、  背诵全文。搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。  

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