狮子和鹿教案

时间:2023-04-25 22:02:33 教案 我要投稿

狮子和鹿教案

  28、狮子和鹿   一、教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。 3、 培养独立阅读能力。 二、 教学重点: 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、 教学难点:    读懂课文,体会故事所寄寓的道理。 四、教学准备: 多媒体课件、 五、教学计划: 一课时 六、教学过程: 一、导入:  同学们,今天看老师把谁请来了?你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。,   鹿也认为自己很美。特别是角,但是它经历了一件事使它改变了看法,咱先听听它是怎么说的?(展示课件,出示句子:(唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。)这是怎么回事?那还得从狮子和鹿的故事说起。   板书课题:28、狮子和鹿  并齐读 二、初读课文,了解课文大意。    1、学生自由朗读全文,读准生字。 2、出示生字词拼读。 3、默读课文,想想课文讲了一个什么故事? 三、品读课文,体会探究 1、学生汇报交流。 2、这是小鹿刚才说的话,出示句子(唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。)   3、找出其中两组反义词。(美丽—难看、送命—逃生) 4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢?用“—”画出来。 5、指名回答,并出示句子(我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。) A、他把鹿角比作什么? B、理解(匀称、珊瑚) C、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样?指导朗读,谁能读出小鹿的美丽和得意? D、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么?(惊讶) E、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶? F、指导学生读1—3自然段。 6、小鹿为什么认为自己的腿很难看呢?用“—”画出来。 A指名回答,并出示句子(唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!) B、当他知道自己的腿是这样难看,会有什么样的心情?(抱怨) C、从哪些词句可以体会?(撅起了嘴、皱起了眉、抱怨) D、理解(撅嘴、抱怨)。 E、让我们撅起嘴,皱起眉,充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。(出示第四自然段和第五自然段第一句) 7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽,抱怨自己难看的腿时, 危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。 A、读后你知道了什么?(鹿靠有力的腿从狮口逃生,而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。) B、同学们,你们看过动物世界吗?看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛,一起走进森林深处去体验。(老师范读五、六自然段) C、听了老师范读,你感受到了什么?(惊险) D、你们想试一试吗?想一想老师刚才的朗读,再结合自己的理解琢磨一下。 E、齐读五六段,读出惊险来。 F、你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿,你想说什么? G、小鹿也明白了,改变了原来的看法出示句子读(唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。) H、刚才逃过大难,差点死在狮口的鹿说(唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。)引导再读。 四、领悟寓意,升华主题。    1、 读了课文,你明白了什么道理? 2、学生交流汇报。 3、师:现在小鹿又一次来到了小溪边,看到自己的角和腿,它会有什么对自己说的?联系你的生活,你有什么话对自己说?或者也可以对其他人说,选择一个写下来。 五、总结 师:今天我们学习了《狮子和鹿》,希望同学们以后能全新的看待自己,看待事物能全面,从不同的环境去了解。 六、板书 鹿角 美丽 (挂在树枝上)  险些丧命 鹿腿 难看  (有力) 逃出狮口

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