抄教案不等于备课

时间：2023-04-25 19:30:21 教案我要投稿

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抄教案不等于备课

去一所小学，我看到几位教师正在写教案，而且都在抄写《名师教案》这本书。“为什么大家不是自己备课写教案呢？”大家说：“我们兼课多，每天要写两三科教案，这样不是省事么。”难道我们的农村小学教师就是这样备课吗？这样的教学态度又怎能将知识内容最有效地传递给学生？备课是教师进行课堂教学的基础，是教师取得良好教育效果的重要环节。教师应该认真钻研教育目标和教育过程，选择适合自己和学生的方法，这样才能让好的教育效果顺理成章。名师教案作为一种优质教学资源，应该多读多看，有助于教师更新观念，深入教学改革，帮助学生启迪心智，提高能力，是教师备课的好帮手。但名师教案只是别人的思路和设计，代表不了教师自己的预设和想法，尤其是不能完全符合农村学生的实际情况。过分依赖名师教案，甚至原封不动地照搬，拿来为自己所用，是不切实际的惰性行为。那么，如何正确看待和充分利用名师教案呢？我认为，名师教案和其他教学资料一样，对工作起辅助作用，要对其去粗取精，合理利用。 1、吃透教材。教师要深入钻研教材，只有对教材把握到位，才能真正理解名师教案中教师的设计意图，才能更好地向名师教案学习。 2、研究名师教案。教师要全面了解名师教案中每个环节如何设计构成，教学重点、难点如何处理，等等，并不断咀嚼，不断消化，领悟其设计思想，感受其先进的教学理念和方法。 3、合理取舍名师教案。对名师教案内容的取舍，要考虑自己学生的实际情况，取适合教学需要的，舍不适合学生实际的；对一些活动安排，取适合农村师生开展的，舍无法操作的。实际上，这一取舍过程就是扬长避短、充分发挥自身优势的过程，同时，我们再加入一些自己的想法，不断充实和优化，这样写出的教案才能符合学生实际，达到更好的教育效果。　　总之，在使用名师教案备课时，我们要根据自身实际，从学生的发展着眼，灵活运用，反思、实践和总结。如果教师只为应付检查而抄写现成的教案，那么，就有损于教师的敬业精神。