9 祝你生日快乐 (公共教案

时间:2023-04-25 04:23:22 教案 我要投稿
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9 祝你生日快乐 (公共教案)

9   祝你生日快乐   蔡虹 教学目标: 1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文的主要内容,了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。 4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。 教学重点: 抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子,体会“我”对约翰的态度的变化。 教学难点: 学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入 1、师:同学们,当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时,你会想到什么?(学生回答)美国作家罗伯特每当唱起这首歌时,总会想起他的好朋友约翰,那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学习9 祝你生日快乐,走进课文去了解了解吧。 2、板书课题。 二、浏览课文,整体感知课文。 1、快速浏览课文,想想课文主要写了什么? 2、点学生回答。 三、学习课文1—6自然段 1、师:从你们的回答中,我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友,作者对约翰的态度是有变化的,那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1—6自然段,找出有关句子,画出关键的词语。 2、学生交流。 (1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。”   师:窃窃私语如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演)从同学们的表演中,我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下,他们会说些什么呢?(学生回答)约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的?(学生回答:他头发蓬乱,身上穿着不知从哪里捡来的衣服,脚上的鞋子破旧不堪,已经张开了口。) (2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说,并咯咯地笑了起来。   分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。师:面对这样一位可怜的孩子,面对这样一位理应给予同情的孩子,同学们都是嘲笑他,谁来读出同学们的嘲笑。 (3)“但大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。”   师:约翰是微笑着,可是同学们却“面无表情”,这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰,你会怎样想?(学生回答) (4)“我屏住呼吸,希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。” 如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?板书:嘲笑 四、学习课文7—10自然段 1、师:约翰与作者初次相见,作者是嘲笑拒绝他的,相处了一段时间后,作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7—10自然段,画出相关的句子。 2、学生交流 3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会,“我”对约翰态度的转变。板书:接纳 五|学习课文11——22自然段 1、师:与约翰真正接触后,“我”决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢? 2、指名分角色读这一部分,其他学生认真倾听,看能听出什么? 3、交流听后的感受。 (1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情,抱不平 (2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。 (3)“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦 (4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是安慰而已。 4、着你们的这些感受,体会,再来读这一部分。 板书:好朋友 五小结: 简单朴素的话中,我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。   板书设计:  9  祝你生日快乐   我 嘲笑——接纳——好朋友  约翰

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