略读教学诵读指导课《现代诗》教案

时间:2023-04-25 13:28:55 教案 我要投稿
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略读教学诵读指导课《现代诗二首》教案

课  题 《现代诗二首》 课型 诵读指导课 教学目标 1. 学生有感情的多种形式朗读诗歌,受到美的熏陶和感染培养学生鉴赏诗文的能力。 2. 体验诗中情感,体会诗中所传递的思想感情和生活态度,对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。培养乐观、坚强的高尚情感。 3.学习诗歌的表达方法,尝试用格言或总分总的诗歌结构形式写对生活的感悟。 教学重难点   反复诵读,读出自己对生活的思考。   教学说明 本文以诗歌的形式展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。因此本课的教学方法为诵读指导。让学生读准确、读出韵味、读出思考。朗读训练是教学的重点之一。教学中注重利用各种形式、多种手段让学生练习有感情地朗读好课文,以读促讲、以读代学,体会诗中所传递的思想感情和生活态度。   教  学  设  计 教学环节   学情预设 应对策略 一 单元入手  感悟生活: 同学们好,在这一单元的学习中,朱自清先生告诉我们时间来去匆匆,要懂得珍惜。海伦,凯勒用超人的勇气和坚定的信念告诉我们要珍惜生活,要有积极向上的生活态度。今天我们学习第8课《现代诗二首》,看作者关于生活想告诉我们什么,先来看汪国真的《我微笑着走向生活》。读题       关于作者,你知道些什么?                 二.字正腔圆,读准字音 现代诗形式自由,内涵开放,写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中,小草、小白菊、凤蝶儿、云等等,作者都赋予了人的灵性,让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。我们来一起欣赏。     1.自由读诗,注意读准字音。 2. 标出书中的韵脚 3.指名读,检查读书情况,其他学生提出指导性建议。                           二.读出韵味,品悟诗情   1.作者想告诉我们什么?           1. 同学们读得很精彩,这首诗精悍短小,结构清晰,结构上有何特点? 表达上有何特点?                       四.读出思考 感悟生活   1.诗中写了哪几种方式的生活?诗人分别采取了怎样的态度呢?下面请大家再读这首诗,找出有关语句,勾画感受深刻的诗句.关注这些词句,读出你的理解感悟与思考。教师巡回倾听。   指名读                             多种形式感情朗读                                                                                               2.美读成诵   3.自读第二首诗   读给同桌听,看谁能 “说”服同学。 4、同学们,你们觉得“人应该怎样面对生活呢?”请用一两句格言式的话写出来。 3、写完,配乐朗读。 4、愿意挑战的同学可仿写诗文。                               五、教师小结: 平坦与崎岖并存,幸福与不幸交织,多姿多彩才是生活的本来面目,面对生活中的种种现实问题,我们应微笑以待,要微笑着走向火热的生活。 下面老师也为大家准备了汪国真的其他诗歌,自己练读,看看谁能背着走出课堂,你就最棒!(出示大屏幕) 只要明天还在 只要青春还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来   只要生命还在 我就不会悲哀 总是陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在   只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会消消融化 春雷定将滚滚而来 六、课下自己去阅读《汪国真的诗集》。                                           学生轻声读诗题。 教师适当评价。 再读课题                                                             生评议:抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价; 指名再读。     两人搭配读。 接龙读。 多种形式读诗文           生1:要乐观的对待生活。 生2:面对困难要迎难而上。 ……       结构总分总 表达上反复一个句式使用     指三人进行朗读感受“总分总”的结构特点表达上反复一个句式使用                                                 生:困难有什么可怕,迎着困难我会大步向前。 生2:一切困难都会过去,美好的未来在向你招手。 ……     多名同学朗读 男生读女生读 全班齐读         报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨!   风吹,雨淋,霜冻……     小组读、表演读、……       病痛.失去亲人.自然灾难.地震.   生: 1意外中失去双臂的书法家和志刚;2身残志坚的张海迪,通过自学成为了硕士、作家;3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金,通过不懈努力,成为了世界一流的物理学家;4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一;5贝多芬在耳聋的情况下,经过无数次尝试,终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。             感情朗读       全班齐读                 A每天都是一年中最美好的日子,我用全身心的爱迎接今天。 B你给生活一缕阳光,生活会还你一个太阳。 C忍一时,风平浪静。退一步,海阔天空。 D人生只有进取,满足就意味着死亡。                                               (汪国真,祖籍福建,出生于北京,他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情,又富有深刻的人生哲理,受到许多青年人的喜爱,他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。)                                         区分  凌空飞翔 陵墓 菱角 白绫 棱角   师相机指导朗读       诗歌具有韵律美,节奏美,音乐美,读诗要字正腔圆,抑扬顿挫。           作者通过怎样的表达,怎样的形式来启发我们感悟生活的呢?                 巧妙的构思是一首诗的骨架,反复一个句式使用让整首诗读起来朗朗上口,韵味十足。通过朗读来感受一下。             师指导崎岖 两字偏旁相同,都是形声字。         师:你们听出了他怎样的心声?     假如你是那座胸怀宽广,巍峨雄伟的大山,面对生活中的崎岖你会思索什么?           师:同学们有了哲学家的思想,语言很有诗味。带着思索大声诵读吧!           3、面对幸福、不幸,诗人采取了什么态度?     劲竹会遭遇怎样的不幸?     你认为生活会遭遇那些不幸呢?     请同学们想想现实生活中,有没有面对不幸,积极进取的人呢?                                 总结:生活之路并非一帆风顺,面对平坦,我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧,庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞,不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。                                 (大屏幕出示仿写结构) 仿写例文: 我微笑着走向生活。 报我以——吗?我—————————— 报我以——吗?我—————————— 报我以——吗?我—————————— 报我以——吗?我——————————                                                        

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