鄂教版3上教案3

时间:2023-04-25 14:28:04 教案 我要投稿
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鄂教版3上教案3

古诗朗读

春日

鄂教版3上教案3

教学目标:

1、认识2个字;

2、正确流利地朗读古诗,能熟读成诵;

3、结合图画和注释了解诗句的意思,领会诗中所自然美的春天的繁荣和生机勃勃。

教学重点:

正确流利地朗读古诗,能熟读成诵。

教学难点:

结合图画和注释了解诗句的意思。

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示《春日》)

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书"南宋朱熹")

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

二、诵读、理解诗句内容。

1、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

2、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意…)(学生板书在黑板两侧)

3、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出"证据",来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)

(1)胜日--原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。

(2)寻芳--春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨--泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

(4)无边--一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。

(5)光景--风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

(6)一时新--一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等闲识得--等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。

(8)东风面--春风的面容。有一个词语叫"春风得意",春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。

(9)万紫千红--这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹"发明"的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

(10)总是春--肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出"万紫千红的景象全是由春风吹来的"。

4、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。

5、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。

三、拓展:

说说描写春天的词语或句子。

语文乐园(三)

教学目标:

1.认读由意思相近、相反的字组成的词语。

2.读短语,想象画面。培养学牛想象能力。

3.写写背背名人名言,体会人的宽广胸怀和怎样对待苦难和磨难

4.读成语故事,了解成语意思,培养学生阅读简短故事的能力。

教学重点:

读词,写背名言,成语故事,从中体会汉语的美妙。培养学生想象、理解能力。

教学难点:

读短语,想象画面。

教学过程:

一.导入

今天,我们学习语文乐园(三),这节课,我们完成"我来试试"

这部分,看学完后会有什么收获?

二.认-认,读一读,想一想

1.学习生字读准字音。"憎"是平舌后鼻音。

2.读一读,想一想词语的意思,看看从上下两组词中发现了什么?

3.小组交流。

4.全班反馈指导理解词义,感情朗读,感受祖国语言文字的神奇美

5.拓展延伸,试着说说类似词语。

三.读-'读

1.自由朗读,读准字音。

2.各种形式地朗读,结合课文内容,体会情感

3.默读词组,结合词组想象画面,可试看画一

4.小组交流,用自己的话说说脑海中出现的画面。

5.全班反馈交流,老师适时点拨,训练学生的口头表达能力和想象

能力,提升学生的情感。

四.写一写,背-背

1.学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。

2.多种形式读,记熟背牢。

3.指导书写,提醒学生注意写字姿势端正。如"精悍"两字。

五.读成语故事

1.自由读文,读准字音,读通短文。

2.同桌合作读,交流读懂了什么。

注意把多笔画的字写清楚、

3.全班反馈交流,指导朗读,读出耿弁的英勇无比在读中明白人要有志气,有志气的人一定会成功。

4.结合自己的实际,说说怎样才能做到有志气。

第二课时:(探究与发现)

教学目标:

结合木单元话题,说带"海"字的词语,发展学生的语言,积累词语,加深对海的了解。

教学重点:

积累带"海"的词语。

教学难点;

加深对海的了解,积累词语。

教学过程:

一.创设情境

今天,让我们一起走进"海"的世界,比一比,谁是海洋专家。

二、出示词语读一读

1.自由读词,想:你从这些词语中发现了什么?

2.说说自己的发现。

3.根据自己的发现说带"海"的词语。

三、引导归纳

说海中生物的词:海星、海草

说海的环境的词:海风、海水

带"海"的成语:海纳百川…

1.你还能说说这样的词语吗?

2.小组互读,积累记忆。

第三课时:(口语交际·大海)

教学目标:

1.交流关于"大海"的话题,在交际过程中加深对大海的认识,激

发学生热爱海洋的情感。

2.清楚明白地表达自己的想法,认真倾听、评议。

教学重点:

在交流中加深对大海的认识。

教学难点:

在交际过程中加深对大海的认识。

教学过程:

一.创设情境,激发交际欲望。

今天,我带大家去游览大海,好不好?听,火车宋了!我们快上车

去海边吧!(板题:大海)

二.交际情境--:海之印象

1.现在,我们正在前往海边的火车上,我知道大家事先收集了

关于大海的资料,我们趁现在和大家交流一下吧。

2.学生自由交流。

3.相信同学们对大海有了初步的印象,有谁来说说,你觉得大海是

什么样的?

出示:()的人海

学生充分地说自己对大海的印象。

4.评价:看来,大海在同学们印象中真是丰富多彩呀

三.交际情境二:欢乐海滩

1.火车停了,我们来到大海边了,我们玩什么呢?说说你打算怎么

玩?

2.小组交流

3.全班交流

师参与交流,指导把话说清楚。

(1)各组充分发表意见,其他组注意倾听。

(2)互相评价,说清理由。

四.交际情境四:参观海洋馆

1.玩了半天,也玩累了,我们去参观海洋馆吧

2.自由表达自己对海洋生物的了解。

(1)指名生充当讲解员,展示自己收集的图片并讲解

(2)倾听,指名学生评价。

五.交际情境五:海之思

1.大海是多么丰富多彩,又是如此博大,同学们今天通过浏览、交

流,对大海又有了新的认识,那么又有什么新的想法呢?

2.现场采访。激发学生爱海之情。

3.就同学们提出的一些问题引导思考,激发学生去探索海洋的奥秘。

第四课时:(习作·玩具宝贝)

教学目标:

1.写出自己心爱的,把对玩具宝贝的喜爱之情表达出来。

2.通过师生交流,小组交流,拓展思维空间。把自己与玩具之间所

发生的趣事、乐事写出来。

教学重点:

能把自己的玩具宝贝介绍给大家

教学难点:

通过写玩具,表达对玩具的喜爱

教学过程:

-.谈话引入话题

学习写静物的方法。

1.教师向学生介绍自己小时候喜欢的玩具。

2.你们最喜欢的玩具是什么呢?

3.最喜欢的玩具是我们的宝贝,我们今天就说说我们的玩具宝贝

吧!(板书课题)

二.玩具宝贝的样子

1.我们的玩具宝贝是什么样子呢?

2.仔细观察,并向小组同学介绍,师巡视指导把话说顺。

3.指名上台介绍玩具外形。

4.学生介绍后,其他学生评,在评价中归纳:介绍时要有序,

突出玩具的特点。

5.同桌再次互相介绍。

三.我和玩具真快乐

1.你们是怎样玩自己的玩具宝贝的?

指名说,评价时点出抓住玩时的快乐、

2.小组交流

有趣、

自己是怎么玩玩具的?说时要说出自己的动作、心情。

3.指名上台说,点评。

4.你们和玩具之间还有什么趣事、乐事呢?

指名交流,点评时抓住生对玩具的喜爱点评。

四.这个玩具宝贝怎么来的?

1.指名上台说说,玩具宝贝怎么来的?会让你想到些什么?

2.师生共评,在评价中体会亲人的爱与关怀。

3.小组练说。

五.全面介绍自己的玩具宝贝

1.回顾刚才说的三部分,你能按玩具怎么来的、玩具外形、你和玩

具的故事来说说你的玩具吗?

指名上台介绍、点评。

2.你能按玩具外形、你和玩具的故事、玩具是怎么来的顺序来介绍

玩具吗?

小组内交流,师巡视。

六、学习开头、结尾

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