《连加、连减》教学设计(复备)

《连加、连减》教学设计(复备)

《连加、连减》教学设计(复备)

[2011-2-16 11：03：00|By：花落雁飞]

《连加、连减》教学设计

教学目标：

1、通过动手操作，合作交流，使学生初步理解"连加连减"的含义，掌握"连加连减"的计算方法,能熟练的进行计算。

2、提高学生观察能力和思维能力，能根据图意正确列出连加、连减算式。

3、体验数学与生活的密切联系以及学数学用数学的乐趣。

教学重点、难点

1、能看懂图意，正确列式。

2、掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。

教学准备：挂图、小黑板(计算题)、动物图片、连加连减卡片

教学方法：创设情境、动手操作、合作交流

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，小朋友愿意帮忙吗?长颈鹿、小狗、小乌龟、小猫图像，并依次出示四组算式，请小朋友先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系?

3+15+25-28-2 4+37+13-16-2

师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学到更多的数学知识。

二、探究新知

(一)自主探究连加。

1、出示小鸡图，请同学仔细观察。

(原来有5只小鸡在吃食，先跑来了2只，又跑来了1只。)

2、提问：

1)你们看到了什么?(学生回答)揭开后跑来的1只问：又看到了什么?

2)根据你看到的谁能提出一个数学问题?(指名回答)

3、交流尝试列式。

1)同桌讨论：要知道一共有几只鸡怎样列算式呢?

2)学生汇报讨论结果，教师板书

4、探究计算顺序：

老师：得数8是怎样算出来的?(学生回答，师板书)

5、比较总结出课题并板书

师：这样的算式与我们以前学的加法算式一样吗?哪里不一样?(多了一个加号，多一个加数)

师：以前的叫加法现在这样的算式叫什么呢?学生回答师板书连加。

6、引导学生弄清计算顺序：

我们在计算连加试题时，先把前两个数相加，把加得的结果记在脑子里，再用它与第三个数相加，最后的结果写在等号的右边。

(二)合作探究连减：

1、师：就在小朋友热烈讨论的时候，有几只小鸡吃饱了，我们来看，谁来说说：

(出示挂图：原来有8只小鸡，先跑走了一只小鸡，又跑走了2只小鸡。)

提问：(1)你看到了什么?又看到了什么?谁能根据刚才看到的提一个数学问题?(学生提问题)

2、合作探究

师：要解决这个问题怎样列算式?

3、学生汇报师板书算式

4、引导学生说计算方法：你是怎样计算的?(学生回答，师板书)

5、比较引出课题并板书：连减

6、小结连减算式的计算顺序和方法

(计算连减试题时，先把前两个数相减，把减得结果记在脑子里，再用它与第三个数相减，最后的结果写在等号的右边)

三、巩固并应用，回归生活

1、学生动手操作并填空：72页"做一做"

2、练习十一：第1、2、5题

3、游戏：找朋友。

①出示连加连减算式卡片，学生口算，并说出计算过程。

②师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，我们计算的这些算式里有他们的朋友，想请小朋友帮他们找一找，大家愿意吗?(出示开始引入时的4组算式。)

③指名找朋友贴算式卡片

4、课后作业：将练习十一的第3、6题做在书上，要求认真计算。

四、总结：

这节课我们学习了(连加、连减)，计算连加连减时，先把前两个数相加或相减，把加得或减得结果记在脑子里，再用它与第三个数相加或相减，最后的结果写在等号的右边。

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