教学设计片断

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一、学情调查

1、文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括)

2、家乡灞河的柳树和青海高原一株柳之间有什么不同?作者为什么要写灞河的柳树?

二、学习板块(一)

(一)合作探究--品读1、2自然段

学习引导(一)

读课文1、2自然段，想一想：

1、第一自然段的"平常"与第二自然段的"神奇"是否矛盾了?为什么?

2、为什么要写第一节内容?理解：神奇、望而生畏、伫立

3、朗读好这两节中重音：神奇、望而生畏、伫立

(二)展示交流

1、指名说说自己的看法。(突出"神奇")

2、有感情地朗读。

三、学习板块(二)

(一)合作探究--品读3-9自然段

学习引导

仔细读读课文3-9自然段，从文中哪些语句中可以感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。

●在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

1、读读这些词语："广袤无垠"、"寸草不生"、"青石嶙峋"、"深邃的蓝天"、"凝滞的云团"，你能感受到什么?

2、"古典边塞诗词的悲壮和苍凉"，让你想到了哪些边塞诗句?

3、就在这广袤无垠、青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?

4、作者的这种感受在文中是如何表达的?请你试着读一读，好吗?

●这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景?

这是一方怎样的风景呢?

1、反复读读课文第5自然段，用"﹋﹋"画出相关的语句品读。

2、从第5自然段中，你读懂了什么?(抓住"两合抱粗"、"百十余平方米的树阴"、"粗实而坚硬"、"绿得苍郁，绿得深沉"理解)

(3)这段话中包含了作者怎样的感情?你能通过朗读来表达吗?

●干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。

1、你怎样理解"绝"字?

2、这株柳树在青海高原上造就了怎样的一个奇迹?这奇迹的背后又隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?(从第6、7自然段中找出相关语句细细品味)

3、带着你的理解来说一说：

①烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它

②刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它

③一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳

④像这样严酷的考验只有一次吗?

⑤面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神！

⑥历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神！

⑦经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神！

4、带着你的感受读一读第6、7自然段吧！

●同是一株柳树，生活的道路和命运却相差何远?

1、家乡灞河边柳树的生活道路和命运是怎样的?

2、家乡的柳树让你想到了哪些写柳的诗句?

3、作者为什么要写家乡的柳树?

4、带着你的感受，有感情地读一读第8节吧！

●命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

1、联系青海高原的这一株柳树，你怎样理解这句话?

2、联系生活实际，你又得到怎样的启示?(结合学过的课文或读过的文章来谈)

3、站在这株柳的面前,我不由得想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)

你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?

出示：站在这株柳树的面前,我不由得想到一个人(),他(她)就像青海高原这株柳()。

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