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小班化体育运动《前滚翻》教案(水平二)
2011-01-03
小班化体育运动《前滚翻》教案(水平二)
授课班级：小学三班级班级人数：20人执教者宋村中小-宋志忠
境地挨次学练内容主导活动主体活动课堂要求组织队形时间强度
创设境地
激发乐趣
境地挨次1.体育运动委员员整队,检查学生着装。
2.师生问好。
3.宣布课的内容、要求。
4.仿生动作练习,模仿动物走、跳。
学练内容1.教师检查衣服,安排见习。
2.创设情景：游动物园。
3.引导学生模仿各种动物的走与跳.
主导活动1.整装等候号令。
2.在欢畅的音乐伴奏下模仿动物的走跳,比比谁模仿的像.
主体活动1.调集做到静、齐、快,当真听教师讲解。
2.模仿动物的走、跳要进入角色,充实活动枢纽关头.
课堂要求组织情势如图：
四列横队合：
组织队形
6分钟
一般
强度
二进入教学情
分层次冲破重不容易处理完成的地方1,温习前后滚动。
2：前滚翻。动作方法儿歌：两手前撑垫前蹲,低头团身向前滚像球滚过稳站起,动作方法牢记心。
3.教学法：(运用"学导式'与"探究练习法",让学生进步前辈行尝试性练习后,教师再根据练习情况举行指导。)
4.练习不容易处理完成的地方：两臂撑推使劲平均,用头的后部着垫,滚动团身紧、顺势起立。1.教师讲解动作方法,并示范"一蹲二低三团身"。
2.巡视指导学生练习、匡谬。
3.对于比评价、讲解、启发学生思虑。
4.全过程示范分化动作,突出前滚翻中滚翻团身的动作技法与顺势起立。
5.巡视指导学生练习,语言赞扬激励学生,注重个别差异,举行差异分组.1,当真听讲、培养乐趣、尽快进入角色。
2,学生当真温习前后滚动,筹办接管新常识.
3.学生举行尝试性练习,体验前滚翻动作。
4,学生勇于展示动作,学生自评.
5.当真听老师讲解动作方法,相识动作的全貌。
6.学生练习：
①友伴分组练习。
②小组切磋,互帮互助练习.
③差异分组练习.
④做自查评估.1.态度当真、精神饱满。
2.当真踊跃练习。
3.动作正确
4.能做自我评估、小组讨论思虑。
5.听从指挥、注意安全。组织情势如图：
友伴分组,四人一组。
19分钟较强
境地挨次学练内容主导活动主体活动课堂要求组织队形时间强度
感情延续
娱乐身体和精神游戏：
(停滞赛跑)
规则：
1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作
2、由小裁判评定动作正确与否。
三、每个队员的比赛次数相称。1.创造情景,调动学生介入体育运动游戏的踊跃性。鼓动勉励学生要英勇,充实发挥想象。
2.讲解游戏规则,指导学生注意安全。
3.教师做正确评定输赢1、学生当真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3,以冲天的情绪举行比赛.
1.安静,遵守课堂纪律,当真听老师讲解游戏规则。
2.遵守游戏规则,注意安全。10分钟强
组织情势如图：
□□□□→→
○→
调节情绪
放松活动1、放松活动：
舞蹈：花裙子漂起来
2、学生自评,老师评价。
三、小结,表彰鼓动勉励,布置作业。
4、下课。1,教师提示学生跟做或自创练习
2,教师引导学生举行愉快的放松。
3,教师评价.总结本次课的情况。
4,下课。1,当真听讲,精神饱满。
2,所有学生能在教师引导下跟着音乐的节拍充实放松,踊跃回答问题,学生自评.
3下课。
1,尽量的放松身体各枢纽关头,轻松,天然,愉快地消除运动疲劳。组织情势如图：
○…→
○…→
○…→
○…→
○…→5分钟小
附：小班化体育运动《前滚翻》教案设计说明
本教案设计是根据体育运动课程标准精神,之前滚翻教学内容为载体,周全贯彻"健康第一"的指导思想。底下将从学情阐发、为何教、用什么教、教什么、怎样教、教给谁等几方面来讲明本课的教学设计思路。
一,学情阐发：
三班级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育运动活动,并乐于向同伴展示运动动作。思维反映敏捷,模仿能力和接管能力强。
二,为何教──本课设计的指导思想
以新课标为依据,遵循"以人为本,健康第一"的指导思想,以发展学生为本,教学目标是按体育运动课程标准中所提到的五个进修领域目标来确定的,即运动介入、运动技能、身体健康、心理健康、社会形态顺应。经由过程本课教学让学生初步学会前滚翻正确的动作方法.
三,用什么教──对于教材的熟悉、理解和安排
技法是小学三至四班级体育运动教学的主要教材内容之一,比一二班级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
四,教什么──对于重点、不容易处理完成的地方的考虑
根据本课的教学目标要求,结合学生的实况,将本课重、不容易处理完成的地方定为：前滚翻,团身动作要接气、协调为重点。两臂撑推使劲平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立为不容易处理完成的地方。教师讲解动作方法,并示范"一蹲二低三团身",全过程示范分化动作,突出前滚翻中滚翻团身的动作技法与顺势起立突出重点
五,怎么教──谈教学过程
整堂课运用境地教学法,其焦点在于激发学生的进修乐趣,使主动介入到体育运动活动中。教学过程设计如下。第一阶段：创设境地,激发乐趣。第二阶段：进入教学境地,分层次冲破重、不容易处理完成的地方。第三阶段：情致延续,娱乐身体和精神。第四阶段：调节情绪,放松活动。
六,教给谁──谈谈学生
《课标》指出"以学生发展为中间,重视学生的主体地位"。本课教学内容的选取是以学生受益的角度来考虑,增设学生喜欢的、贴近生活的内容。教学中不仅强调运动技术的掌握,而且确保每位学生受益,重视学生的感情体验,提高学生的体育运动进修能力。
2009-9-9
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