小学课堂教学改革座谈会发言稿

时间:2024-05-18 08:04:47 发言稿 我要投稿
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小学课堂教学改革座谈会发言稿

  在不断进步的社会中,越来越多人会去使用发言稿,发言稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文稿。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢?下面是小编收集整理的小学课堂教学改革座谈会发言稿,希望对大家有所帮助。

小学课堂教学改革座谈会发言稿

尊敬的各位领导、各位同行:

  大家好!

  我是紫溪中心小学xx。今天能够参加这次座谈会,感到非常荣幸。20xx年以来,在县教育局和教科中心的指导下,我校对课堂教学进行了大胆的改革,特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、校园文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试,下面就我校的一些做法做简单的汇报。

  一、加强宣传与培训,提高教师认识。

  因我校教师年龄结构偏大,改革初期教师的抵触较大,为此我校花大力对教师进行了各种培训,首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神,引起教师的重视;其次带领教师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习;第三,利用网络对教师进行专业知识培训,从思想上改变教师不想改革的观念。培训结束时,每位教师都有不少于3000字的培训笔记,并结合自己的教学实际撰写教学反思。

  二、加强领导,保障得力。

  我校及时制定课改实施方案,并成立了课改领导小组,以校长为组长,主管教学副校长亲自带头,行政领导分年级跟班深入教学,参与校本教研活动。学校拨出课改专项经费,满足教师培训及教学活动需要。为解决教师的后顾之忧,在教师年度考核中,课改一线教师评优评先优先考虑。

  三、转变班级管理模式,实施班级管理“小组化”。

  教学模式没有最好,只有最适合的。经过一年多的摸索与试验,初步确立了“自主学习―合作探究―展示提升―精讲点拨―有效训练”为我校的教学模式。

  新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习,高效课堂的高效,关键在于“小组”学习的高效,所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。在小组划分时要求教师按照“组间同质,组内异质,同质结对,异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。把每班学生分成6个学习小组,每组6―8人,科学合理地组建并管理小组,使班级管理实行“小组化”。在小组建设中,我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制,每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录,一周一汇总,一周一评比。以表格形式贴在教室,每个班每两周评选先进小组一次。学校每个月评选一次,进行全校大会表扬。目前学生每天,每节课都表现的有激情,所有的精力都投入学习上,享受学习的快乐。

  四、狠抓学校教学常规管理。

  学校为了督促教师的工作,认真落实教育局提出的教学月检月报制度,每次的检查都有记载,对教师的教案、作业批改提出中肯的评价,并及时公布检查结果。学校每个月还要进行一次教学工作专题研究,认真总结,及时反思教学改革中存在的问题,并提出相应的改进措施。

  五、用先进的文化引领人,创设特色班级文化

  1、班级文化。班级是学生学习、生活和成长的地方。好的班级文化可以塑造人生,激励人的成长,丰富人的精神世界。班级文化建设主要从二方面入手:一是小组文化,每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标,制作了组牌。二是班级文化,各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。从20xx年开始,每个班级建成了图书角。学校制定了《建设书香校园实施方案》。明确了目标任务、阅读书目、实施办法、保证措施、开展阅读活动。学校要求每个学生都有阅读计划,每年学生的课外阅读量不得少于30万字,背诵经典诗文,每周要有阅读笔记,内容包括精美句段摘抄,感想体会等。20xx年下期我们开展了读书演讲比赛和征文活动,检查评比了读书笔记,收到了很好的效果

  2、上好班会课。我校现在的班会课和心理健康与安全课在每周二第一节课召开,一改过去班主任一言堂的局面。每周学校确定一个班会主题,学生分小组轮流主持,学生策划方案,学生设计班会内容和过程,班会由学生主持,全班学生参与讨论交流,班长总结上周工作,布置安排下周工作。整个过程全部由学生操作。班主任只需对班会进行评价和小结就行,达到班会的教育目标。班会课、安全课完全成为学生展示的舞台,培养了学生思想素质、开拓思维,增长才干,提升了学生的综合能力。

  3、大力开展星级学生评比活动。星级学生涵盖范围广,人人都有选上的可能,学校坚持一月一评比,由班级进行初选,选出“班级之星”,交学校审核通过后,授予学生“校园之星”荣誉称号。每个学期学校根据学生的综合表现,评选出5名“五星学生”。

  六、对工作改进的反思

  1、小组建设评价机制有待改进。由于我们的小组建设尚处于探索阶段,不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价,在以后的工作中,我们将结合学校的实际情况对评价机制进行改进,使它更好的发挥激励作用。

  2、师生角色定位转变不到位。在班级事务上有的班主任还是不敢完全放手让学生去管理,许多事情还有事必躬亲,效果不是很好;学生自我管理的意识和能力还不是很强,不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中,小组长还没有完全发挥应有的作用。

  经过大胆、刻苦的实践,我校的课堂教学变样了!在课堂上常常能听到学生彰显个性的精彩发言,富有童趣的奇思妙想,充满自信的展示。新课堂让学生学会了生活,培养了学生学习的兴趣和经验的获得,培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新,使学生在良好的教育情境中健康成长。课堂教学改革的工作任重而道远,还有待于我们去不断总结与反思。

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