教育哲学读书心得

时间：2024-11-15 09:33:10 登绮读后感范文我要投稿

教育哲学读书心得（精选10篇）

　　当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的教育哲学读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育哲学读书心得（精选10篇）

　　教育哲学读书心得 1

　　最近，我阅读了郑毓信著的《数学教育哲学的理论与实践》这本书。这本书包括数学教育哲学概论，多元的、辩证的数学观，数学教育目标的现代发展，数学教育的文化相关性，学习理论的现代发展，数学教学的现代研究，关于课程改革的若干深层次思考等内容。本书集中反映了作者在数学教育哲学领域内的最新工作，一方面从理论高度对数学教育的一些重大问题 (如数学课程改革、数学教育的国际比较研究和中国数学教育的界定与建设等)作出具体分析，从而充分发挥数学教育哲学的实践功能；另一方面，又以相关实践为背景对数学教育哲学的各个基本问题作出更为深入的思考，从而进一步促进数学教育哲学的理论建设。理论与实践的密切结合是这一著作的主要特点，也可被看成是中国数学教育哲学未来发展的必然途径。

　　读了《数学教育哲学的理论与实践》这本书，我有以下几点感受：一、从精英教育到大众数学。长期以来我国的数学教育是一种典型的精英教育。现代社会的发展又需要精英，需要有专业知识和专业精神的人，全盘否定精英教育的价值也是不可取的。因此大众数学教育强调“不同的人在数学上得到不同的发展”就有解决大众数学教育和精英数学教育的矛盾冲突的意思，认为大众数学与精英教育并不对立。“恰恰相反，大众数学意义下的数学课程提供了更为广泛的现代数学分支的原始生长点，它为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。”从精英教育到大众数学：如果新的改革是以降低要求、放慢进度来实现“人人都能获得必需的'数学”，那么，无论对此作出怎样的辩护，我们都不应回避必然会对我国的未来发展造成严重的消极影响这样的事实。显然，大众数学教育和精英数学教育之间的矛盾并没有那么容易解决。稍有一点专业知识的人都明白，一个人如果没有精深的数学专业素养是不可能领略数学之美、透彻领会数学内蕴之深厚的。大众数学教育所倡导的数学教育思想必须依托于数学学科的成熟发展。

　　二、奥赛难题要不要做。现在那么多数学家反对奥赛，认为目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担;而且是完全违反教育规律的。而我们的社会、家长和一部分教师却乐此不疲，一个班级只要有一位学生家长送自己的孩子去校外学习，保证其他孩子的家长里就坐不住了。奥数的培训与竞赛属于面向少数有天分学生的精英教育，中高考加分政策的出现是人才选拔机制的优化，如果以这两个没有悬疑的概念本身为基点，把话题纠结在哪个年龄段涉足奥数为宜、奥数摧残中小学生的表现有哪些，如此就“奥数”说“奥数”，那么争论就会沿着这些枝蔓“跑偏”以至无解。孩子千辛万苦换来的奥赛成绩，只要能在小升初、中高考的竞争中起到百分之一的作用，家长就愿付出百分之百的努力。我们又有什么必要加以阻止呢。虽然数学强调联系生活，但当今中国的教育又有多少东西能联系生活，联系孩子呢。

　　三、数学计算还重要吗。数学史告诉我们数值计算是数学的起点之一，虽然今天这个任务已经交给计算器和计算机了，今天的孩子能掌握初步的数值计算就足够了，但计算中蕴含的逻辑思维算理、法则及它在为今后对符号、式子的推理性“运算”打基础。数学的根本特质其实是一种对人类操作方式、尤其是思维的的反思、提炼与优化活动。所以本人认为在小学阶段计算的教学不能放松、反而需要加强。

　　教育哲学读书心得 2

　　最近，我读了一本《教育哲学》专著，获益匪浅。这是一本理论性很强的书，深奥、枯燥、难懂。细读后稍有感悟，作者从教育者的角度深刻思考教育是什么，人是什么、教育特性、教育公理、教育社会性等一系列问题，从而阐述教育特点及发展等。

　　张楚廷先生说，机智是智慧的化身。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的.身体里要有情感的血液在畅流。

　　《教育哲学》的阅读，是对身心的净化，也是对未来从事教育工作的知识积累。书犹药也，善读则可以医愚，对于我们这些在校大学生而言，读书是通往成功的不二法则之一。

　　教育哲学读书心得 3

　　有人说：读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人受益匪浅。我有幸拜读了《教育哲学》这本书，感想很深，对于如何解决工作中的烦恼和困惑有了一些新的认识，它使我深刻认识到只有不断的潜心学习和揣摩，只有掌握各种教育理论，我们的教育工作才能更加得心应手。

　　教育的失败某些方面在于教育者思想的迂腐，教育者对人对教育对生活理解的不透彻，很可悲也很可气。北京师范大学班建武博士讲了题为“如何理解当代学生——青少年文化视角下的学校德育”的讲座，讲座中他提到“自由是让人培养责任的前提”“绝对的自由意味着绝对的责任”“责任教育前提是自由教育”这三句话让我感触很深，在发挥学生主体性的今天，应提供学生自由发展的空间，把“以人为本”作为目标，尊重学生的个性和选择，使教育回归到对“自由人”的呼唤，培养具有自由个性，各方面和谐发展的新人。自由教育要注重学生的自由选择和自主建构。自由教育的意旨是使个体在自由、宽松的环境中实现“自我生成”，促进个性的解放，使各方面得到和谐自由的发展。

　　在教育活动中，学生可以根据内在需求和兴趣进行自由选择，反对不加区别的以权威的仲裁来代替理性的'思考，个人的信念和行动必须是自己选择的结果，经过个体的自由选择和自主建构所获得的经验和能力，才能体现真实的个性和自由。学习是一个积极主动的建构过程，受教育者的精神世界是自由的，通过主体的自主选择和行动使其主观性得到充分发挥。因此，教育要关注学生的生活世界，在教育内容和方法上基于学生能力的发展，唤醒学生学习的内在动机，将其引入精神充实，富有挑战的境界。

　　教育哲学第三章我感觉非常好，我也拜读了于丹的论语心得，其中豪猪原理，理想之道、处世之道都给了我很多启发，我也在思考自己研究生两年来的一些经历，也在思考接下来一年半我又该如何走。当我对生活疲惫时，我能看到自己积极的那面，当叶子黄的时候，我能记起那时的绿。

　　教育哲学读书心得 4

　　只看书名《关注音乐实践》,就感觉到这本书值得研读。因为当前我国的新音乐课程标准特别强调音乐实践,怎么引导学生进行有效的音乐实践正是一线音乐教师必须去研究的探索的。再看其中的内容,观点鲜明,实例丰富,,论述详尽,论证有力,所列举的音乐实践项目有可操作性,对于音乐教师来说很实用。因此毫不犹豫地买下并开始翻阅,果然收益良多。

　　本书的作者埃里奥特博士是一位音乐教育哲学家,在音乐教育专业所任教的课程包括音乐教育基础、音乐认知、研究方法、音乐课程发展和多元文化音乐教育。在书中他通过把音乐理解为多样化的人类实践之广义研究,特别关注现有的音乐教育理论所遗漏和忽略的问题。全书分三个部分,第一部分探讨古往今来的哲学与音乐教育的关系。第二部分在音乐的本质和价值的新思维方式上构建了音乐教育哲学。第三部分为音乐教学提出了一种新的音乐课程发展观。

　　因为翻译的'关系,书中很多内容需经反复琢磨,才能理解作者所要表达的涵义。因此看了多次,可以说每一次看,都有不同的感受和收获。看过后,感觉到自己有些一直比较困惑的问题得到了解答,一些关于音乐教学的想法得到了验证。

　　1、何为音乐?

　　对于从事音乐教育的教师来说,对音乐本身的理解必定影响其对职业的态度。一直以来人们对音乐本身都有各种各样的理解,而自己对于什么是音乐也存在着一些困惑。《关注音乐实践:新音乐教育哲学》中明确地告诉我们:音乐制作和聆听是人类可获取的、独一无二的思维形式,是人类认识中最重要的、独一无二的资源。这种对音乐的理解本身也是有创新性的。

　　2、为什么音乐在学校教育中是必不可少的?

　　常常思考,音乐教师存在的价值是什么,音乐在学校教育中是必不可少的吗?在看了这本书后,这种困惑也得到了合理的解释。在书中作者基于他对近期哲学与心理学研究的详细考查,逐步建立一个令人感兴趣的哲学基础,强有力地证实了音乐是人类生活中至关重要的、有动力的和实践性的追求之一,是个体和集体全面发展的根基,也是音乐教育实践的根基,并由此断定:对所有人来说,音乐在教育中占有中心地位。书中详尽的论述专门为激励、引导和支持在职和实习音乐教师而设计的。让人明确音乐教师这个职业的社会价值。

　　3、音乐课该教哪些内容?如何教?

　　每次上课前都会选择教学内容,思考教学方法,设计音乐实践活动,在这个过程中总会有各种各样的困惑,当然也有思想的火花。在指导教师进行教学设计方面,这本《关注音乐实践:新音乐教育哲学》确实能够提供一些非常实用的内容,实例。书中构建了一种新的音乐教育理念,提出“课程作为实践”的观念,这是作为创造性思维的催化剂和构建个体哲学的催化剂,它为音乐教学中的“为什么、是什么和怎么样”提供了严密的反思。通过有说服力的综合讨论,为音乐教育者解释了应该如何去实现他们的要求。可以看到,作者勇于打破传统的音乐教育哲学,为表演、聆听、音乐素养、多元文化、创造性活动、自知自觉、课程发展等多方面的自然属性和意义提出了创造性的反思和透析,适用于处理音乐教育中的许多理论与实践问题。

　　《关注音乐实践:新音乐教育哲学》对于我来讲是一本有点深奥的哲学书,也是一本实用的工具书。为了进一步理解其中的涵义,为了学习借鉴,我会常常翻阅这本好书。

　　教育哲学读书心得 5

　　《教育哲学》这本书，不仅仅适合从事教育工作的老师们阅读，还适合家长和学生同时阅读。老师在阅读的过程中可以了解教育中哲学意义的存在，从而更好的进行教育安排；家长们阅读则可以在家庭教育的情节中适时地帮助孩子成长；而学生自己阅读后会更了解学习的意义，教育在人生中扮演的角色等，因此，《教育哲学》这本书让我们受益匪浅。

　　存在的意向性中指出，意向性的基础是“意志自由”，从某种角度讲，“灌输”“洗脑”是不人道的，是违背人性的，是“精神上的屠杀”。文章里的字词色彩很浓重，但是我认为说的非常恰当，现在我们中国的教育不也存在这种违背人性的教育吗？学生创造力的匮乏、墨守陈规、不敢于改变，为什么会出现种情况？在我看来教育应负有最大的'责任，有些教育没有充分发挥学生的意志自由。

　　我认为有理性的人都喜欢接受教育，而受过教育之后更加理性了。假如问我理性是什么？我真的不知从何说起，在石中英老师的《教育哲学》中这样说：理性是一种“推理能力”，在《牛津哲学词典》中的释义：“人类心灵活动的各种表现形式，如行为,信念,论述,政策等都可以看作是理性的。后来康德又把理性分为世间理性和纯粹理性。黑格尔把理性分为积极理性和消极理性。韦伯把理性分为分解理性等。这些我都是才知道的名称，具体的内涵也没有查资料。人事需要理性的，并且越想做大事的人越需要理性。

　　创新教育是以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为目的的教育。“发展学生的数学创新意识”作为高中数学教学目的之一而列入普通高中数学课程标准。近几年的新课程高考也加强了创新意识的考查。创新能力的核心是创新思维，即“促进人们产生新颖、独特想法的思维”，它是创造活动的必备条件。数学是思维的体操，培养学生创新思维，数学课堂教学是主阵地，只有优化教学过程，才能有效地进行创新教育。

　　教育哲学读书心得 6

　　教育哲学如同一盏明灯，照亮了我对教育理解的漫漫长路。在阅读过程中，我深刻认识到教育是一个复杂且多元的系统，它承载着人类文明传承与个体发展的双重使命。

　　从教育目的来看，它并非单一维度的。过去，我可能简单地认为教育是为了让学生掌握知识，为未来的职业做准备。但教育哲学告诉我，教育目的既有社会层面的，如培养适应社会发展的公民，推动社会进步；也有个体层面的，像帮助学生实现自我价值，发展个性。这让我反思在教学中，不能只注重知识灌输，还要引导学生发现自身价值和兴趣所在。

　　教育过程中的师生关系也在教育哲学中有了新的解读。传统观念里教师是主导者，但现代教育哲学强调师生的平等与互动。这使我在课堂上更愿意倾听学生的想法，鼓励他们参与讨论。比如在一次历史课讨论 “古代文明对现代社会的影响” 时，学生们提出了很多新颖的观点，这让我看到了他们的潜力，也让课堂氛围更加活跃。

　　课程理论方面，我意识到课程不应是知识的'堆砌。它需要根据学生的认知水平和社会需求进行精心设计。在语文教学中，我尝试打破传统按教材顺序授课的方式，将相似主题或体裁的文章整合，引导学生对比分析，加深理解，提升他们的文学鉴赏能力。

　　教育评价也是教育哲学关注的重点。单一的考试成绩不能全面衡量学生的能力。我们应建立多元化评价体系，综合考量学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。例如，在评价学生的写作能力时，除了看作文成绩，还会关注他们平时的写作练习、小组互评中的表现，这样能更准确地反映学生的真实水平，激励他们全面发展。

　　教育哲学读书心得 7

　　读教育哲学书籍，让我在教育的思想海洋中畅游，不断刷新自己的认知。

　　教育哲学中关于教育与社会的关系让我深受触动。教育是社会的一面镜子，它反映着社会的价值观和需求，同时又反作用于社会。当今社会快速发展，对人才的要求不断变化，教育必须与时俱进。这就要求我们教师关注社会动态，将社会热点问题引入课堂，引导学生思考。比如在政治课上，结合当前的国际形势讨论国家政策和国际关系，培养学生的社会责任感和全球视野。

　　教育方法的多样性在教育哲学中有着丰富的理论支撑。不同的学生有不同的学习风格，我们不能一刀切地使用一种教学方法。启发式教学、探究式教学等多种方法应根据教学内容和学生特点灵活运用。在数学教学中，对于一些定理的学习，我会先让学生通过简单的例子尝试自己发现规律，然后再引导他们深入探究，这种方法比直接讲解更能激发学生的兴趣和主动性。

　　教育的伦理维度也不容忽视。教育公平是教育伦理的核心之一。每个学生都有平等接受教育的权利，无论其家庭背景、种族、性别如何。在教学资源分配、关注学生个体发展等方面，我们都要秉持公平公正的原则。在班级里，我会特别留意那些容易被忽视的学生，给予他们更多的机会和鼓励，确保他们在教育中不被落下。

　　在教育者自身素养方面，教育哲学让我明白，教师不仅要有专业知识，还要有高尚的`道德情操和良好的人文素养。我们的言行举止对学生有着深远的影响。因此，我时刻提醒自己要不断学习，提升自己的素养，用自己的人格魅力感染学生，成为他们成长道路上的良师益友。

　　教育哲学读书心得 8

　　教育哲学的学习，为我的教育实践注入了新的活力和思考。

　　教育中的知识论部分让我重新审视教学内容。知识不是孤立存在的，而是相互关联且处于不断发展的过程中。在学科教学中，我们要帮助学生构建知识体系，让他们明白知识之间的内在联系。以物理学科为例，力学、热学、电学等各个板块并非完全独立，在讲解新知识时，我会引导学生回顾之前学过的相关知识，找出它们的关联点，这样有助于学生更好地理解和记忆。同时，要让学生了解知识的发展历程，鼓励他们对现有知识提出疑问，培养创新思维。

　　教育与文化的紧密联系在教育哲学中有着深刻的阐述。教育是文化传承和创新的重要途径，文化则为教育提供了丰富的土壤。不同的文化背景孕育出不同的教育理念和方法。在多元文化的时代背景下，我们要在教育中融入多元文化元素。在艺术课上，我会介绍不同国家和民族的艺术风格，如中国的传统水墨画、西方的油画等，让学生感受文化的多样性，培养他们的文化包容意识和跨文化交流能力。

　　教育哲学对于教育制度的`思考也给我带来了很多启示。当前教育制度在保障教育普及等方面发挥了重要作用，但也存在一些问题，比如应试教育倾向可能会压抑学生的个性发展。我们需要在遵循教育制度的基础上，尝试一些创新的教育实践。例如，在班级管理中，可以设立一些个性化的奖励机制，不仅仅关注成绩优秀的学生，对于在艺术、体育、品德等方面有突出表现的学生也给予充分肯定，以此鼓励学生发展特长。

　　师生角色在教育哲学的视角下有了新的定位。教师不再是单纯的知识传授者，更像是学生学习的引导者和陪伴者。学生也不再是被动的接受者，而是学习的主体。在课堂上，我会把更多的时间留给学生自主学习和讨论，自己则在旁观察、引导，及时解答他们的疑惑，帮助他们在自主探索中成长。

　　教育哲学读书心得 9

　　在研读教育哲学的过程中，我收获了许多关于教育本质和实践的深刻见解。

　　教育本质上是一种培养人的活动，这一观点在教育哲学中得到了深入剖析。它关注的是人的全面发展，包括身体、智力、情感、道德等多个方面。这使我意识到在日常教学中，不能仅仅关注学生的智力发展，比如在体育课上，除了训练学生的体能和运动技能，还注重培养他们的团队合作精神和坚韧不拔的毅力；在道德与法治课上，引导学生树立正确的价值观和道德观，关注他们在情感上对正义、善良等品质的认同。

　　教育哲学中对教育价值的探讨让我对教育的意义有了更清晰的理解。教育价值既有工具性价值，如为学生提供未来职业发展所需的技能和知识；更有内在价值，那就是促进学生的自我成长和自我实现。在指导学生选择课程和发展方向时，我会充分考虑这两方面的价值平衡。对于那些对艺术有浓厚兴趣但又担心未来就业问题的学生，我会和他们一起探讨艺术领域的发展前景，同时强调追求艺术梦想对于个人内心满足的重要性。

　　教育与个体发展的关系是教育哲学的`重要内容。每个学生都是独特的个体，有着不同的天赋、兴趣和学习节奏。我们要尊重这种个体差异，实施个性化教育。在英语教学中，对于语言学习能力较强的学生，我会推荐一些更具挑战性的英语读物和学习资源，鼓励他们参加英语竞赛；而对于学习有困难的学生，则会制定更有针对性的辅导计划，从基础知识入手，逐步提高他们的学习能力。

　　教育方法的选择在教育哲学的指导下变得更加科学。基于学生的认知发展规律，我们要选择合适的教学方法。对于低年级学生，直观教学法可能更有效，通过实物、图片等方式让他们更容易理解抽象概念；而对于高年级学生，可以更多地运用问题解决式教学法，培养他们的逻辑思维和解决复杂问题的能力。同时，要注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生的课堂反应及时调整，以达到最佳的教学效果。

　　教育哲学读书心得 10

　　张楚廷先生说，机智是智慧的化身。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的.孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。

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