给班主任的建议读后感

时间:2023-02-26 12:42:32 读后感范文 我要投稿

给班主任的建议读后感4篇

  认真品味一部名著后,你有什么体会呢?是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢?下面是小编为大家整理的给班主任的建议读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

给班主任的建议读后感4篇

给班主任的建议读后感1

  培根曾经说过:知识就是力量!读书是最直接,最迅速吸收新知识的方法。带着我内心的需要和对知识的渴求,和七星区教育局彭老师的建议,捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。

  《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事,天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章,“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生,一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验,算得上是班主任的“葵花宝典”。

  班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作,所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告诉我们年轻的班主任,作为班主任应该特别有爱心,特别有耐心,特别有慧心,特别有细心,特别有上进心,还要有童心。

  一、 班主任应该特别有爱心

  “教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心,被教育行家习惯的称为是合格教师的底线,也就是说,衡量一个教师是否合格,除了看其是否拥有一定学历和能力外,重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。

  二、 班主任应该特别有慧心

  今天的孩子生长在一个物质丰富的时代,很多教师和家长抱怨,现在的孩子要什么给什么,该满足的都满足了,可就是不好好学习。面对现状,我们最缺少的是另一种思考:现在的孩子心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说:“爱孩子,连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子,可是究竟怎么样去爱,爱的方法是什么,这种方法孩子们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要,用慧心去想出一套对孩子有用的方案,并去实施。

  不管是哪个班,总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”,这些孩子总是令人头疼。但

  如果你能把这些孩子搞定,那心里会充满了成就感。书中有一篇文章,题为《走近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步:准确归因,真心交流,妥当的方法,足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心,只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。

  三、班主任要有耐心

  做好班主任工作,耐心不可少。班主任的工作对象是一个班级体,是一个个活生生的学生,是经常变化的,有的学生犯了错误,经过教育,认识了错误,但过了一段时间又会重犯,这就要求班主任工作耐心细致,勤于观察,讲究方法,防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化,其思想行为也会不断的变化,正所谓“此一时,彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的、不能用僵化的观点,静止不变的观点看待自己教育的对象。而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。

  四、班主任要有责任心

  对待工作要有一颗很强的责任心。在教学上,我们要兢兢业业,勤勤恳恳,踏踏实实。认真备好每一堂课,用心上好每一节课,细心批好每一份作业。一边不断学习钻研现代教育理念,一边虚心地向同事们请教,要积极探索“轻负担,高质量”的可行性的.素质教育之路与农村小学实施新课改的可行性路子。随着新课程的全面实施,我们认真地参与到课改的队伍中,响应新课标,全身心地投入于“走进新课程,实施新课标”的教育科研活动中,积极开展“自主、合作、探究”的课堂教学模式。我们在工作实践中要掌握一套行之有效的管理方法,学生在你的带领下要能严格要求自己,分清可为与不可为,主人翁的意识大大加强,每一个人的能力都有所发展,特别是班干部的组织能力和管理能力大有提高。

  五、班主任要有童心

  爱心还体现在与生同乐。“与生同乐”是班主任同学生建立感情、树立威信,做学生“良师益友”的桥梁。在开展活动中,班主任和蔼可亲,放下架子,放开手脚,“与生同乐”,该“露”一手时就“露”一手,最大限度地发挥自己的特长,让学生在具体活动中进一步了解班主任,从而更尊敬、佩服班主任。 在活动中体现出来班主任的爱心,是对全班同学的爱心教育,能大大激发学生的上进心,增强班集体的凝聚力。

  “教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的意义在于求真;教育是艺术,艺术的意义在于创新。”总之,班主任工作是一份充满挑战性的工作,我只有不断地学习,总结才会有更大的进步。

给班主任的建议读后感2

  《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略,管理好班级,做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

  首先,班主任要做好自己。

  孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

  小学生“向师性”的心理很强,他们不但会听老师怎样说,更关注的是老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。

  “喊破嗓子,不如做出样子。”如,早上做操,老师站在一旁盯着谁没做,还不如站在队伍前面,带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。

  班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班,刚开始总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前,每天早晨提前上班,走进教室的第一件事就是检查班级的卫生,桌子是否排得整齐,地面是否干净,如果有不到位的地方,我就亲自动手,把工作做好,这些小小的举动,潜移默化地感染着学生,激励着学生。一段时间后,学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。

  因此,班主任在开展班级工作时,要注意事事起模范带头作用,亲自去实践,凡事首先严格要求自己,然后再去严格要求学生,学生就会心服口服,事事出色完成。

  如果班主任能够以身作则,处处身先士卒,事事从我做起,言行一致,用自己的实际行动教育学生,就能取得对班级工作的发言权和主动权,把班级工作做好。

  相反,如果班主任言行不一,要求学生做到的自己不先做到,成为“言语上的巨人,行动上矮子。”学生当然就不会听你的,工作自然就不会做好了。

  其次,要培养好小干部,培养学生自主管理能力,贵在自主的全员自我管理教育很重要。

  班主任所面向的是一个大集体,面临的事情多而复杂:每天除了上课,批改作业,还要进行日常工作管理,处理一些琐碎的事情。

  担任低年级班主任,总认为学生还小,不懂事,他们管不了自己,因此,不管事情大小,事事过问,亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条,但总觉得不利于孩子各方面能力的发展,自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我们很大的.启示。

  现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点,开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动,能激发学生高涨的积极性,把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。

  在学习上,可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当),比成绩比进步。学期结束,班主任对胜利者送上卡片,表达祝贺,勉励他们不断超越;对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因,激励他们重拾信心,不甘落后,急起直追。

  而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则,违规扣分,为班级争光添彩加分,每个月末统计好分数,看哪小队分数最高,分数高的小队将获得“神秘”礼物……通过多种形式的竞争,培养学生的上进心。

  “班主任要学会授权,善授权,适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”,对班上的事情常说:“你们自己处理,实在不行再来找我。”或者说:“找班长去。”刚开始,做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐,有的偷偷溜走;早自习时,老师不进教室,课堂就像个“茶馆店”。可是,经过一段时间之后,班级工作会渐渐上了正轨。卫生,体育不要老师过问也能搞好,纪律不差,课堂气氛也更活跃了。

  最后,要坚信爱的教育力量无穷。

  教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。

  著名的儿童教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每一个学生培育好。”

  因此,班主任对待学生要像家长对待孩子一样,既要无微不至地关怀学生,真诚地爱护学生,与学生彼此信赖,有深厚的情感,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误毫不放过。

  理解是教师热爱学生的基础,当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时,班主任就应该像朋友一样设身处地为着想,能容纳,宽容集体中的每一位成员,一视同仁,决不厚此薄彼。

  最后我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码,成为学生的知心朋友和人生导师。班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。

给班主任的建议读后感3

  抱着学习的心态读了张万祥老师编写的这本《给年轻班主任的建议》,收获颇丰。这本书通过一个个精彩的案例,将编者自己在班主任工作中最宝贵的经验,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

  众所周知,孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任,班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任,要成为学生的“朋友”,而不是学生的“敌人”;一个班集体,要成为学生中的“乐园”,而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,这个班集体是否有向心力和凝聚力。

  1、张青云老师:“在开学第一天,用整洁芳香的教室迎接学生。”她坚持每学期开学前两天,她都为学生打扫一次教室,让学生感受到了班主任以身作则、为人师表、言传身教的一面,同时,她以这身体力行的示范给了学生一种无声的表态,给了学生一个承诺:师生是平等的,地是可以扫干净的,我们的班级是可以建设得更加美好的,从我做起!试问多少班主任能做到这样?特别是在小学生眼里,班主任就是权威的,高高在上的,打扫教室?会让多少学生觉得意外啊!平时我们嘴里所说的“以身作则”,究竟体现在哪里?也许,我们应该改了,不要只着眼大事,而应该从小事做起,就像,打扫教室。

  2、冯婉迪老师的“请不要在班内安设‘探头’”。“探头”这种现象是比较普遍的,就小学来说,每个班级里总有那么几个得宠的学生,他们往往就是布置在教室里的眼线,密切注意着同学们的风吹草动。其实,被监视的同学是知道的,他们反感,但却没有办法,只好把这种不满压在心里。人与人之间最重要的是什么?信任。就算是一个小孩子,他也需要得到别人的信任。但是作为一个班主任,我们往往忽略了孩子这种心理,总是自以为是地认为自己就是对的,认为这种做法是正确的。看到这一节,让我想起一件事。一次午自习,因为有事需要走开一下,于是我对班里学生说:“老师有事要走开一下,我相信你们是自觉的`,就算老师不在教室,你们也能安静写作业的。”后来听隔壁同事说,那节自习课没有听到我们班级的任何声响。原来,信任比“探头”更重要!管理班级,我们要用自己的眼睛去看,用自己的心灵去感受,尽力地给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任、彼此依赖的安全的教育环境,于学生喜怒哀乐共分享,困难艰辛一起扛。

  3、冷静几分钟,再处理问题。

  班主任工作纷繁复杂,很多时候任务一个接一个,让人喘不过气。面对这样的工作,除了需要大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在实际工作中,面临突发事件,老师往往会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何有待商榷。有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸,并作出过激的举动。

  看到这里,不禁对号入座。比如,早晨走进教室,看见班里很脏,地上有纸屑,垃圾桶没倒,黑板上还有昨天的笔记,于是大吼一声:“看看,都乱成这样也没人主动打扫卫生,你们班就这么懒,你们想生活在垃圾堆吗?”

  这就是发生在我身上的场景,当时的我意识不到这有什么错误,在我眼里,同学们就应该为班集体努力做贡献,比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火,等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学,因为批评面太广没有针对性而起不到效果,更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我,真的是无意伤害孩子们,但我不经意传递了这种消极信息,会影响全班的自我认识,时间长了,他们就会觉得,我们都不热爱集体,我们不团结。这样做,只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。尤其是年轻班主任,千万别在生气时处理问题,大喊大叫更无异于火上浇油。给自己几分钟,让自己冷静下来,什么事情都会有妥善的处理方法。控制好情绪,选择合适的地点、方式,对个别学生进行交谈,动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,这比毫无控制的训斥更有效。

  天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无边;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。班主任之路漫长而艰巨,我们需要一颗宽容博大的心,来接纳各种各样的学生。我相信,在今后的班主任工作中,将会更多的关注孩子的心理健康成长,以人性化的教育,让每个孩子都受到尊重,都能呼吸到自由的空气。

  

给班主任的建议读后感4

  本书为我们班主任进一步改进班级管理策略,管理好班级,做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

  现在的小学生“向师性”的心理发生了改变,他们不但会听老师怎样说,更关注的是老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子,不如做出样子。”如,夏天带学生到操场除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话,哪怕你说的话再动听,劳动纪律再严明,学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反,如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话,偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。教育学生要诚信,教师首先就要做到诚信。

  常言道“若要人下水,自己先脱衣。”每接一个新班,刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前,每天早晨提前上班,走进教室的第一件事就是检查班级的'卫生,看看窗户、黑板、饮水机是否擦过,脸盆,毛巾是否洗过,桌子是否排得整齐,地面是否干净,如果有不到位的地方,我就亲自动手,把工作做好,这些小小的举动,潜移默化地感染着学生,激励着学生。一段时间后,学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此,班主任在开展班级工作时,要注意事事起模范带头作用,亲自去实践,凡事首先严格要求自己,然后再去严格要求学生,学生就会心服口服,事事出色完成。曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,老师那里获得的信息就指导着他们的行为。不难看出,班主任人格力量的影响力有多大?这是任何教科书,道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”一个班级是先进还是落后,班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能够以身作则,处处身先士卒,事事从我做起,言行一致,用自己的实际行动教育学生,就能取得对班级工作的发言权和主动权,把班级工作做好。相反,如果班主任言行不一,要求学生做到的自己不先做到,成为“言语上的巨人,行动上矮子。”学生当然就不会听你的,工作自然就不会做好了。

  班主任所面向的是一个大集体,面临的事情多而复杂:每天除了上课,批改作业,还要进行日常工作管理,处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任,以前我总认为学生还小,不懂事,他们管不了自己,因此,我不管事情大小,事事过问,亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条,但总觉得不利于孩子各方面能力的发展,自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点,开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动,能激发学生高涨的积极性,把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上,可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当),比成绩比进步。学期结束,班主任对胜利者送上卡片,表达祝贺,勉励他们不断超越;对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因,激励他们重拾信心,不甘落后,急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则,违规扣分,为班级争光添彩加分,每个月末统计好分数,看哪小队分数最高,分数高的小队将获得“神秘”礼物……(对于高年级的学生,单纯的口头褒奖作用不大。)通过多种形式的竞争,培养学生的上进心。“班主任要学会授权,善授权,适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”,对班上的事情常说:“你们自己处理,实在不行再来找我。”或者说:“找班长去。”刚开始,做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐,有的偷偷溜走;早自习时,老师不进教室,课堂就像个“茶馆店”。可是,经过一段时间之后,班级工作会渐渐上了正轨。卫生,体育不要老师过问也能搞好,纪律不差,课堂气氛也更活跃了。

  教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每一个学生培育好。”因此,班主任对待学生要像家长对待孩子一样,既要无微不至地关怀学生,真诚地爱护学生,与学生彼此信赖,有深厚的情感,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础,当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时,班主任就应该像朋友一样设身处地为着想,能容纳,宽容集体中的每一位成员,一视同仁,决不厚此薄彼。

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