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《有趣的风》教学诊断报告范文
特别欣赏设计者对幼儿科学探究活动的理念,做幼儿能做的科学。本次活动不管从选材还是材料的准备、课件素材的提炼,都从幼儿的生活经验出发,再回归到幼儿的生活中去。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象,本活动通过利用生活中的物体探索风的形成,让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在,激发他们的探究热情,引发孩子们对风的好奇心与探究想法。
幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材,引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的想法。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《有趣的风》就很好地落实了这一教育任务。
亮点(可以借鉴的教学方法和理念)
1、 做常态化的科学,与幼儿生活紧密结合。
2、 环节设计条理性强,能层层递进,过程流畅。
3、 多元化的材料准备,来源于生活。
4、 教师专业素养强。(测风仪的制作体现老师的智慧)
5、 很重视幼儿对操作过程的语言表达。对于大班幼儿来说,大胆的表达和表述在科学活动中是非常重要的,能帮助幼儿合理思维。
6、 延伸拓展活动体现了科学活动的落脚点。
教学建议及更进
1、目标的定位:对大班幼儿仅停留在风大、风小的层次,对大班幼儿的挑战性不够,价值性体现不够。
2、材料的提供上应多元化、有挑战性,可让幼儿借助辅助材料产生风。操作材料应随着环节的深入应凸显层次性。
3、 科学活动的严谨性不够,如测风仪使用的远近与风产生的大小的感知也是有着直接个关联。
4、拓展环节,从身边的经验展开,要更拓展开来,拓宽幼儿的知识面。
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