读《教育智慧与学校创新》后感 -读后感作文

时间:2018-12-31 12:00:00 读后感作文 我要投稿

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巷头小学周惠仪

为了丰富我们的假期生活,学校放假前给我们每位老师都发了张云鹰校长著的《教育智慧与学校创新》一书,

读《教育智慧与学校创新》后感

。在假期里,我认真拜读了这本书。

《教育智慧与学校创新》一书中论述了张云鹰校长的专业发展之路和她的学校管理之道,反映了张云鹰校长对教育的智慧和她对学校创新的不懈追求。本书是由十章构成,充分展示出学校创新与教育智慧的有机联系。在这十章中,使我印象最深刻的是第三章《学校创新之基础——教师专业发展》其的第一节:师源性教学障碍探析。在这一节中论述了师源性学习障碍的含义:因教师自身的教育教学行为而造成学生不良学习习惯、学习心理障碍的问题。在教学行为过程中表现有:外在形象障碍、个性人格障碍、思想观念障碍和专业技能障碍。

1、外在形象障碍。教师在教学过程中的教学思想、教学方法围绕学生、适应学生的.特点,做到不断改革、发展,但若教师的衣着老土,言行举止粗鲁这对学生会产生不好或是引起他们的反效果,

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读《教育智慧与学校创新》后感》(http://meiwen.anslib.com)。就我们镇现在教师的衣着来说,我个人觉得我们镇教师的衣着还是不能“与时俱进”,因为我镇文教办对我们教师提出衣着、头发上不能这,不能那的;相比之下城区的教师总会走在我们的前头,打扮的总是漂漂亮亮的。我个人认为,学生每天在校时间较长,可以说是对着老师的时间比对着家长的时间还要长,如果教师的衣着打扮等外在的形象好的,对学生的审美会有着正面的帮助,而教师的言行举止对学生又会起到言传身教的作用,所以我们教师应与时俱进,让学生乐于接受我们的教学及我们的身教。

2、个性人格障碍。教师的德行、才学、独见和能力是教师的人格魅力。在读师范时,老师总会同我们说“学高为师,身正为范”,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。这说明了,我们身为人师的,要多注重个人的人格,多提高自己的德、才、能,从而产生非凡的魅力。

3、思想观念障碍。“有什么样的思想就有什么样的教育”。教师的教育思想决定着教学观念,而教学观念又支配着教学行为。所以,要求教师要具有先进的教学观念,才能有高的教学质量。要提高教师的教学思想,除了教师个人进行学习认识处,还建议学校多帮教师“洗 ”,多灌输正确的教育思想。

4、专业技能障碍。作为现代的教师应该是一专多能的,所以我们应该要多进行发展自我,提高自我,力求使自己更专业。

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