读《教育智慧与学校创新》后感 -读后感作文
巷头小学周惠仪
为了丰富我们的假期生活，学校放假前给我们每位老师都发了张云鹰校长著的《教育智慧与学校创新》一书，
读《教育智慧与学校创新》后感
。在假期里，我认真拜读了这本书。《教育智慧与学校创新》一书中论述了张云鹰校长的专业发展之路和她的学校管理之道，反映了张云鹰校长对教育的智慧和她对学校创新的不懈追求。本书是由十章构成，充分展示出学校创新与教育智慧的有机联系。在这十章中，使我印象最深刻的是第三章《学校创新之基础——教师专业发展》其的第一节：师源性教学障碍探析。在这一节中论述了师源性学习障碍的含义：因教师自身的教育教学行为而造成学生不良学习习惯、学习心理障碍的问题。在教学行为过程中表现有：外在形象障碍、个性人格障碍、思想观念障碍和专业技能障碍。
1、外在形象障碍。教师在教学过程中的教学思想、教学方法围绕学生、适应学生的.特点，做到不断改革、发展，但若教师的衣着老土，言行举止粗鲁这对学生会产生不好或是引起他们的反效果，
读后感作文
《读《教育智慧与学校创新》后感》(http://meiwen.anslib.com)。就我们镇现在教师的衣着来说，我个人觉得我们镇教师的衣着还是不能“与时俱进”，因为我镇文教办对我们教师提出衣着、头发上不能这，不能那的；相比之下城区的教师总会走在我们的前头，打扮的总是漂漂亮亮的。我个人认为，学生每天在校时间较长，可以说是对着老师的时间比对着家长的时间还要长，如果教师的衣着打扮等外在的形象好的，对学生的审美会有着正面的帮助，而教师的言行举止对学生又会起到言传身教的作用，所以我们教师应与时俱进，让学生乐于接受我们的教学及我们的身教。2、个性人格障碍。教师的德行、才学、独见和能力是教师的人格魅力。在读师范时，老师总会同我们说“学高为师，身正为范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。这说明了，我们身为人师的，要多注重个人的人格，多提高自己的德、才、能，从而产生非凡的魅力。
3、思想观念障碍。“有什么样的思想就有什么样的教育”。教师的教育思想决定着教学观念，而教学观念又支配着教学行为。所以，要求教师要具有先进的教学观念，才能有高的教学质量。要提高教师的教学思想，除了教师个人进行学习认识处，还建议学校多帮教师“洗 ”，多灌输正确的教育思想。
4、专业技能障碍。作为现代的教师应该是一专多能的，所以我们应该要多进行发展自我，提高自我，力求使自己更专业。
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